【正文】 3. 初中英語教師的持久的注意力，細致而深刻的觀察力，良好的記憶力，健康而敏捷的思維能力，廣泛的興趣、愛好和堅定的意志等屬于_A. 突出的科學(xué)文化 B. 學(xué)習(xí)能力C. 教育教學(xué)科研能力 D. 健全的人格心理 195. 學(xué)科知識、語言功底和語言運用能力是初中英語教師必須具備的 _A. 必備職業(yè)素質(zhì) B. 核心職業(yè)素質(zhì) C. 基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì) D. 發(fā)展職業(yè)素質(zhì) 。 A. 被動 B. 相互 C. 間接 D. 自主209. 教師對__ D 的調(diào)節(jié)和控制有可能帶來外顯的教學(xué)行為的改進。217． 《英語課程標準》規(guī)定在初中畢業(yè)時已達到“八級”水平的學(xué)生在高中可以免學(xué)英語，把時間用在其它感興趣的科目上。英語的聽、說、讀、寫不是語言知識所包括的部分，而是語言技能所包括的部分。╳。學(xué)習(xí)策略只有對學(xué)習(xí)者適合與否，對學(xué)習(xí)任務(wù)適合與否之分。 225．美國教育界針對教育理念、教材、學(xué)科教學(xué)等幾次大的教學(xué)改革的失敗，使教育界開始關(guān)注學(xué)生的個體差異，這也是學(xué)習(xí)策略研究的社會背景。 227．一般認為外向性格比內(nèi)向性格更有利于語言學(xué)習(xí)。要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，必須首先了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)觀念。230．╳。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式把著眼點放在詞、句上，課文整體被肢解成破碎的部分，容易見木不見林。 235．按3P模式設(shè)計的教學(xué)活動通常是先做教師控制性較強的活動，然后逐步過渡到交際性較強的活動。教學(xué)活動的設(shè)計與教學(xué)目標緊密相關(guān)，而教學(xué)目標的確定又與所教的課型有關(guān)， 因為不同的課型對教學(xué)目標的側(cè)重點有著直接的影響，明確的教學(xué)目標為本課要采用的教學(xué)步驟和活動提供了重點。教案是備課的產(chǎn)物，它是為教師自己準備的、用于課堂教學(xué)的一個文本。整體語言教學(xué)法是一種教學(xué)思想，而不是一種具體的教學(xué)方法。在現(xiàn)行初中英語教材中，閱讀是各單元教學(xué)的核心。設(shè)問導(dǎo)入可以是教師自問自答，也可以是教師提問，學(xué)生作答，而學(xué)生作答又可分為個別作答和集體作答兩種方式。249. 當學(xué)生在進行小組活動時，教師應(yīng)站在教室前面，觀察和督促各小組的活動，控制課堂秩序。教師板書時盡量側(cè)身站立，避免完全遮擋板書，讓學(xué)生能夠看見教師的書寫內(nèi)容，教師也能看見學(xué)生，這樣，在教師板書時才能抓住學(xué)生的注意力。因為評價是初中英語教學(xué)過程中不可或缺的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是實現(xiàn)初中英語課程目標的重要保障，也是檢驗初中英語教學(xué)效果的重要手段。但是評價一個英語教師教學(xué)水平的重要標準主要是教學(xué)技能和教學(xué)方法。英語教學(xué)科研是英語教師素質(zhì)的體現(xiàn)和專業(yè)發(fā)展水平的體現(xiàn)。258. ╳。形成性評價關(guān)注的是學(xué)習(xí)的每一個階段，通過持續(xù)不斷的“跟進式評價”，及時有效地向教師和學(xué)生提供各種反饋信息，及時有效地把教學(xué)中存在的各種不足和問題加以解決。253. 英語教學(xué)的評價應(yīng)該對教學(xué)的全過程和教學(xué)的結(jié)果進行有效科學(xué)的監(jiān)控和評估。，避免完全遮擋板書，讓學(xué)生能夠看見板書的內(nèi)容。248. √。246．設(shè)問導(dǎo)入通常是教師提問，學(xué)生回答。243．在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學(xué)的核心。 241．整體語言教學(xué)法是把課文作為一個整體進行教學(xué)的一種具體的教學(xué)方法。239．╳。 237．不同的課型有不同的教學(xué)目標，因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)考慮到課型特點，以期達到預(yù)定的教學(xué)目標。234．╳。232．√。其假設(shè)是：大量機械、重復(fù)的語言實踐活動可以強化學(xué)生的正確反應(yīng)，從而達到逐步培養(yǎng)學(xué)生用目的語說、寫的語言習(xí)慣。 228．語言學(xué)習(xí)策略應(yīng)該包括觀念和策略兩個方面的內(nèi)容，因為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念影響和決定其對特定學(xué)習(xí)策略的選擇和使用。