【正文】 3. 初中英語教師的持久的注意力，細致而深刻的觀察力，良好的記憶力，健康而敏捷的思維能力，廣泛的興趣、愛好和堅定的意志等屬于_A. 突出的科學文化 B. 學習能力C. 教育教學科研能力 D. 健全的人格心理 195. 學科知識、語言功底和語言運用能力是初中英語教師必須具備的 _A. 必備職業(yè)素質(zhì) B. 核心職業(yè)素質(zhì) C. 基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì) D. 發(fā)展職業(yè)素質(zhì) 。 A. 被動 B. 相互 C. 間接 D. 自主209. 教師對__ D 的調(diào)節(jié)和控制有可能帶來外顯的教學行為的改進。217． 《英語課程標準》規(guī)定在初中畢業(yè)時已達到“八級”水平的學生在高中可以免學英語，把時間用在其它感興趣的科目上。英語的聽、說、讀、寫不是語言知識所包括的部分，而是語言技能所包括的部分。╳。學習策略只有對學習者適合與否，對學習任務適合與否之分。 225．美國教育界針對教育理念、教材、學科教學等幾次大的教學改革的失敗，使教育界開始關(guān)注學生的個體差異，這也是學習策略研究的社會背景。 227．一般認為外向性格比內(nèi)向性格更有利于語言學習。要對學生進行學習策略的訓練，必須首先了解學生已有的學習觀念。230．╳。這種傳統(tǒng)的教學模式把著眼點放在詞、句上，課文整體被肢解成破碎的部分，容易見木不見林。 235．按3P模式設(shè)計的教學活動通常是先做教師控制性較強的活動，然后逐步過渡到交際性較強的活動。教學活動的設(shè)計與教學目標緊密相關(guān)，而教學目標的確定又與所教的課型有關(guān)， 因為不同的課型對教學目標的側(cè)重點有著直接的影響，明確的教學目標為本課要采用的教學步驟和活動提供了重點。教案是備課的產(chǎn)物，它是為教師自己準備的、用于課堂教學的一個文本。整體語言教學法是一種教學思想，而不是一種具體的教學方法。在現(xiàn)行初中英語教材中，閱讀是各單元教學的核心。設(shè)問導入可以是教師自問自答，也可以是教師提問，學生作答，而學生作答又可分為個別作答和集體作答兩種方式。249. 當學生在進行小組活動時，教師應站在教室前面，觀察和督促各小組的活動，控制課堂秩序。教師板書時盡量側(cè)身站立，避免完全遮擋板書，讓學生能夠看見教師的書寫內(nèi)容，教師也能看見學生，這樣，在教師板書時才能抓住學生的注意力。因為評價是初中英語教學過程中不可或缺的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是實現(xiàn)初中英語課程目標的重要保障，也是檢驗初中英語教學效果的重要手段。但是評價一個英語教師教學水平的重要標準主要是教學技能和教學方法。英語教學科研是英語教師素質(zhì)的體現(xiàn)和專業(yè)發(fā)展水平的體現(xiàn)。258. ╳。形成性評價關(guān)注的是學習的每一個階段，通過持續(xù)不斷的“跟進式評價”，及時有效地向教師和學生提供各種反饋信息，及時有效地把教學中存在的各種不足和問題加以解決。253. 英語教學的評價應該對教學的全過程和教學的結(jié)果進行有效科學的監(jiān)控和評估。，避免完全遮擋板書，讓學生能夠看見板書的內(nèi)容。248. √。246．設(shè)問導入通常是教師提問，學生回答。243．在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學的核心。 241．整體語言教學法是把課文作為一個整體進行教學的一種具體的教學方法。239．╳。 237．不同的課型有不同的教學目標，因此，教師在設(shè)計教學活動時應考慮到課型特點，以期達到預定的教學目標。234．╳。232．√。其假設(shè)是：大量機械、重復的語言實踐活動可以強化學生的正確反應，從而達到逐步培養(yǎng)學生用目的語說、寫的語言習慣。 228．語言學習策略應該包括觀念和策略兩個方面的內(nèi)容，因為學習者的學習觀念影響和決定其對特定學習策略的選擇和使用。學習策略既包括總的特征或趨勢(如宏觀調(diào)控、計劃)，也包括具體的方法、措施、手段和技巧。