數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)課題研究論證報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 —9—9．可行性分析及完成本課題研究任務(wù)的保證措施課題組成員均來自教學(xué)一線，知識結(jié)構(gòu)合理，年齡分布均衡?！ ? （2）文獻(xiàn)資料法。（二）2014年4月—2014年6月?充分運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”數(shù)學(xué)中，圖不僅是研究對象，而且是重要的數(shù)學(xué)語言，是對數(shù)學(xué)進(jìn)行思維表達(dá)的工具，注重培養(yǎng)優(yōu)生理解用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號表達(dá)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的含義，而且能把它轉(zhuǎn)移到自己所熟悉的圖形上去，這是數(shù)學(xué)能力的重要體現(xiàn)，而這種能力須要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。為尖子設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案為優(yōu)生設(shè)計(jì)些已經(jīng)理解的題目就很多難讓學(xué)生體會到智力活動的樂趣。(3)思維的靈活性。一旦有天賦的孩子掌握了技能，他們就不再需要聽講了。 建構(gòu)主義教學(xué)理論 建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。近代教育家陶行知提倡：特殊天才之幼苗一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即從小教起。其二：注重開發(fā)潛能，使之生動活潑發(fā)展。十八大以來習(xí)近平主席提出 “實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”就必須大力發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)出數(shù)以萬計(jì)、百萬計(jì)各行各業(yè)杰出的建設(shè)天才。作為一名為國家輸送優(yōu)秀棟梁的人民教師，對于優(yōu)秀學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)時(shí)代，數(shù)學(xué)教育既要普及數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)愛好者；數(shù)學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)數(shù)學(xué)資優(yōu)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)精英。 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)概況本課題將依托培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力研究、探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，創(chuàng)造力理論、數(shù)學(xué)競賽學(xué)等相關(guān)研究成果，充實(shí)本研究的理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)本課題的針對性、先進(jìn)性和可行性。 成就動機(jī)理論。因此，他們在用概念判別命題的真?zhèn)螘r(shí)，能抓住問題的實(shí)質(zhì)，在用概念解題時(shí)，能抓住問題的關(guān)鍵?！?—5．研究目標(biāo)（從研究本身所要達(dá)到的目標(biāo)論述，突出創(chuàng)新性與可操作性）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生主動參與的教育環(huán)境。6．課題研究的主要內(nèi)容及研究思路（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題設(shè)計(jì)）指導(dǎo)學(xué)法 對優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)也須要引導(dǎo)，不能放任自流，否則不能使他們的潛力充分發(fā)揮，能力不斷提高。加強(qiáng)知識的聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用的能力。 總結(jié)階段主要內(nèi)容是：1）收集和整理研究資料，分析和
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1