學(xué)習(xí)策略既包括總的特征或趨勢(如宏觀調(diào)控、計劃)，也包括具體的方法、措施、手段和技巧。語言學(xué)習(xí)不成功者所用學(xué)習(xí)策略數(shù)量并不一定少于成功者。╳。正如《英語課程標準》中指出：“教材是學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。219． 英語的聽、說、讀、寫是語言知識所包括的部分。╳。 A. 通才、智力 B. 專業(yè)、理論 C. 技術(shù)、手藝 D. 反思、評估207. 對已經(jīng)進入教育領(lǐng)域的教師要進行__ C _的在職進修。A. 自我評價 B. 接受評價 C. 篩選評優(yōu) D. 再學(xué)習(xí)，直觀的辦法是列出__A. 難易比例表 B. 題型搭配表 C. 試題題型表 D. 雙向細目表190. 涉及主觀性的試題要有_ A _的評分標準A. 明確具體 B. 彈性可控 C. 嚴格一致 D. 上下浮動191. 翻譯題是一種檢查_ B _的綜合性測試。 A. 部分反饋 B. 公開反饋 C. 全面反饋 D. 單獨反饋171. 學(xué)業(yè)評價是對教學(xué)所產(chǎn)生的學(xué)生在_ D _上的變化進行價值判斷的過程。 A．盡可能在課堂上解決 B．盡量利用課堂以外的時間解決 C．應(yīng)該隨時解決 D．留出專門的時間解決162. 英語課堂板書應(yīng)力求做到__。 A．“全面性”的錯誤 B．“局部性”的錯誤 C．打斷正常課堂教學(xué)的錯誤 D．要及時糾正的錯誤153. 中學(xué)英語課堂教學(xué)中比較自然的糾錯行為是_ D 。A. 清晰的層次感和邏輯性 B. 明確的針對性和選擇性 C. 清晰的層次感和選擇性 D. 明確的針對性和邏輯性 143. 在課堂呈現(xiàn)過程中，教師檢查學(xué)生對課堂呈現(xiàn)內(nèi)容接受情況的主要方法包括__ D _。談話的內(nèi)容B __。此項考查的目標是_ D _。A. 推斷說話者的態(tài)度或意圖B. 練習(xí)生詞的發(fā)音并學(xué)習(xí)發(fā)音技巧C. 對要聽內(nèi)容的預(yù)測 D. 熟悉話題118．在口語課的“操練”階段，最常用的活動形式之一是_ D _。 involve me，I will understand. ”這句話說明了不同的教學(xué)方式會帶來不同的教學(xué)效果，其中“show me, I may remember”的含義是_ B _。A. 所教語言的材料要盡可能真實 B. 任務(wù)的設(shè)計應(yīng)注重語言形式和功能的結(jié)合C. 系列任務(wù)組成學(xué)習(xí)階梯，相互依存，逐步升高D. 把創(chuàng)建學(xué)習(xí)過程比作建筑樓房時搭腳手架的過程101．語言的整體性原則是指_ A. 把語言教學(xué)與學(xué)生的生活自然地聯(lián)系起來B. 通過互動活動學(xué)習(xí)語言C. 使不同程度的學(xué)生都能在語言學(xué)習(xí)上獲取一定的進步D. 把語言作為一個整體來教學(xué)，在重點訓(xùn)練某一種能力的時，還應(yīng)兼顧其它技能的訓(xùn)練102．用演繹法教授語法是__ _。A. 語言教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生的需求、動機、目的、興趣、差異等因素B. 語言既是個人的也是社會的，語言又是受到社會規(guī)范的制約 C. 語言發(fā)展是能力性的D. 語言教學(xué)活動應(yīng)突出語言使用的目的92．在顯性教學(xué)模式中，教師呈現(xiàn)新內(nèi)容時要采用“小步子”的做法,這符合B __。A. 行為主義理論 B. 建構(gòu)主義理論 C. 交際理論 D. 認知理論79. 交際法又被稱為_。A. 排除“意識”在人類行為變化中的作用B. 關(guān)注人的自我及人對現(xiàn)實世界的個人感受C. 認為學(xué)習(xí)是將新信息和認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊信息相聯(lián)系的過程，并強調(diào)人在該過程中的加工作用D. 強調(diào)人與人的不同62． 20世紀20年代，美國教育受_“進步主義”教育理論的影響，主張教育即生活、即社會，教育內(nèi)容圍繞學(xué)生的實際需求展開。 A. 學(xué)習(xí)動機 B. 認知風(fēng)格 C. 性格 D. 教學(xué)方法54． 下列不屬于傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)策略的是_ A __。 A. 語言知識的接受和積累 B. 機械性的模仿和操練C. 學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)和貫徹“做中學(xué)”原則D. 學(xué)生的智力開發(fā)45. 合理使用好現(xiàn)行初中英語教材的原則之一是_ B 。 A. 定量評價 B. 定性評價 C. 自我評價D. 形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合34. 學(xué)科計劃是_。 A. 小學(xué)一年級 B. 小學(xué)二年級 C. 小學(xué)三年級 D. 初中一年級 24. 