【正文】 ，進一步豐富教學(xué)、科研的網(wǎng)絡(luò)資源。到2010年，力爭建成國家精品課程8門、省級精品課程20門，90%的課程要建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺；完善教材建設(shè)基金制度，建成省級重點或規(guī)劃教材30本、國家重點或規(guī)劃教材15本。（三）具體目標。二、指導(dǎo)思想與發(fā)展目標（一）指導(dǎo)思想高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，遵循開門辦學(xué)、社會辦學(xué)的原則，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為核心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以緊密型校企聯(lián)營為抓手，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式，整合發(fā)展資源，深化教學(xué)科研改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)浙江省尤其是金華地區(qū)經(jīng)濟社會和諧發(fā)展的需要。面向未來，學(xué)校已經(jīng)站在新的歷史起點上，既有戰(zhàn)略性機遇，也面臨著進一步發(fā)展的諸多挑戰(zhàn)。近年來，勤政務(wù)實、富有創(chuàng)新精神的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，重視以先進理念統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作，探索實踐“五位一體”辦學(xué)模式，專業(yè)建設(shè)取得突破性進展，師資隊伍素質(zhì)明顯提高，科研開發(fā)與服務(wù)能力逐步增強，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量逐年提高，初步具備較強的社會輻射能力。規(guī)劃3020畝的校園目前已經(jīng)開發(fā)了2020畝，建筑面積達到了40萬平方米；圖書館文獻收藏115萬冊（含電子圖書），教學(xué)儀器設(shè)備總值6600余萬元。（二）學(xué)校現(xiàn)狀1998年，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在浙江工業(yè)大學(xué)金華分校、浙江醫(yī)科大學(xué)金華分校、金華理工學(xué)院（籌）以及浙江農(nóng)業(yè)機械學(xué)校、金華農(nóng)業(yè)學(xué)校、金華師范學(xué)校、金華衛(wèi)生學(xué)校、金華貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)校、義烏師范學(xué)校等6所中?；A(chǔ)上由教育部批準建立。因此，金華要建成先進的制造業(yè)基地，需要大力建設(shè)專業(yè)技術(shù)精、創(chuàng)新能力強的實用型技能人才隊伍，重點要加強機電、工（模）具、汽摩配、醫(yī)藥化工、建筑材料類實用型技能人才的培養(yǎng)與培訓(xùn)。“十一五”期間，金華將著力培育八大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，重點打造以“一基地、兩中心和五大產(chǎn)業(yè)區(qū)”為主體的八個銷售收入規(guī)模超百億元的產(chǎn)業(yè)集群。%提高到10%左右，接近或達到省內(nèi)平均水平。同時，為促進浙中城市群的協(xié)調(diào)發(fā)展，金華應(yīng)盡快形成浙中地區(qū)高技能人才集聚和輻射的新高地。加快發(fā)展浙中城市群，建設(shè)浙江中西部中心城市，推進工業(yè)化、城市化、城鄉(xiāng)一體化和國際化進程，迫切需要提高勞動大軍的整體素質(zhì)。經(jīng)濟社會要可持續(xù)發(fā)展，除了部分優(yōu)秀的高層次人才需要積極引進以外，絕大部分在經(jīng)濟建設(shè)第一線的高素質(zhì)技能型人才，將主要依靠本土來培養(yǎng)。從發(fā)達國家的發(fā)展經(jīng)驗分析，在人均GDP達到3000美元時，經(jīng)濟社會發(fā)展將不再主要依賴物質(zhì)資源，而主要依靠科技進步和人力資源?！笆濉逼陂g，浙江省和金華地區(qū)的經(jīng)濟一直保持著二位數(shù)的增長速度。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2006—2010年）根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及《浙江省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》、《金華市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》等有關(guān)精神，遵循適度超前、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、改革創(chuàng)新、市場導(dǎo)向等原則，圍繞浙江省特別是金華市經(jīng)濟社會發(fā)展需求，結(jié)合我校實際，制訂本規(guī)劃。