天津中學(xué)生物規(guī)劃(編輯修改稿)
2025-07-06 23:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的實踐能力急需提高；兩類課程即學(xué)科課程與研究性學(xué)習(xí)課程融合的研究有待深入。：①向?qū)＜艺埥虒W(xué)習(xí)：三年中，通過外聘學(xué)科專家（特級教師薛敬堯等）、外聘研究專家（農(nóng)學(xué)院、農(nóng)科院八位專家），通過講座參觀其工作研究基地的影子培訓(xùn)方式加強學(xué)習(xí)。②向書本學(xué)習(xí)：重點學(xué)習(xí)薛敬堯的《做對人民負(fù)責(zé)的教師》及《生物課程資源的開發(fā)》，以及《初高中生物新課標(biāo)》、北師大劉恩山《生物教學(xué)論》及《生物科學(xué)實驗101例》《生活中的生物學(xué)》《美國生物核心教材生命科學(xué)》等，勤于思考，提升本體性知識、條件性知識。③在實踐中學(xué)習(xí)：通過參加全國高中課改聯(lián)盟及華北九校教學(xué)設(shè)計聯(lián)合體研究活動，參加教學(xué)設(shè)計及教學(xué)展示活動，參加天津市教研等活動，借鑒其他校優(yōu)秀設(shè)計上好每一節(jié)課。④注重學(xué)科新入職教師的培養(yǎng)，經(jīng)驗教師的發(fā)展，專家型教師的作用發(fā)揮。老教師幫助青年教師樹立爭先意識，要求青年教師向老教師學(xué)習(xí)，向同齡人學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，使她們感到有人管、有事做、有壓力、有動力、有信心。作為老教師，要在各方面做出表率，保證青年教師和學(xué)生聽到的每一節(jié)課都是精品課，每一次教研都能使青年教師有最大的收獲。在工作中對青年教師要直言不諱地指出他們的問題，并給以耐心細(xì)致的指導(dǎo)，在生活上多關(guān)心他們，使青年教師盡快成為優(yōu)秀教師。針對我校實際，為有效實施課堂教學(xué)，不斷推進新課程，生物學(xué)科組決心打造一支教育教學(xué)理念先進、 業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)高的教師隊伍。具體目標(biāo)如下： ①每年推出市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課②三年推出市、區(qū)級骨干教師③每年學(xué)科教學(xué)特色見諸于核心刊物等媒體④每年學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果十余篇收錄于《探索者的足跡》⑤力爭三年提高組內(nèi)高級教師比例①落實常規(guī)工作，加強常規(guī)檢查。各種常規(guī)教學(xué)、教研工作（如備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、測試等）必須全部落實到位，組長要加強監(jiān)督。②加強學(xué)科組、備課組教研。③積極參加多層次培訓(xùn)，加強對教師專業(yè)知識、專業(yè)技能的訓(xùn)練。對青年教師，重點培養(yǎng)課堂創(chuàng)新和教育科研能力，向骨干教師目標(biāo)奮進；對中年教師，根據(jù)教育教學(xué)能力、教研水平以及專業(yè)特長等情況，讓他們參加市級、國家級高層次培訓(xùn)，促進他們由骨干教師向名師轉(zhuǎn)型。④培養(yǎng)青年教師，實施師徒結(jié)對活動，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師與青年教師結(jié)對，簽訂收徒拜師協(xié)議書。使青年教師1年合格，2年有特色，3年成骨干。師 傅徒 弟弭金玲李慧慧楊 萍崔妍 陳麗麗三、課程教學(xué)①教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)：必修模塊依據(jù)課標(biāo)及學(xué)業(yè)水平考試與高等學(xué)校招生考試說明，制定基礎(chǔ)年級實施目標(biāo)及畢業(yè)年級實施目標(biāo)?；A(chǔ)年級依據(jù)課標(biāo)及學(xué)業(yè)水平考試說明進行教學(xué)與學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)，畢業(yè)年級以課標(biāo)及高等學(xué)校招生考試說明為教學(xué)目標(biāo)進行復(fù)習(xí)。每課應(yīng)有教學(xué)具體的、有達(dá)成條件的、可測量的目標(biāo)。：學(xué)情指學(xué)生對知識的識記、理解、運用程度，校情指結(jié)合學(xué)校生態(tài)園實踐基地，有關(guān)課程如光合作用的復(fù)習(xí)、植物的激素調(diào)節(jié)等課將基礎(chǔ)理論與實踐活動資源對接，充分利用生態(tài)園條件性及素材性資源，讓學(xué)生學(xué)思結(jié)合、思行并進、知行統(tǒng)一。②課程實施：必修模塊按照必修一、必修二、必修三的序列進行教學(xué)，并進行部分單元整體教學(xué)設(shè)計。⑴內(nèi)容整合：如細(xì)胞的增殖單元，將細(xì)胞的有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂有機整合。⑵生理功能整合：如復(fù)習(xí)課將水的存在形式與作用、植物細(xì)胞吸水與失水、植物體的吸水與失水、動植物生命活動中有關(guān)需要水、生成水的細(xì)胞器與生物化學(xué)反應(yīng)式、同位素對水的示蹤研究等一起復(fù)習(xí)。：開發(fā)具有天津中學(xué)特色的生物課程資源 ，使課程資源鮮活、動態(tài)、立體化，適應(yīng)面向生活進行生物教學(xué)的需求，各項目有專人負(fù)責(zé)。條件性資源文本類提供其它教材促進解讀文本(力求教材資源互補）編寫導(dǎo)學(xué)方案促進自主學(xué)習(xí)（各備課組完成各年級的設(shè)計）展板類制作活動展牌補充實踐知識（展現(xiàn)學(xué)生實踐過程，豐富學(xué)生實踐知識）
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