《標準》強調(diào)語言的實踐性，因此，教師在呈現(xiàn)方式上不以語言知識體系的描述為主線，而是以__ A __為主線 A. 學(xué)生語言能力的發(fā)展和應(yīng)用 B. 情感態(tài)度的培養(yǎng) C. 跨文化意識的建立 D. 學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng) 25. 《標準》提出在義務(wù)教育結(jié)束時（五級），學(xué)生學(xué)會__ D 個單詞和______個習(xí)語或搭配。 A. 已經(jīng)學(xué)過的 B. 簡單熟悉的 C. 難度較高的D. 能夠理解又略高于現(xiàn)有能力的 的能力。二、選擇題(150=50) 。 “判斷”__、_“價值”_這樣的概念聯(lián)系起來。 296. 有效的課堂呈現(xiàn)涉及以下幾種技巧：明晰技巧、_解釋與舉例技巧___和___過渡技巧__。289. 初中英語寫作應(yīng)從基礎(chǔ)的階段開始，從控制性寫作與__指導(dǎo)性寫作__，逐步過渡到命題寫作和__自由寫作__。280．理論和教學(xué)方法的關(guān)系是：理論是_基礎(chǔ)__，教學(xué)方法是__產(chǎn)物__。 Chamot 將語言學(xué)習(xí)策略分為三類：元認知策略、_認知策略_和__社會/情感策略___。267. 《英語課程標準》按照能力水平將課程目標設(shè)計為九個級別，其中_二級_目標為六年級結(jié)束時（即小學(xué)畢業(yè)時）應(yīng)達到的基本要求，__五級__目標為九年級結(jié)束時（即初中畢業(yè)時）應(yīng)達到的基本要求。 266．《英語課程標準》提出的六個基本理念之一是采用__活動___途徑，倡導(dǎo)__體驗__參與。273．O’Malley amp。 279．以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動通常通過任務(wù)前、 _任務(wù)循環(huán)__和 __語言重點_三個階段來完成。288. 教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為_主體___、以教師為主導(dǎo)、以教材為主要學(xué)習(xí)對象、以“任務(wù)型教學(xué)”為___主要途徑___的新時期初中英語教學(xué)的特點。各種導(dǎo)入活動的方式和內(nèi)容都不相同，常見的導(dǎo)入方式有__背景知識（導(dǎo)入）_、以舊帶新、__情境（導(dǎo)入）、設(shè)問和__談話____。教無定法，說課也就沒有固定的模式或方法，但有些內(nèi)容卻是固定要說的：說教材、說教法和學(xué)法指導(dǎo)、__說課堂教學(xué)過程_和說板書以及__多媒體課件設(shè)計__。 310 英語教學(xué)科研的過程是一個不斷__提出問題_又__解決問題_的過程。 A. 豐富性 B. 深入性 C. 活潑性D. 廣度和深度 。 A. 讓學(xué)生懂得任務(wù)的重要性B. 讓學(xué)生在用目的語完成布置的任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和使用這種語言 C. 通過做有關(guān)所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會如何完成任務(wù)D. 把英語教學(xué)作為一種任務(wù)來完成23. 《英語課程標準》規(guī)定，從__起開設(shè)英語課程。 A. 理論性 B. 實踐性 C. 趣味性 D. 教育性33. 根據(jù)《英語課程標準》的要求，評價應(yīng)采用__ D __的原則。 A. 采用結(jié)構(gòu)、功能、話題相結(jié)合的方法B. 遵循結(jié)構(gòu)（語法）大綱的原則 C. 遵循情景大綱的原則 D. 遵循技能大綱的原則 44. 《標準》強調(diào)語言實踐性在學(xué)習(xí)方式上的體現(xiàn)是注重_ C __。 A. 調(diào)查學(xué)習(xí)者已經(jīng)能夠使用哪些有效的學(xué)習(xí)策略 B. 調(diào)查學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略使用情況與他們學(xué)習(xí)成就之間的關(guān)系 C. 調(diào)查學(xué)習(xí)者是否使用了一些消極的策略，如用死記硬背的方式學(xué)習(xí)單詞 D. 調(diào)查學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的使用頻率53． 影響學(xué)習(xí)策略選擇的學(xué)習(xí)者可控因素不包括__ D _。 A. 直接滲透式 B. 間接滲透式 C. 集中研討式 D. 講座式61． 認知學(xué)習(xí)理論__。76．任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是__A. 行為主義理論 B. 認知理論C. 建構(gòu)主義理論 D. 語言學(xué)習(xí)論77．全身反應(yīng)法（Total Physical Response）的理論依據(jù)是_ A __行為主義學(xué)習(xí)理論。 A. 指導(dǎo)和資源的提供者