一、背景分析（一）宏觀背景，呼喚高素質(zhì)技能型人才。2004年，%，%；金華市生產(chǎn)總值年均保持在13%的增長幅度，預(yù)計到2010年，人均GDP將超過5000美元。因此，金華能否實現(xiàn)跨越式發(fā)展，跳過依賴物質(zhì)資源的發(fā)展階段，取決于金華能否建立起符合其產(chǎn)業(yè)發(fā)展大方向的教育和人才培養(yǎng)體系，為其城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整奠定基礎(chǔ)?！鞍l(fā)展城市群、共建大金華”的戰(zhàn)略目標，需要人力資源的支撐。金華作為浙中城市群中的中心城市之一，將在實現(xiàn)崛起浙中的重大舉措中發(fā)揮重要而獨特的作用，而其中的人力資源開發(fā)，特別是中高級技能型人才的培養(yǎng)將成為推進大金華城市群建設(shè)實施步伐的重大舉措。到2010年，全市人才總量達到45萬以上，力爭達到48萬，比2005年底凈增人才17萬以上，年均增長12%以上。，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，需要大批高素質(zhì)、高層次的實用型技術(shù)技能人才。其中，“一基地”浙中汽車產(chǎn)業(yè)基地；“兩中心”：中國日用小商品制造中心、中國五金機械制造中心；“五大產(chǎn)業(yè)區(qū)”：現(xiàn)代醫(yī)藥與精細化工產(chǎn)業(yè)區(qū)、電子信息產(chǎn)業(yè)區(qū)、食品加工產(chǎn)業(yè)區(qū)、新型建材產(chǎn)業(yè)區(qū)、新興高附加值產(chǎn)業(yè)區(qū)。到2010年，全市新培養(yǎng)與培訓(xùn)技術(shù)工人35萬，占技術(shù)工人總量的15%以上。目前，學(xué)校設(shè)有信息、機電、建工、經(jīng)管、師范、生物、醫(yī)學(xué)、旅游、藝術(shù)設(shè)計、材化、成教和國際教育等12個二級學(xué)院，52個專業(yè)，教職員工1000余人，已初步形成工學(xué)、農(nóng)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，在校生規(guī)模超萬人的高職院校。學(xué)校先后與英國、烏克蘭等國高校開展合作與交流，招收尼泊爾、印度等國留學(xué)生50多名。2005年，學(xué)校被評為全國職業(yè)教育先進單位。在新形勢下，學(xué)校面臨著同類型高職院?？焖侔l(fā)展態(tài)勢所形成的激烈競爭的壓力，廣大教職員工也面臨著觀念轉(zhuǎn)變和理念創(chuàng)新的挑戰(zhàn)等等。（二）總體目標通過五年的努力，把學(xué)校建成工學(xué)、農(nóng)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、辦學(xué)特色鮮明的全國示范性高等職業(yè)院校，力爭進入國家高職教育“卓越工程”建設(shè)行列。到2010年，全日制在校生控制在18000人左右，成人學(xué)歷教育5000人左右，留學(xué)生180人左右，各類培訓(xùn)數(shù)量達30000人次以上。到2010年，力爭建成省級重點學(xué)科2個、市級重點學(xué)科5個，建立起以重點學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科為核心的學(xué)科群，形成學(xué)科建設(shè)新格局；力爭建成省級重點專業(yè)6個，建立起以國家教改試點專業(yè)和省級重點專業(yè)為龍頭、與區(qū)域經(jīng)濟社會相協(xié)調(diào)的專業(yè)體系，專業(yè)數(shù)量達到70個左右，基本建成具有辦學(xué)特色和區(qū)域特點的專業(yè)群，并形成龍頭帶動、相互依存、相互促進的專業(yè)梯度結(jié)構(gòu)。到2010年，教師總數(shù)將達到1130人左右，平均師生比控制在1:1618以內(nèi)；其中專任教師將達1000人左右，專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師中具備“雙師素質(zhì)”的教師將達到80%左右，40周歲以下的教師中碩士以上學(xué)位或研究生學(xué)歷的比例將達到70%以上，高級職稱教師比例達40%左右，兼職教師占專業(yè)課教師和實驗指導(dǎo)教師合計數(shù)控制在2025%之間；爭取入選省級名師2人，選拔培養(yǎng)“省151人才工程人選”10人、“省高校中青年學(xué)科帶頭人”10人、市級專業(yè)技術(shù)拔尖人才（含“321”人才）35人、校級學(xué)科帶頭人50人、校優(yōu)秀中青年骨干教師120人；同時按專業(yè)培養(yǎng)70名專業(yè)負責(zé)人和120名課程組長，使每個學(xué)科都有教授作為學(xué)科帶頭人，每個專業(yè)都有12名校級優(yōu)秀中青年骨干教師，努力打造一支結(jié)構(gòu)合理的高層次教師梯隊。