中學生物學教學論試卷(第五套)(編輯修改稿)
2025-05-04 03:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 衡量生物學教學質(zhì)量的主要標準是（ B ）A、 教學過程設計的合理與否 B、 教學目的要求達到與否 C、 考試分數(shù)高與否 D、 教學內(nèi)容豐富與否在教學過程中學習的主體是（ C ）A、教師 B、教師和學生 C、學生 D、以上三點都不是有教師在講靜脈的結構和功能時說：“為了防止血液倒流，靜脈想出個辦法，長出了瓣膜”，這位教師這樣講，違背了講授的（ A ）。A、科學性和思想性 B、思考性C、系統(tǒng)性和邏輯性 D、興趣性不受時空限制，不受原物大小限制的直觀手段是（C ）A、活的生物 B、標本 C、模型 D、離體器官培養(yǎng)中學生記憶力常用的方法有（ D ）A、加強大腦營養(yǎng) B、有明確的記憶目的C、加強理解使知識系統(tǒng)化 D、理論聯(lián)系實際，加強直觀教學教材分析的順序是（ C ）A、鉆研大綱→分析教材體系→明確目的→確定方法 B、鉆研大綱→明確目的→分析教材內(nèi)容→確定方法C、鉆研大綱、明確目的→分析教材體系→分析教材的重點難點→確定方法D、鉆研大綱、明確目的→分析教材的重點難點→分析教材體系→確定方法生物教學中運用的實驗材料，往往具有（ C ）A、 隨機性 B、永久性 C、季節(jié)性 D、靈活性生物學考查不常用的方法有（ D ）A、課堂提問 B、作業(yè) C、書面測驗 D、觀察法四、判斷題：（共10個，每個1分）（ ⅹ ）一名合格的生物學教師所具備的實驗能力指的是具體操作實驗的能力。（ √ ）注入式教學更注重教師的主導作用。（ √ ）模型的優(yōu)點，一時不受時空限制，二是不受原物體大小的限制。（ √ ）教師在演示標本、實物、模型、掛圖、幻燈時應考慮讓每一個學生都看清楚。（ ⅹ ）復習的目的和要求是著重要求學生把學過的內(nèi)容在記一遍。（ ⅹ ）考察一個學生智力發(fā)展水平的高低主要考察它掌握知識的數(shù)量。（ ⅹ ）生物學課堂教學是培養(yǎng)學生能力的重要途徑。（ √ ）每節(jié)課的教學目的要明確具體，簡明扼要，在規(guī)定的教學時間內(nèi)能夠完成。（ √ ）測量就是對于測定對象給出數(shù)值，即測
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