中學生物學教師的教育研究(編輯修改稿)
2025-02-07 14:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 須根據(jù)研究需要而定，一般年齡太小或文化程度太低的對象不宜采用此法。 ? ⑤問卷的回收：問卷回收率低于 70％時，其可信度降低。 ? （ 3）測驗法 – 測驗法是從心理和教育的角度，編制一組標準化測試題，按規(guī)定程序去測定某些研究對象的實際情況的一種調(diào)查方法。 – 個性測驗、智力測驗、年能力傾向測驗都屬于此類。 – 與問卷法相比，它們都是通過事先設(shè)計的問題來研究被調(diào)查者，所不同的是，測驗法是一種更加標準化的問卷形式，而且測驗形式又多種多樣，可采用文字形式、口頭形式和操作形式來進行。 ? 2．按選擇調(diào)查對象范圍的不同調(diào)查法可分為： – （ 1）普遍調(diào)查：是對調(diào)查對象的總體全部進行調(diào)查。耗費的人力、物力很大，但可信度大。 – （ 2）樣本調(diào)查：是從總體中合理地抽取樣本，用樣本的特征值去估計總體。 – （ 3）個案調(diào)查：是指有意識地選擇某個教育現(xiàn)象或?qū)ο筮M行調(diào)查與描述。 ? （三）調(diào)查法的實施 ? 遵循目的性原則、價值性原則、新穎性原則和可行性原則確定調(diào)查課題 —— 根據(jù)調(diào)查課題和調(diào)查目的選取調(diào)查對象 —— 擬訂調(diào)查提綱，即調(diào)查的項目 —— 設(shè)計必要的調(diào)查表、問卷或測試題 ——編制調(diào)查方案（包括課題、目的、對象、范圍、地點、時間、方式、分工、經(jīng)費、步驟、日程、預(yù)計完成日期等） —— 搜集調(diào)查資料 —— 整理、統(tǒng)計、處理、分析資料 —— 撰寫調(diào)查報告。 三、行動研究法 ? 是教育實踐者根據(jù)自然真實的教育環(huán)境中，依托自身的教育教學實踐，自行解決此時此地教育實際問題，即自行應(yīng)用研究成果的一種研究方法，也稱現(xiàn)場研究。 ? （一）特點 ? ：研究的目的是解決實際工作者所處情境中的緊迫問題； ? ：研究的環(huán)境就是實際工作情境；研究過程就是解決實際問題和行動的過程； ? ：研究的主體是實際工作者。 ? （二）類型 ? ? ? ? （三）實施 ? 是一個螺旋式上升的循環(huán)過程 ? ：實地調(diào)查、文獻研究，提出假設(shè) ? ：實驗或試驗 ? ：觀察法、調(diào)查法、測驗法等 ? ：定量、定性分析資料 四、教育實驗法 ? 教育實驗法是依據(jù)一定的教學理論假說，在教學實踐中進行的，運用必要的控制方法，變革研究對象，探索教學的因果規(guī)律的一種科學研究活動。 ? 可預(yù)見性和可干預(yù)性是實驗法最顯著的兩個特點。 ? （一）應(yīng)用范圍 ? 在探索、驗證和評價教學的因果規(guī)律中經(jīng)常使用實驗法。 ? 1．學生發(fā)展狀態(tài)的研究 ? 通過實驗測定學生已有的發(fā)展水平和可能達到的發(fā)展水平。 ? 2．教學改革研究 ? 課程體系改革實驗、新教材的實驗、新教學方法實驗。 ? 3．對已有的教育觀點、教育經(jīng)驗或其他人做過的教育實驗進行驗證性論證。 ? 4．為形成新的教育理論、教育模式或改革方案提供實驗依據(jù)。預(yù)測未來教育的方法。 ? （二）實驗法的類型 ? 1．對照實驗 ? 是運用實驗手段進行相對比較，找出兩種事物和現(xiàn)象的異同，以揭示研究對象的某種性質(zhì)或某種原因的有關(guān)實驗。 ? 主要特點是設(shè)置實驗組和對照組，兩組間除了實驗因子不同以外，其他無關(guān)因子都應(yīng)相同。 ? 2．析因?qū)嶒? ? 是由已知結(jié)果
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