【正文】 ，進(jìn)一步豐富教學(xué)、科研的網(wǎng)絡(luò)資源。到2010年，力爭(zhēng)建成國(guó)家精品課程8門(mén)、省級(jí)精品課程20門(mén)，90%的課程要建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)；完善教材建設(shè)基金制度，建成省級(jí)重點(diǎn)或規(guī)劃教材30本、國(guó)家重點(diǎn)或規(guī)劃教材15本。（三）具體目標(biāo)。二、指導(dǎo)思想與發(fā)展目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想高舉鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想偉大旗幟，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，遵循開(kāi)門(mén)辦學(xué)、社會(huì)辦學(xué)的原則，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為核心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以緊密型校企聯(lián)營(yíng)為抓手，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式，整合發(fā)展資源，深化教學(xué)科研改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)浙江省尤其是金華地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的需要。面向未來(lái)，學(xué)校已經(jīng)站在新的歷史起點(diǎn)上，既有戰(zhàn)略性機(jī)遇，也面臨著進(jìn)一步發(fā)展的諸多挑戰(zhàn)。近年來(lái)，勤政務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新精神的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，重視以先進(jìn)理念統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作，探索實(shí)踐“五位一體”辦學(xué)模式，專業(yè)建設(shè)取得突破性進(jìn)展，師資隊(duì)伍素質(zhì)明顯提高，科研開(kāi)發(fā)與服務(wù)能力逐步增強(qiáng)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量逐年提高，初步具備較強(qiáng)的社會(huì)輻射能力。規(guī)劃3020畝的校園目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)了2020畝，建筑面積達(dá)到了40萬(wàn)平方米；圖書(shū)館文獻(xiàn)收藏115萬(wàn)冊(cè)（含電子圖書(shū)），教學(xué)儀器設(shè)備總值6600余萬(wàn)元。（二）學(xué)?，F(xiàn)狀1998年，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在浙江工業(yè)大學(xué)金華分校、浙江醫(yī)科大學(xué)金華分校、金華理工學(xué)院（籌）以及浙江農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)校、金華農(nóng)業(yè)學(xué)校、金華師范學(xué)校、金華衛(wèi)生學(xué)校、金華貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校、義烏師范學(xué)校等6所中?；A(chǔ)上由教育部批準(zhǔn)建立。因此，金華要建成先進(jìn)的制造業(yè)基地，需要大力建設(shè)專業(yè)技術(shù)精、創(chuàng)新能力強(qiáng)的實(shí)用型技能人才隊(duì)伍，重點(diǎn)要加強(qiáng)機(jī)電、工（模）具、汽摩配、醫(yī)藥化工、建筑材料類實(shí)用型技能人才的培養(yǎng)與培訓(xùn)。“十一五”期間，金華將著力培育八大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群，重點(diǎn)打造以“一基地、兩中心和五大產(chǎn)業(yè)區(qū)”為主體的八個(gè)銷售收入規(guī)模超百億元的產(chǎn)業(yè)集群。%提高到10%左右，接近或達(dá)到省內(nèi)平均水平。同時(shí)，為促進(jìn)浙中城市群的協(xié)調(diào)發(fā)展，金華應(yīng)盡快形成浙中地區(qū)高技能人才集聚和輻射的新高地。加快發(fā)展浙中城市群，建設(shè)浙江中西部中心城市，推進(jìn)工業(yè)化、城市化、城鄉(xiāng)一體化和國(guó)際化進(jìn)程，迫切需要提高勞動(dòng)大軍的整體素質(zhì)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)要可持續(xù)發(fā)展，除了部分優(yōu)秀的高層次人才需要積極引進(jìn)以外，絕大部分在經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線的高素質(zhì)技能型人才，將主要依靠本土來(lái)培養(yǎng)。從發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)分析，在人均GDP達(dá)到3000美元時(shí)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展將不再主要依賴物質(zhì)資源，而主要依靠科技進(jìn)步和人力資源?！笆濉逼陂g，浙江省和金華地區(qū)的經(jīng)濟(jì)一直保持著二位數(shù)的增長(zhǎng)速度。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2006—2010年）根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及《浙江省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》、《金華市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》等有關(guān)精神，遵循適度超前、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、改革創(chuàng)新、市場(chǎng)導(dǎo)向等原則，圍繞浙江省特別是金華市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本規(guī)劃。