語言學習不成功者所用學習策略數(shù)量并不一定少于成功者。╳。正如《英語課程標準》中指出：“教材是學生的學習和教師教學的重要內(nèi)容和手段。219． 英語的聽、說、讀、寫是語言知識所包括的部分。╳。 A. 通才、智力 B. 專業(yè)、理論 C. 技術(shù)、手藝 D. 反思、評估207. 對已經(jīng)進入教育領(lǐng)域的教師要進行__ C _的在職進修。A. 自我評價 B. 接受評價 C. 篩選評優(yōu) D. 再學習，直觀的辦法是列出__A. 難易比例表 B. 題型搭配表 C. 試題題型表 D. 雙向細目表190. 涉及主觀性的試題要有_ A _的評分標準A. 明確具體 B. 彈性可控 C. 嚴格一致 D. 上下浮動191. 翻譯題是一種檢查_ B _的綜合性測試。 A. 部分反饋 B. 公開反饋 C. 全面反饋 D. 單獨反饋171. 學業(yè)評價是對教學所產(chǎn)生的學生在_ D _上的變化進行價值判斷的過程。 A．盡可能在課堂上解決 B．盡量利用課堂以外的時間解決 C．應該隨時解決 D．留出專門的時間解決162. 英語課堂板書應力求做到__。 A．“全面性”的錯誤 B．“局部性”的錯誤 C．打斷正常課堂教學的錯誤 D．要及時糾正的錯誤153. 中學英語課堂教學中比較自然的糾錯行為是_ D 。A. 清晰的層次感和邏輯性 B. 明確的針對性和選擇性 C. 清晰的層次感和選擇性 D. 明確的針對性和邏輯性 143. 在課堂呈現(xiàn)過程中，教師檢查學生對課堂呈現(xiàn)內(nèi)容接受情況的主要方法包括__ D _。談話的內(nèi)容B __。此項考查的目標是_ D _。A. 推斷說話者的態(tài)度或意圖B. 練習生詞的發(fā)音并學習發(fā)音技巧C. 對要聽內(nèi)容的預測 D. 熟悉話題118．在口語課的“操練”階段，最常用的活動形式之一是_ D _。 involve me，I will understand. ”這句話說明了不同的教學方式會帶來不同的教學效果，其中“show me, I may remember”的含義是_ B _。A. 所教語言的材料要盡可能真實 B. 任務的設(shè)計應注重語言形式和功能的結(jié)合C. 系列任務組成學習階梯，相互依存，逐步升高D. 把創(chuàng)建學習過程比作建筑樓房時搭腳手架的過程101．語言的整體性原則是指_ A. 把語言教學與學生的生活自然地聯(lián)系起來B. 通過互動活動學習語言C. 使不同程度的學生都能在語言學習上獲取一定的進步D. 把語言作為一個整體來教學，在重點訓練某一種能力的時，還應兼顧其它技能的訓練102．用演繹法教授語法是__ _。A. 語言教學應考慮學生的需求、動機、目的、興趣、差異等因素B. 語言既是個人的也是社會的，語言又是受到社會規(guī)范的制約 C. 語言發(fā)展是能力性的D. 語言教學活動應突出語言使用的目的92．在顯性教學模式中，教師呈現(xiàn)新內(nèi)容時要采用“小步子”的做法,這符合B __。A. 行為主義理論 B. 建構(gòu)主義理論 C. 交際理論 D. 認知理論79. 交際法又被稱為_。A. 排除“意識”在人類行為變化中的作用B. 關(guān)注人的自我及人對現(xiàn)實世界的個人感受C. 認為學習是將新信息和認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊信息相聯(lián)系的過程，并強調(diào)人在該過程中的加工作用D. 強調(diào)人與人的不同62． 20世紀20年代，美國教育受_“進步主義”教育理論的影響，主張教育即生活、即社會，教育內(nèi)容圍繞學生的實際需求展開。 A. 學習動機 B. 認知風格 C. 性格 D. 教學方法54． 下列不屬于傳統(tǒng)語言學習策略的是_ A __。 A. 語言知識的接受和積累 B. 機械性的模仿和操練C. 學生的體驗學習和貫徹“做中學”原則D. 學生的智力開發(fā)45. 合理使用好現(xiàn)行初中英語教材的原則之一是_ B 。 A. 定量評價 B. 定性評價 C. 自我評價D. 形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合34. 