人才培養(yǎng)方案論證報告(編輯修改稿)
2025-05-27 09:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體系概論形勢與政策體育計算機基礎應用文寫作安全教育應用數(shù)學英語包括公共基礎課程，主要培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學生具有健康的體魄、良好的文化修養(yǎng)等基本素質(zhì)，具備英語、計算機等基礎職業(yè)能力，具備從事職業(yè)活動所需的工作方法和學習方法等發(fā)展能力，具備良好的職業(yè)道德、團隊協(xié)作等從事職業(yè)活動所必需的社會能力。專業(yè)通用平臺第一至四學期電氣安裝規(guī)劃與實施電子電路分析與應用Protel設計與仿真技術信號檢測與處理通過在校內(nèi)電工電子實訓中心進行電工電子的操作實訓，獲得工程領域的基本職業(yè)能力。 專業(yè)核心平臺第二至五學期單片機系統(tǒng)設計與制作光伏電池制造工藝及應用（新增）光伏組件加工技術電力電子技術（新增）光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試電氣控制與PLC應用技術在單片機、PLC技術一體化教室完成其編程、應用的學習。在校外實習基地開展太陽電池、組件加工及光伏系統(tǒng)安裝與調(diào)試能力訓練，使學生能夠運用所學知識解決光伏發(fā)電系統(tǒng)的實際問題，并通過職業(yè)資格考試獲得相應的職業(yè)資格證書。選修模塊第一至四學期公共選修課為實現(xiàn)學生全面發(fā)展開設的課程，學生可根據(jù)所學專業(yè)和興趣愛好選擇。第五學期專業(yè)方向課?LED應用技術方向LED制造技術LED工程應用技術（新增）?光伏發(fā)電應用技術方向光伏系統(tǒng)與建筑一體化光伏發(fā)電監(jiān)控系統(tǒng)以就業(yè)為導向，提高培養(yǎng)針對性，增強學生就業(yè)競爭力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊第三至六學期不開設單獨課程，以項目立項、獲取成果或?qū)＠?、?chuàng)業(yè)孵化和發(fā)表論文等形式完成學分修習。鼓勵學生參與教師科研與技術研發(fā)項目，入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地進行創(chuàng)業(yè)孵化，獨立開展科技創(chuàng)新項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。拓展模塊第一至六學期職業(yè)核心能力課程團隊合作在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學生的其它興趣與特長，使學生開闊視野、增長見識，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，增強溝通與表達能力，磨煉抵御挫折的良好心理素質(zhì)，滿足學生個性化發(fā)展。信息處理第二課堂課程技能大賽集中實踐教學第一至六學期電子基本技能實訓電工基本技能實訓金工實訓（新增）小型光伏產(chǎn)品設計與制作實訓（新增）單片機系統(tǒng)設計與制作實訓生產(chǎn)實習技能鑒定與畢業(yè)設計頂崗實習結(jié)合實際的產(chǎn)品或簡單的工程項目的進行集中實訓，培養(yǎng)學生動手能力，積累實踐經(jīng)驗，強化專業(yè)技能。通過頂崗實習，使學生體驗職業(yè)崗位工作，建立職業(yè)工作意識，培養(yǎng)學生服務面向典型企業(yè)各種專業(yè)崗位的綜合實踐技能，實現(xiàn)與就業(yè)零對接。課程調(diào)整情況：1. 經(jīng)過調(diào)研，大約30%的學生畢業(yè)后從事電池生產(chǎn)、檢測工作，需要掌握電池生產(chǎn)工藝及應用的相關知識及技能。因此將“光伏產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)工藝”去掉，新增“光伏電池制造工藝及應用”課程。2. 本著以就業(yè)為導向的原則，為提高學生培養(yǎng)的針對性，增強學生就業(yè)競爭力。第五學期開設2個方向的專業(yè)課程供學生選擇：LED應用技術方向、光伏發(fā)電技術方向。3. 為增強學生動手能力，培養(yǎng)學生服務面向典型企業(yè)各種專業(yè)崗位的綜合實踐技能在集中實踐教學中新增金工實訓、小型光伏產(chǎn)品設計與制作實訓。將原有的信號檢測與處理實訓、光伏發(fā)電技術實訓去掉，采用一體化教學模式完成。序號職業(yè)資格證書名稱頒證單位等級備注1太陽能利用工人力資源和社會保障部高級必考其一2維修電工人力資源和社會保障部高級3單片機程序設計師人力資源和社會保障部高級鼓勵考取 表4 可考取的職業(yè)資格證書 （二）實踐教學體系說明構(gòu)建以“四層四
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