數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)課題研究論證報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-04 02:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也需要一定量的練習(xí)和重復(fù)，而有天賦的孩子不需要，至少在他們有特殊天賦的那些領(lǐng)域不需要。本研究所指的數(shù)學(xué)優(yōu)生 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)生是指對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，又有學(xué)習(xí)余力的學(xué)生。優(yōu)秀生數(shù)學(xué)能力的表現(xiàn)：(1)思維的深刻性。主要表現(xiàn)在理解能力強(qiáng)，能抓住概念、定理的核心及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確地掌握概念的內(nèi)涵、使用條件范圍。因此，他們?cè)谟酶拍钆袆e命題的真?zhèn)螘r(shí)，能抓住問題的實(shí)質(zhì)，在用概念解題時(shí)，能抓住問題的關(guān)鍵。(2)思維的廣闊性，主要表現(xiàn)在思路廣闊，善于聯(lián)想，善于多方探求。能夠把新知識(shí)、舊知識(shí)，代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)，課內(nèi)知識(shí)、課外知識(shí)很好地聯(lián)系在一起，使得解題思路寬廣，思維敏捷，喜歡提問題，喜歡發(fā)表獨(dú)立的見解是這種表現(xiàn)的主要特征。(3)思維的靈活性。主要表現(xiàn)在應(yīng)變能力強(qiáng)。對(duì)所學(xué)的概念能正用，也能反用。善于挖掘題目中的隱含條件，靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，方法的轉(zhuǎn)化。等價(jià)轉(zhuǎn)化能力和邏輯劃分能力是思維靈活性的突出體現(xiàn)?！?—5．研究目標(biāo)（從研究本身所要達(dá)到的目標(biāo)論述，突出創(chuàng)新性與可操作性）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。了解學(xué)生在興趣、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備以及動(dòng)機(jī)等方面的情況。這些資料為教師制定活動(dòng)和計(jì)劃時(shí)的依據(jù)，也是“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的需要”。為尖子設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案為優(yōu)生設(shè)計(jì)些已經(jīng)理解的題目就很多難讓學(xué)生體會(huì)到智力活動(dòng)的樂趣。采用向?qū)W生布置分組作業(yè)的方法，從眾多的方案和活動(dòng)中選取與他們的知識(shí)、技能水平相當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，指定他們完成。解決學(xué)優(yōu)生心理問題： 優(yōu)生在心理狀態(tài)上，易產(chǎn)生驕氣，以自我為中心的個(gè)性傾向和價(jià)值取向，不把其他同學(xué)的感覺、好惡、需要放在一定的位置；在鼓勵(lì)保持學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)姿態(tài)和上進(jìn)好勝的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件和環(huán)境，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，規(guī)范他們的行為意識(shí)。開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，開闊學(xué)優(yōu)生的視野。優(yōu)生學(xué)有余力，可為他們開展豐富的課外活動(dòng)，如解答趣味數(shù)學(xué)題，閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物，撰寫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專題論文等。6．課題研究的主要內(nèi)容及研究思路（研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題設(shè)計(jì)）指導(dǎo)學(xué)法 對(duì)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)也須要引導(dǎo)，不能放任自流，否則不能使他們的潛力充分發(fā)揮，能力不斷提高。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及各個(gè)階
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