中學(xué)生物教學(xué)論復(fù)習(xí)材料(編輯修改稿)
2025-06-07 22:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)協(xié)作技能，評(píng)價(jià)和過程監(jiān)控。1科學(xué)探究通常包括:提出問題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，得出結(jié)論，表達(dá)交流。1生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型:形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、分類學(xué)實(shí)驗(yàn)。1實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)為組織教學(xué)、指導(dǎo)性談話、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、檢查實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)小結(jié)及結(jié)束清理。1教案的編寫:題目:教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)手段: 教具。課時(shí)分配。板書提綱、教學(xué)過程；課后作業(yè)。1常用教學(xué)方法:講授法，談話法，實(shí)驗(yàn)法，演示法，討論法?？茖W(xué)過程:確認(rèn)和表述問題根據(jù)問題提出假設(shè)為檢驗(yàn)假設(shè)而尋找證據(jù)根據(jù)證據(jù)來評(píng)價(jià)假設(shè)的真實(shí)性得出結(jié)論、并將結(jié)論用于解決相似的問題之中。2新時(shí)期的生物教師要:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)制造、學(xué)會(huì)反思。2直觀教具制作的原則:科學(xué)性、啟發(fā)性、實(shí)用性、簡(jiǎn)易性、藝術(shù)性。2教學(xué)策略包括:概念圖策略。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。探究學(xué)習(xí)的策略。STS教育。2科學(xué)探究通常包括:提出問題，做出假設(shè)、制訂計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)交流。2生物課程的生物探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。2在探究學(xué)習(xí)或探究教學(xué)的過程中我們可以根據(jù)活動(dòng)情況把它分為:發(fā)現(xiàn)式探究2教學(xué)目標(biāo)表述:行為主體十行為動(dòng)詞十行為條件十表觀程度。問答題：，一個(gè)人不僅要有堅(jiān)實(shí)的生物學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能為基礎(chǔ)，同時(shí)還具有哪些專業(yè)知識(shí)及技能?答:(1)理解中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)和價(jià)值(2)理解生物科學(xué)和技術(shù)的本質(zhì)和特征(3)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)(4)能夠使用多樣化的教學(xué)方法(5)能夠利用多種評(píng)價(jià)方式來反映學(xué)生的進(jìn)步(6)專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。?(1)、發(fā)展學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和生物技術(shù)素養(yǎng)，使他們能夠在生物科學(xué)技術(shù)占主導(dǎo)地位的二十一世紀(jì)中更加富有成果，有效的生活。(2)、要努力滿足學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中渴求生物科學(xué)知識(shí)和生物技術(shù)的需要，使學(xué)生們了解生物科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，并能領(lǐng)悟這些領(lǐng)域的工作和成就。?我國(guó)生物課程標(biāo)準(zhǔn)是什么?課程標(biāo)準(zhǔn):課程標(biāo)準(zhǔn)是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國(guó)家課程文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求?！痘A(chǔ)課程改革綱要(試行)》指出:課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀等方面的要求。生物課程標(biāo)準(zhǔn)則是具體規(guī)定了中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出了教學(xué)評(píng)價(jià)及編寫教材等方面的建議。它是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段生物學(xué)課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是每個(gè)中學(xué)生物學(xué)教材編寫人員、生物教師和教育管理者開展工作的依據(jù)和準(zhǔn)繩。?標(biāo)準(zhǔn)和大綱的共同之處是它們都是教育部頒布的指令性的課程文件“編教材、教學(xué)、評(píng)估、命題”的依據(jù)，也就是常說的“4個(gè)依據(jù)”的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)有一些與大綱不同的特點(diǎn):(1)課程標(biāo)準(zhǔn)主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果，而大綱則強(qiáng)調(diào)的是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容(2)生物課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家制定的初中、高中階段共同的、統(tǒng)一的基本要求，不是最高要求，而生物教學(xué)大綱是統(tǒng)一的要求。（3）生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求包括了認(rèn)知、情感和能力三個(gè)領(lǐng)域，而生物教學(xué)大綱則主要側(cè)重在知識(shí)方面的要求。(4)生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的描述是可見行為。(5)生物課程標(biāo)準(zhǔn)隱含地指出了教師的任務(wù)是要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。不僅僅是教好一本教科書。?答:(一)通過義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展:（1）獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)中的應(yīng)用。（1）初步掌握生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，具有一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣（2）理解人與自然和諧發(fā)展的意義提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)（3）初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。(二)普通高中生物學(xué)課程是一門學(xué)科類基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過高中生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展:（1)獲得關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律和生物技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)方面的應(yīng)用。(2)養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。(3)初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)基本技能、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力以及交流與合作的能力。(4)認(rèn)識(shí)科學(xué)的性質(zhì)、技術(shù)的性質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、
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