【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)學課程目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能，它還應包括啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。 知識與技能目標仍是學生數(shù)學學習的重點，但我們需要思考的是隨著社會的進步，特別是科學技術和數(shù)學的飛速發(fā)展，對基礎知識與基本技能的認識也應當與時俱進，不能只停留在一些多年以前被看重的“基礎知識”和“基本技能”，應關注一些以往未受關注的知識、技能或數(shù)學思想方法卻應當成為學生必須掌握的“基礎知識”和“基本技能”；同時，還應注重在知識的形成過程中學習知識，體現(xiàn)過程性的目標。 數(shù)學課程的三維目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，是同一維度的三個方面，對人的發(fā)展具有十分重要的作用。過程與方法、情感態(tài)度價值觀的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。試論在新課程下教師、教材與學生之間在發(fā)生怎樣的影響。 （1）教師作為信息的傳導者，具有“指導”作用，作為受教育接受信息的助成者，具有“輔導”作用；作為主持者，具有“組織”作用，教師要成為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者和促進者。（2）學生是主動參與學習活動的人；（3）教材只是載體，是為學生掌握知識、形成能力提供的一種媒介物，必須樹立“用教材教，而不是教教材”的思想。（基本意思相同均可得分）?！耙恢Х酃P、一塊黑板的教學一去不復返了！”這句話從一個側(cè)面反映了現(xiàn)代教育技術對教育的影響。請舉例說說現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教學產(chǎn)生的影響。 信息技術對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大影響、數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術、特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容合方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學的強有力工具，并致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的經(jīng)歷投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。信息技術對數(shù)學教育的影響主要體現(xiàn)在以下一個方面：（1）信息技術與小學數(shù)學學科教學內(nèi)容的整合；（2）信息技術與小學數(shù)學課堂教學形式的整合；（3）信息技術與小學數(shù)學學科教學方法的整合；補充：（1）創(chuàng)設問題情境、引發(fā)認知沖突，激發(fā)學習動機；（2）呈現(xiàn)教學內(nèi)容，化沖向為直觀、突破教學難點；（3）提供數(shù)學課程資源，增加“背景知識”，促使自主學習；（4）提供交流平臺，促進協(xié)商與對話，發(fā)展學生能力。《信息技術與小學數(shù)學課程整合方式的探究》。1分析教學對象可從哪幾個方面入手？ 答：（1）學生的年齡、學段情況；（2）學生的數(shù)學基礎情況； （3）學生的學習興趣、學習習慣情況1 哪些內(nèi)容可以組織學生合作學習？ （1）在教學內(nèi)容的重點和難點處，組織學生合作學習；（2）在教學內(nèi)容的易混淆處，組織學生合作學習；（3）在思維的交鋒處，組織學生合作學習；（4）在思維的發(fā)散處，組織學生合作學習；（5）在規(guī)律的探索處，組織學生合作學習；1 使用談話法進行教學應注意什么？①教師要做好充分準備。對提的問題，提問的對象，學生可能回答的情況， 應如何進一步做好啟發(fā)引導，談話所需的時間，都要做到心中有數(shù)。 ②提出的問題要明確、簡潔，使學生能理解。 ③提出的問題要面向全體學生，使全班同學都能積極準備，然后再點名某個 學生作具體回答，以利于全班同學積極思維，發(fā)展智力。不同程度的問題，可 考慮給不同能力的學生回答。 ④提出的問題要有一定的開放性。盡可能不提暗示性的問題，多提能讓學生 開動腦筋自己去思考的問題。 ⑤要從學生實際出發(fā)，提出難易適度的問題。過易不利學生思考，學生感到 乏味；過難則學生無法回答。要提一些經(jīng)過學生想一想能夠回答的問題。 ⑥提問后要注意聽取學生的回答，并做出相應的評價，對回答有困難的學生， 可提一些輔助性的問題啟發(fā)誘導他，不能表現(xiàn)出不耐煩的樣子，更不能諷刺挖 苦。對敢于提出不同看法的同學要及時加以表揚，鼓勵學生提問題，發(fā)表自己的見解1 使用探究法應注意什么？ （1）精選探究材料； （2）注重教師的引導； （3）處理好過程與結果的關系； （4）所設立的問題難易要適中。 1練習設計中要注意哪些問題？ （1）練習要有明確的目的要求，要有針對性，突出重點練習。（2）練習材料要難易適度。（3）使學生掌握正確的練習方法；（4）練習形式要多樣化；（5）在練習過程中教師要加強指導和檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正；（6）要正確掌握對練習速度和質(zhì)量的要求。1舉例說明預設性情感與態(tài)度目標和非預設性情感與態(tài)度目標。 預設性情感與態(tài)度目標是指教學設計時應預先列出的目標。例如，講授圓周率時，教師要考慮介紹中國古代的數(shù)學文明，激發(fā)學生的愛國主義情感；要考慮介紹圓周率的用途，培養(yǎng)學生的數(shù)學價值意識。 非預設性目標是指在教學準備階段不能確切設定的，但在教學過程中只要出現(xiàn)時 機就應該加以落實的目標。例如，在教學過程中，某位學生提出了新穎的問題，這就出席那了引導學生求知欲的時機；某位學生出色地回答了問題，這時就出現(xiàn)了培養(yǎng)學生自信心的目標。 1如何了解學生的學習起點？ 建構主義認為：“學習不是簡單的信息積累，是新舊知識、經(jīng)驗的相互作用，及由此而引發(fā)的認知結構的重組。”《數(shù)學課程標準》強調(diào)：數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，學生數(shù)學學習活動時在教師組織、引導下的自我建構、自我生成的過程。所謂學習起點，是指學生學習新內(nèi)容所必須具備的的知識及能力儲備。學習起點包括邏輯起點與現(xiàn)實起點。邏輯起點是指按照學習進度，應該具有的知識、技能積累?，F(xiàn)實起點是指學生在多種學習資源的共同作用下，已經(jīng)具備的，多余教材所提供的知識、技能積累。尋找學生的學習起點有兩條途徑：生活經(jīng)驗合已有知識基礎。（1）課前自問自答。學生是否已經(jīng)具備了進行新的學習所必須掌握的知識和技能？學生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識技能？沒有掌握的是哪些部分？哪些知識學生自己能夠?qū)W會？哪些需要教師的點撥和引導？（2）課前了解。課前一兩天布置與新課有關的一些參考題，了解學生對新知 的掌握情（3）導入環(huán)節(jié)直接了解。教師直接拋出課題或新課中有關的知識， 讓學生說說已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？1編制課時目標時一般要做到哪幾點？ 教學目標是指教學活動的主體在具體的教學活動中所期望達到的結果和標準，教學目標是教學活動的中心，在課堂教學中主導教與學的方法與過程，也是教學的出發(fā)點和歸宿點。制定課時教學目標，首先要善于從單元教學目標中分割課時目標；其次，課時教學目標要多元而不空泛。第三，課時目標的制定要突出數(shù)學味；最后課時目標的制定要有一定的彈性空間。（1）內(nèi)容全面；（2）層次分明；（3）要求適度；（4）具體可測；（5） 因材而設。 結合實例談談小學生學習幾何知識的心理特點是什么？ 2結合實例談談數(shù)學概念的形成與同化。2舉例說明小學生在學習計算過程中的心理特點。2教師應培養(yǎng)學生哪些方面的合作學習的技能？首先，讓學生學會傾聽，處理好踴躍發(fā)言和虛心聽取他人意見的關系；其次，讓學生學會思考，處理好獨立思考與合作交流的關系；第三，要讓所有的人積極參與，特別關注小組合作學習中保持沉默的學生；最后，要學會勇于參與、與人為善，學