【文章內容簡介】 起來B. 通過互動活動學習語言C. 使不同程度的學生都能在語言學習上獲取一定的進步D. 把語言作為一個整體來教學，在重點訓練某一種能力的時，還應兼顧其它技能的訓練102．用演繹法教授語法是__ _。 A. 學生在老師的引導下，通過觀察和分析，總結出所學語法形式的規(guī)則 B. 教師直接向學生傳授該語法形式的規(guī)則，然后舉例說明C. 教師布置任務，學生通過完成任務學習語法規(guī)則D. 通過教師與學生的互動活動完成語法規(guī)則的講解和學習 103．任務型教學中常采用的互動活動是以_ C 為理論依據。 A. 輸入假說 B. 輸出假說 C. 互動假說 D. 社會語言學104．中介語是一種獨特的語言系統(tǒng)，它是二語或外語學習者_ A _。A. 在吸收目的語輸入的過程中內化目的語的一些規(guī)則之后形成的語言系統(tǒng)B. 學習目的語所依賴的一種語言系統(tǒng)C. 必須掌握的一種語言系統(tǒng)D. 認為有助于他們學習目的語的一種語言系統(tǒng)105．Kolb模式中的“主動實踐”的目的是學習者_ C _。A. 在完成體驗后對已經歷的體驗加以思考B. 對新學內容加以歸納C. 要驗證所得到的概念并加以運用D. 要重新體驗新學內容106．在下列的教學目標表述中，___更能體現學生的“學”。A. To teach the structure “be going to” B. To listen to a dialogueC. Able to name different sports in English using pictures as cuesD. To learn the new vocabulary of sports by heart 107．“預設”是指____。A. 教師依據學生的興趣、經驗和需要，在交互活動中進行有效的動態(tài)調整B. 教師引導學生主動探究新知識的活動C. 以多種形式有目的、有計劃地設計需實施的教學活動D. 備課中的教學目標的設計 108．目前的國內初中英語教材一般按照 _ A _ 相結合的編排思路 A. 話題—功能—結構—任務 B. 功能—話題—結構—任務 C. 任務—功能—結構—話題 D. 結構—話題—功能—任務 110．“Tell me, I will forget。 show me, I may remember。 involve me，I will understand. ”這句話說明了不同的教學方式會帶來不同的教學效果，其中“show me, I may remember”的含義是_ B _。A. 這是一種授、受式的教學方式，教學效果差B. 學生是被動的接受者，但有視覺信息的幫助，看過后能留下印象，教學效果還算不錯C. 學生是主動的學習者，學生能記住學的東西，因此，教學效果好 D. 學習者主動參與學習過程，學習者對親身經歷的事更容易理解，記憶也更深刻111．備課中的“多樣性”原則主要指 。A. 教學內容的量應該大B. 教學目標的表述應有多種形式 C. 任務的設計應能達到多種目的 D. 教學活動應具有多種類型或形式112．教學目標應突出反映_。 A. 教師需要完成的教學任務B. 學生能用所學語言做什么事，即從學生“學”的角度確定目標C. 一節(jié)課所包含的所有教學內容 D. 課上要做的所有活動113．在下列的表述中，除了之外，其余都符合“呈現”階段的要求。 A. 教師檢查學生運用新學語言材料的情況B. 教師用恰當的方法引出新語言材料C. 教師用學生敢興趣的方式讓學生先感知新語料D. 教師提出問題，引導、鼓勵學生主動參與學習活動114．教學反思應該是__。 A. 在課前做 B. 在課后做 C. 在課堂做D. 既可以在課前，又可以在課后做 115．英語閱讀課的主要教學目標是_ 。A. 語音教學 B. 詞匯教學C. 口頭和書面表達能力的訓練 D. 閱讀理解能力的培養(yǎng)和基本的閱讀策略的訓練116．下列四個選項除了__之外都屬于閱讀技能范疇的內容。 A. 尋找具體信息B. 理解作者的意圖和態(tài)度 C. 判斷和推理 D. 插話的技巧117．在聽力課的“聽中”階段的主要訓練目標之一是_ A _。A. 推斷說話者的態(tài)度或意圖B. 練習生詞的發(fā)音并學習發(fā)音技巧C. 對要聽內容的預測 D. 熟悉話題118．在口語課的“操練”階段，最常用的活動形式之一是_ D _。A. 教師引導學生自己發(fā)現新學內容的特點或規(guī)則 B. 講英語故事 C. 角色扮演 D. 信息差活動119．英語語言的三要素包括__ _。 A. 語音、詞匯和語法 B. 詞匯、語法和句型 C. 詞匯、語法和語篇 D. 詞匯、語法和功能120．教抽象概念詞匯的有效方法是_A. 實物教學B. 用表演動作演示 C. 舉例法 D. 圖片教學 121．在下列用于英語寫作訓練課的活動中，_ A __屬于寫作前的準備活動。 A. 討論主題B. 選擇恰當的詞匯 C. 選擇恰當的句子 D. 使用恰當的連接手段 122．在下列用于英語寫作訓練課的活動中，_ D _屬于寫作中的活動。 A. 閱讀范文 B. 收集素材C. 設計文章結構D. 選擇恰當的詞匯和句子結構表達意義123． 英語課程標準對五級規(guī)定的語法能力目標要求包括下列除了C _之外的所有項目。A. 了解常用語言形式的基本結構和常用表意功能B. 在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能C. 能清楚解釋所學過的語法規(guī)則 D. 理解和掌握描述人和物的表達方式124．在語法課上，“呈現”之后的比較有效、有意義的“練習”活動是__ D _。A. 反復進行機械性的練習，例如，句型操練B. 