學科計劃是_。 A. 小學一年級 B. 小學二年級 C. 小學三年級 D. 初中一年級 24. 《標準》強調(diào)語言的實踐性，因此，教師在呈現(xiàn)方式上不以語言知識體系的描述為主線，而是以__ A __為主線 A. 學生語言能力的發(fā)展和應用 B. 情感態(tài)度的培養(yǎng) C. 跨文化意識的建立 D. 學習策略的培養(yǎng) 25. 《標準》提出在義務教育結(jié)束時（五級），學生學會__ D 個單詞和______個習語或搭配。 A. 已經(jīng)學過的 B. 簡單熟悉的 C. 難度較高的D. 能夠理解又略高于現(xiàn)有能力的 的能力。二、選擇題(150=50) 。 “判斷”__、_“價值”_這樣的概念聯(lián)系起來。 296. 有效的課堂呈現(xiàn)涉及以下幾種技巧：明晰技巧、_解釋與舉例技巧___和___過渡技巧__。289. 初中英語寫作應從基礎(chǔ)的階段開始，從控制性寫作與__指導性寫作__，逐步過渡到命題寫作和__自由寫作__。280．理論和教學方法的關(guān)系是：理論是_基礎(chǔ)__，教學方法是__產(chǎn)物__。 Chamot 將語言學習策略分為三類：元認知策略、_認知策略_和__社會/情感策略___。267. 《英語課程標準》按照能力水平將課程目標設(shè)計為九個級別，其中_二級_目標為六年級結(jié)束時（即小學畢業(yè)時）應達到的基本要求，__五級__目標為九年級結(jié)束時（即初中畢業(yè)時）應達到的基本要求。 266．《英語課程標準》提出的六個基本理念之一是采用__活動___途徑，倡導__體驗__參與。273．O’Malley amp。 279．以任務為基礎(chǔ)的教學活動通常通過任務前、 _任務循環(huán)__和 __語言重點_三個階段來完成。288. 教學過程設(shè)計應體現(xiàn)以學生為_主體___、以教師為主導、以教材為主要學習對象、以“任務型教學”為___主要途徑___的新時期初中英語教學的特點。各種導入活動的方式和內(nèi)容都不相同，常見的導入方式有__背景知識（導入）_、以舊帶新、__情境（導入）、設(shè)問和__談話____。教無定法，說課也就沒有固定的模式或方法，但有些內(nèi)容卻是固定要說的：說教材、說教法和學法指導、__說課堂教學過程_和說板書以及__多媒體課件設(shè)計__。 310 英語教學科研的過程是一個不斷__提出問題_又__解決問題_的過程。 A. 豐富性 B. 深入性 C. 活潑性D. 廣度和深度 。 A. 讓學生懂得任務的重要性B. 讓學生在用目的語完成布置的任務的過程中學習和使用這種語言 C. 通過做有關(guān)所學內(nèi)容的練習，幫助學生學會如何完成任務D. 把英語教學作為一種任務來完成23. 《英語課程標準》規(guī)定，從__起開設(shè)英語課程。 A. 理論性 B. 實踐性 C. 趣味性 D. 教育性33. 根據(jù)《英語課程標準》的要求，評價應采用__ D __的原則。 A. 采用結(jié)構(gòu)、功能、話題相結(jié)合的方法B. 遵循結(jié)構(gòu)（語法）大綱的原則 C. 遵循情景大綱的原則 D. 遵循技能大綱的原則 44. 《標準》強調(diào)語言實踐性在學習方式上的體現(xiàn)是注重_ C __。 A. 調(diào)查學習者已經(jīng)能夠使用哪些有效的學習策略 B. 調(diào)查學習者學習策略使用情況與他們學習成就之間的關(guān)系 C. 調(diào)查學習者是否使用了一些消極的策略，如用死記硬背的方式學習單詞 D. 調(diào)查學習者學習策略的使用頻率53． 影響學習策略選擇的學習者可控因素不包括__ D _。 A. 直接滲透式 B. 間接滲透式 C. 集中研討式 D. 講座式61． 認知學習理論__。76．任務型教學法的理論基礎(chǔ)是__A. 行為主義理論 B. 認知理論C. 建構(gòu)主義理論 D. 語言學習論77．全身反應法（Total Physical Response）的理論依據(jù)是_ A __行為主義學習理論。 A. 指導和資源的提供者