一、背景分析（一）宏觀背景，呼喚高素質(zhì)技能型人才。2004年，%，%；金華市生產(chǎn)總值年均保持在13%的增長(zhǎng)幅度，預(yù)計(jì)到2010年，人均GDP將超過(guò)5000美元。因此，金華能否實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，跳過(guò)依賴物質(zhì)資源的發(fā)展階段，取決于金華能否建立起符合其產(chǎn)業(yè)發(fā)展大方向的教育和人才培養(yǎng)體系，為其城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整奠定基礎(chǔ)。“發(fā)展城市群、共建大金華”的戰(zhàn)略目標(biāo)，需要人力資源的支撐。金華作為浙中城市群中的中心城市之一，將在實(shí)現(xiàn)崛起浙中的重大舉措中發(fā)揮重要而獨(dú)特的作用，而其中的人力資源開(kāi)發(fā)，特別是中高級(jí)技能型人才的培養(yǎng)將成為推進(jìn)大金華城市群建設(shè)實(shí)施步伐的重大舉措。到2010年，全市人才總量達(dá)到45萬(wàn)以上，力爭(zhēng)達(dá)到48萬(wàn)，比2005年底凈增人才17萬(wàn)以上，年均增長(zhǎng)12%以上。，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，需要大批高素質(zhì)、高層次的實(shí)用型技術(shù)技能人才。其中，“一基地”浙中汽車(chē)產(chǎn)業(yè)基地；“兩中心”：中國(guó)日用小商品制造中心、中國(guó)五金機(jī)械制造中心；“五大產(chǎn)業(yè)區(qū)”：現(xiàn)代醫(yī)藥與精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)區(qū)、電子信息產(chǎn)業(yè)區(qū)、食品加工產(chǎn)業(yè)區(qū)、新型建材產(chǎn)業(yè)區(qū)、新興高附加值產(chǎn)業(yè)區(qū)。到2010年，全市新培養(yǎng)與培訓(xùn)技術(shù)工人35萬(wàn)，占技術(shù)工人總量的15%以上。目前，學(xué)校設(shè)有信息、機(jī)電、建工、經(jīng)管、師范、生物、醫(yī)學(xué)、旅游、藝術(shù)設(shè)計(jì)、材化、成教和國(guó)際教育等12個(gè)二級(jí)學(xué)院，52個(gè)專業(yè)，教職員工1000余人，已初步形成工學(xué)、農(nóng)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，在校生規(guī)模超萬(wàn)人的高職院校。學(xué)校先后與英國(guó)、烏克蘭等國(guó)高校開(kāi)展合作與交流，招收尼泊爾、印度等國(guó)留學(xué)生50多名。2005年，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位。在新形勢(shì)下，學(xué)校面臨著同類型高職院校快速發(fā)展態(tài)勢(shì)所形成的激烈競(jìng)爭(zhēng)的壓力，廣大教職員工也面臨著觀念轉(zhuǎn)變和理念創(chuàng)新的挑戰(zhàn)等等。（二）總體目標(biāo)通過(guò)五年的努力，把學(xué)校建成工學(xué)、農(nóng)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、辦學(xué)特色鮮明的全國(guó)示范性高等職業(yè)院校，力爭(zhēng)進(jìn)入國(guó)家高職教育“卓越工程”建設(shè)行列。到2010年，全日制在校生控制在18000人左右，成人學(xué)歷教育5000人左右，留學(xué)生180人左右，各類培訓(xùn)數(shù)量達(dá)30000人次以上。到2010年，力爭(zhēng)建成省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)、市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科5個(gè)，建立起以重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科為核心的學(xué)科群，形成學(xué)科建設(shè)新格局；力爭(zhēng)建成省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)6個(gè)，建立起以國(guó)家教改試點(diǎn)專業(yè)和省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)相協(xié)調(diào)的專業(yè)體系，專業(yè)數(shù)量達(dá)到70個(gè)左右，基本建成具有辦學(xué)特色和區(qū)域特點(diǎn)的專業(yè)群，并形成龍頭帶動(dòng)、相互依存、相互促進(jìn)的專業(yè)梯度結(jié)構(gòu)。到2010年，教師總數(shù)將達(dá)到1130人左右，平均師生比控制在1:1618以內(nèi)；其中專任教師將達(dá)1000人左右，專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師中具備“雙師素質(zhì)”的教師將達(dá)到80%左右，40周歲以下的教師中碩士以上學(xué)位或研究生學(xué)歷的比例將達(dá)到70%以上，高級(jí)職稱教師比例達(dá)40%左右，兼職教師占專業(yè)課教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)控制在2025%之間；爭(zhēng)取入選省級(jí)名師2人，選拔培養(yǎng)“省151人才工程人選”10人、“省高校中青年學(xué)科帶頭人”10人、市級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖人才（含“321”人才）35人、校級(jí)學(xué)科帶頭人50人、校優(yōu)秀中青年骨干教師120人；同時(shí)按專業(yè)培養(yǎng)70名專業(yè)負(fù)責(zé)人和120名課程組長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)科都有教授作為學(xué)科帶頭人，每個(gè)專業(yè)都有12名校級(jí)優(yōu)秀中青年骨干教師，努力打造一支結(jié)構(gòu)合理的高層次教師梯隊(duì)。