學生跟著教師反復誦讀含新學語法現象的句子C. 及時抄寫語法規(guī)則并舉例說明用法D. 把語法練習與實際運用、真實交際結合起來 125．試卷講評課的教學目的是___。 A. 向全班學生通告考試結果并按分數排名次B. 通過講評，有針對性地深化教學內容C. 表揚得分高的學生，批評成績差的學生D. 教師為作教學研究收集相關資料126．在下列用于講評課活動中，屬于講評后的活動是C __A. 教師引導學生分析出√的答案 B. 收集、統(tǒng)計、分析數據C. 教師及時與學生溝通，必要時與學生作個別交流D. 分析試卷所包含的知識點、試題的命題思路及難易程度127．在初中英語試卷的考題中常有“填空”一項，即“根據句意和所給的中文提示寫出單詞，使句意完整或根據句意，用所給單詞的√形式填空”。此項考查的目標是_ D _。A. 考查學生對英語的理解能力，包括直接理解、間接理解和綜合分析能力B. 考查學生常用的句型結構和基本的語言知識C. 考查學生對常用短語和結構的運用以及準確運用語言的能力D. 考查考生的語言基本功，即詞匯的記憶、拼寫、理解和運用能力128．在下列的表述中，屬于“反思性備課策略”的是B __。A. 從封閉的自我個體備課轉變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課B. 把課上發(fā)生過的事概要地記錄下來，包括上課時的感受、學生的表現、意外的事、驚喜、差錯、有待改進之處等C. 對教學效果有一個預測，并將這種預測通過假設的情況融于教案中 D. 準確地把握各個知識點之間的關聯(lián)和延續(xù)131．在下列的表述中，不屬于教學設計的一般意義的是_ C _。A. 教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現B. 幫助缺乏教學實踐經驗的老師組織好教學C. 幫助教師參加賽課時表現得更出色D. 讓有經驗的老師教得更科學 132．符合備課“靈活性原則”的做法是_ C ___。A. 每一節(jié)課都有明確的教學目標 B. 教學活動具有多種類型或形式 C. 預備一些可選用的活動以應對課上的突發(fā)事件D. 設計的內容和任務是在學生學習能力所能及的范圍內133．在備課中的“能力目標”主要指__。A. 學生應掌握的英語語言知識 B. 用英語做事情的能力C. 學生為了有效的學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟D. 了解目的語國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、價值觀念等 134．教學過程設計應體現以學生為主體、以教師為主導、以教材為主要學習對象、以_ C _為主要途徑的新時期初中英語教學的特點。 A. 聽說法 B. 功能意念法 C. 任務型教學 D. 語法翻譯法135．快速閱讀所需的技巧之一是_ 。A. 略讀 B. 推斷C. 尋找細節(jié) D. 作筆記136．談話式導入是在上課伊始，當學生心緒不寧，注意力還未集中時，教師利用新課開始前幾分鐘和學生作隨意交談。談話的內容B __。 A. 僅限于與新課相關的內容 B. 不限C. 應與學生生活有關 D. 應與學校生活有關 137．英語課堂教學中教師與學生的溝通開始于__ C 。A． 提問 B. 呈現 C. 導入 D. 談話138． 導入技能的主要內容有___。A． 介紹背景知識、激起學習動機、構建教學目標和明確學習任務B． 介紹背景知識、引起學生注意、構建教學目標和明確學習任務C． 引起學生注意、激起學習動機、介紹背景知識和明確學習任務D． 引起學生注意、激起學習動機、構建教學目標和明確學習任務139．設問導入的方式可以是____。A. 教師自問自答B(yǎng). 教師自問自答；教師提問，學生個別作答C. 教師自問自答；教師提問，學生集體作答D. 教師自問自答；教師提問，學生個別或集體作答140. 英語課堂教學的導入方式多種多樣，教師可根據自己的每堂課的教學內容、教學情況，靈活運用各種導入技巧。導入的時間_ B __。A. 根據不同導入活動的需要而定B. 不應占過多的時間 C. 以達到導入的目的為限 D. 以新課開始為限141. 新課內容呈現主要以學生獲得教師所陳述的知識為目的，然而在教授英語語言的過程中，可陳述的內容很多，教師在選擇時可考慮選擇_ B _作為陳述的內容.A. 較有趣的課程內容 B. 最重要的、最具影響力的概念C. 有趣且與當前課程有一定關系的內容 D. 重要且有趣的內容142. 有效的呈現包含清晰而準確的解釋和適當的舉例。清晰的解釋應有_ 。A. 清晰的層次感和邏輯性 B. 明確的針對性和選擇性 C. 清晰的層次感和選擇性 D. 明確的針對性和邏輯性 143. 在課堂呈現過程中，教師檢查學生對課堂呈現內容接受情況的主要方法包括__ D _。 A. 測試 B. 測試和作業(yè)C. 測試、作業(yè)和學生的語言線索 D. 測試、作業(yè)、學生的語言和非語言線索144. 英語課堂教學_。A. 就是信息的輸入與輸出 B. 是一種單向的信息傳遞C. 并非是單純的信息輸入與輸出D. 就是教師向學生輸入英語語言知識145. _可以幫助教師將教學內容“化難為易”。A. 啟發(fā)性問題 B．趣味性問題C．有針對性的問題 D．整體性問題146. 實際教學中課堂提問還有密度和容量等問題，課堂提問_ C ___。 A．應該是大密度的 B．問題涉及面要集中 C．要避免重復問題 D．要填滿課堂互動的時間 147. Yes/No一般疑問句是易于回答的問題，它不需要學生創(chuàng)造性地使用語言，所以適用于_ B __。 A．給學生提供練習機會 B．新課呈現后檢查學生對授課內容的理