加強教育教學(xué)研究，不斷優(yōu)化課程體系，改進教學(xué)手段和方法。進一步完善教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保證體系，探索學(xué)分制、彈性學(xué)制為主要內(nèi)容的教學(xué)管理制度，激發(fā)師生教與學(xué)的主動性和積極性。加強校內(nèi)實驗、實訓(xùn)中心和校外實訓(xùn)基地的建設(shè)投入，到2010年，；建好5個集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和科技研發(fā)于一體的校內(nèi)實驗、實訓(xùn)中心；新增職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工種80個，使職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工種總數(shù)達190個；進一步拓展緊密型基地的地域分布，加強校企之間誠信、融通、雙贏的可持續(xù)的合作關(guān)系；深入探索全方位、多渠道的工學(xué)結(jié)合、校企雙贏的新途徑，到2010年，校企共建的集教學(xué)、實踐、培訓(xùn)于一體的校外實訓(xùn)基地30個。到2010年，力爭國家社科基金和國家自然科學(xué)基金項目實現(xiàn)零的突破，省部級科研成果獎35項，地廳級科研成果獲獎15項以上，國家級、省部級課題累計80項，科研經(jīng)費年到款達到800萬元，技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)新增利稅達1000萬元；運用實訓(xùn)基地、研究所、學(xué)科性公司等平臺，不斷強化人才積聚，提升學(xué)校的區(qū)域技術(shù)服務(wù)能力和職業(yè)技術(shù)的輻射能力。充分發(fā)揮浙江京華教育集團的功能，開發(fā)賓虹路校區(qū)的商業(yè)用地，為學(xué)校整體建設(shè)注入更多的資金；逐步建成實驗（訓(xùn)）樓群、圖書信息大樓等三期建設(shè)工程，配套建設(shè)供電、供水、道路、綠化、景觀等工程；完成賓虹路、人民東路校區(qū)的搬遷工作，基本建成布局合理、功能齊全、配套完整、具有現(xiàn)代氣息的校園。到2010年，藏書總量達到160萬冊（含電子圖書），期刊數(shù)據(jù)庫10個；投入1500萬元購置數(shù)據(jù)庫鏡像站等圖書專用設(shè)備，以適應(yīng)新建圖書信息大樓及圖書數(shù)字化發(fā)展需要。加強人事、財務(wù)等內(nèi)部管理，完善全員崗位聘任制，進一步凸現(xiàn)以目標責(zé)任制考核為載體的管理特色。以開展ISO質(zhì)量認證為契機，增強服務(wù)品牌意識，提高后勤社會化服務(wù)水平。加快籌建應(yīng)用外國語學(xué)院，進一步擴大與國外各類院校的交流與合作，到2010年，招收海外留學(xué)生規(guī)模達180人左右，逐步拓寬在校學(xué)生赴海外留學(xué)渠道和就業(yè)市場。堅持以人為本，遵循“知行合一、務(wù)實創(chuàng)新”的校訓(xùn)，弘揚“包容、勤業(yè)、求是”的教風(fēng)和“明德、厚能、篤行”的校風(fēng)，積極構(gòu)建生機勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的校園氛圍。認真總結(jié)“五位一體”的實踐經(jīng)驗，強化緊密型基地對教學(xué)、科研、招生和就業(yè)等環(huán)節(jié)的輻射作用，不斷豐富“五位一體”辦學(xué)模式的內(nèi)涵；積極有效地推進與金華各市（區(qū)）的合作，擴大政府主導(dǎo)下的校企緊密合作途徑，尋求更多政府、行業(yè)介入的訂單合作，引導(dǎo)校企合作從散狀走向塊狀，完善“五位一體”辦學(xué)模式的運行機制，實現(xiàn)政府、學(xué)校、企業(yè)、社會多贏目標；著重實施二級學(xué)院動態(tài)考核、教師業(yè)績考核、畢業(yè)環(huán)節(jié)綜合考核、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量社會評價等模塊，強化“五位一體”辦學(xué)模式的保障機制。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，重點發(fā)展具有顯著特色和優(yōu)勢、區(qū)域經(jīng)濟急需的專業(yè)，使這些優(yōu)勢、特色專業(yè)在某些方面達到國內(nèi)領(lǐng)先水平，并且按照行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對應(yīng)關(guān)系構(gòu)建專業(yè)群或?qū)I(yè)鏈。根據(jù)社會需求情況，力爭每年調(diào)整老專業(yè)23個，拓展新專業(yè)23個，不