加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教學(xué)手段和方法。進(jìn)一步完善教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保證體系，探索學(xué)分制、彈性學(xué)制為主要內(nèi)容的教學(xué)管理制度，激發(fā)師生教與學(xué)的主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入，到2010年，；建好5個(gè)集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和科技研發(fā)于一體的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心；新增職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工種80個(gè)，使職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工種總數(shù)達(dá)190個(gè)；進(jìn)一步拓展緊密型基地的地域分布，加強(qiáng)校企之間誠(chéng)信、融通、雙贏的可持續(xù)的合作關(guān)系；深入探索全方位、多渠道的工學(xué)結(jié)合、校企雙贏的新途徑，到2010年，校企共建的集教學(xué)、實(shí)踐、培訓(xùn)于一體的校外實(shí)訓(xùn)基地30個(gè)。到2010年，力爭(zhēng)國(guó)家社科基金和國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)零的突破，省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)35項(xiàng)，地廳級(jí)科研成果獲獎(jiǎng)15項(xiàng)以上，國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題累計(jì)80項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)年到款達(dá)到800萬(wàn)元，技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)新增利稅達(dá)1000萬(wàn)元；運(yùn)用實(shí)訓(xùn)基地、研究所、學(xué)科性公司等平臺(tái)，不斷強(qiáng)化人才積聚，提升學(xué)校的區(qū)域技術(shù)服務(wù)能力和職業(yè)技術(shù)的輻射能力。充分發(fā)揮浙江京華教育集團(tuán)的功能，開(kāi)發(fā)賓虹路校區(qū)的商業(yè)用地，為學(xué)校整體建設(shè)注入更多的資金；逐步建成實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）樓群、圖書(shū)信息大樓等三期建設(shè)工程，配套建設(shè)供電、供水、道路、綠化、景觀等工程；完成賓虹路、人民東路校區(qū)的搬遷工作，基本建成布局合理、功能齊全、配套完整、具有現(xiàn)代氣息的校園。到2010年，藏書(shū)總量達(dá)到160萬(wàn)冊(cè)（含電子圖書(shū)），期刊數(shù)據(jù)庫(kù)10個(gè)；投入1500萬(wàn)元購(gòu)置數(shù)據(jù)庫(kù)鏡像站等圖書(shū)專用設(shè)備，以適應(yīng)新建圖書(shū)信息大樓及圖書(shū)數(shù)字化發(fā)展需要。加強(qiáng)人事、財(cái)務(wù)等內(nèi)部管理，完善全員崗位聘任制，進(jìn)一步凸現(xiàn)以目標(biāo)責(zé)任制考核為載體的管理特色。以開(kāi)展ISO質(zhì)量認(rèn)證為契機(jī)，增強(qiáng)服務(wù)品牌意識(shí)，提高后勤社會(huì)化服務(wù)水平。加快籌建應(yīng)用外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，進(jìn)一步擴(kuò)大與國(guó)外各類院校的交流與合作，到2010年，招收海外留學(xué)生規(guī)模達(dá)180人左右，逐步拓寬在校學(xué)生赴海外留學(xué)渠道和就業(yè)市場(chǎng)。堅(jiān)持以人為本，遵循“知行合一、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)“包容、勤業(yè)、求是”的教風(fēng)和“明德、厚能、篤行”的校風(fēng)，積極構(gòu)建生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的校園氛圍。認(rèn)真總結(jié)“五位一體”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化緊密型基地對(duì)教學(xué)、科研、招生和就業(yè)等環(huán)節(jié)的輻射作用，不斷豐富“五位一體”辦學(xué)模式的內(nèi)涵；積極有效地推進(jìn)與金華各市（區(qū)）的合作，擴(kuò)大政府主導(dǎo)下的校企緊密合作途徑，尋求更多政府、行業(yè)介入的訂單合作，引導(dǎo)校企合作從散狀走向塊狀，完善“五位一體”辦學(xué)模式的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)多贏目標(biāo)；著重實(shí)施二級(jí)學(xué)院動(dòng)態(tài)考核、教師業(yè)績(jī)考核、畢業(yè)環(huán)節(jié)綜合考核、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)等模塊，強(qiáng)化“五位一體”辦學(xué)模式的保障機(jī)制。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，重點(diǎn)發(fā)展具有顯著特色和優(yōu)勢(shì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)急需的專業(yè)，使這些優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)在某些方面達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，并且按照行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)關(guān)系構(gòu)建專業(yè)群或?qū)I(yè)鏈。根據(jù)社會(huì)需求情況，力爭(zhēng)每年調(diào)整老專業(yè)23個(gè)，拓展新專業(yè)23個(gè)，不