【正文】 3. 初中英語(yǔ)教師的持久的注意力，細(xì)致而深刻的觀察力，良好的記憶力，健康而敏捷的思維能力，廣泛的興趣、愛(ài)好和堅(jiān)定的意志等屬于_A. 突出的科學(xué)文化 B. 學(xué)習(xí)能力C. 教育教學(xué)科研能力 D. 健全的人格心理 195. 學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言功底和語(yǔ)言運(yùn)用能力是初中英語(yǔ)教師必須具備的 _A. 必備職業(yè)素質(zhì) B. 核心職業(yè)素質(zhì) C. 基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì) D. 發(fā)展職業(yè)素質(zhì) 。 A. 被動(dòng) B. 相互 C. 間接 D. 自主209. 教師對(duì)__ D 的調(diào)節(jié)和控制有可能帶來(lái)外顯的教學(xué)行為的改進(jìn)。217． 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定在初中畢業(yè)時(shí)已達(dá)到“八級(jí)”水平的學(xué)生在高中可以免學(xué)英語(yǔ)，把時(shí)間用在其它感興趣的科目上。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不是語(yǔ)言知識(shí)所包括的部分，而是語(yǔ)言技能所包括的部分。╳。學(xué)習(xí)策略只有對(duì)學(xué)習(xí)者適合與否，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)適合與否之分。 225．美國(guó)教育界針對(duì)教育理念、教材、學(xué)科教學(xué)等幾次大的教學(xué)改革的失敗，使教育界開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，這也是學(xué)習(xí)策略研究的社會(huì)背景。 227．一般認(rèn)為外向性格比內(nèi)向性格更有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，必須首先了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)觀念。230．╳。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式把著眼點(diǎn)放在詞、句上，課文整體被肢解成破碎的部分，容易見(jiàn)木不見(jiàn)林。 235．按3P模式設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)通常是先做教師控制性較強(qiáng)的活動(dòng)，然后逐步過(guò)渡到交際性較強(qiáng)的活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，而教學(xué)目標(biāo)的確定又與所教的課型有關(guān)， 因?yàn)椴煌恼n型對(duì)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)有著直接的影響，明確的教學(xué)目標(biāo)為本課要采用的教學(xué)步驟和活動(dòng)提供了重點(diǎn)。教案是備課的產(chǎn)物，它是為教師自己準(zhǔn)備的、用于課堂教學(xué)的一個(gè)文本。整體語(yǔ)言教學(xué)法是一種教學(xué)思想，而不是一種具體的教學(xué)方法。在現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中，閱讀是各單元教學(xué)的核心。設(shè)問(wèn)導(dǎo)入可以是教師自問(wèn)自答，也可以是教師提問(wèn)，學(xué)生作答，而學(xué)生作答又可分為個(gè)別作答和集體作答兩種方式。249. 當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)站在教室前面，觀察和督促各小組的活動(dòng)，控制課堂秩序。教師板書(shū)時(shí)盡量側(cè)身站立，避免完全遮擋板書(shū)，讓學(xué)生能夠看見(jiàn)教師的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，教師也能看見(jiàn)學(xué)生，這樣，在教師板書(shū)時(shí)才能抓住學(xué)生的注意力。因?yàn)樵u(píng)價(jià)是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課程目標(biāo)的重要保障，也是檢驗(yàn)初中英語(yǔ)教學(xué)效果的重要手段。但是評(píng)價(jià)一個(gè)英語(yǔ)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)主要是教學(xué)技能和教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)科研是英語(yǔ)教師素質(zhì)的體現(xiàn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的體現(xiàn)。258. ╳。形成性評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，通過(guò)持續(xù)不斷的“跟進(jìn)式評(píng)價(jià)”，及時(shí)有效地向教師和學(xué)生提供各種反饋信息，及時(shí)有效地把教學(xué)中存在的各種不足和問(wèn)題加以解決。253. 英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該對(duì)教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行有效科學(xué)的監(jiān)控和評(píng)估。，避免完全遮擋板書(shū)，讓學(xué)生能夠看見(jiàn)板書(shū)的內(nèi)容。248. √。246．設(shè)問(wèn)導(dǎo)入通常是教師提問(wèn)，學(xué)生回答。243．在現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中，語(yǔ)法是各單元教學(xué)的核心。 241．整體語(yǔ)言教學(xué)法是把課文作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)的一種具體的教學(xué)方法。239．╳。 237．不同的課型有不同的教學(xué)目標(biāo)，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮到課型特點(diǎn)，以期達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。234．╳。232．√。其假設(shè)是：大量機(jī)械、重復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)可以強(qiáng)化學(xué)生的正確反應(yīng)，從而達(dá)到逐步培養(yǎng)學(xué)生用目的語(yǔ)說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)言習(xí)慣。 228．語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略應(yīng)該包括觀念和策略?xún)蓚€(gè)方面的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念影響和決定其對(duì)特定學(xué)習(xí)策略的選擇和使用。學(xué)習(xí)策略既包括總的特征或趨勢(shì)(如宏觀調(diào)控、計(jì)劃)，也包括具體的方法、措施、手段和技巧。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不成功者所用學(xué)習(xí)策略數(shù)量并不一定少于成功者。╳。正如《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教材是學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。219． 英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言知識(shí)所包括的部分。╳。 A. 通才、智力 B. 專(zhuān)業(yè)、理論 C. 技術(shù)、手藝 D. 反思、評(píng)估207. 對(duì)已經(jīng)進(jìn)入教育領(lǐng)域的教師要進(jìn)行__ C _的在職進(jìn)修。A. 自我評(píng)價(jià) B. 接受評(píng)價(jià) C. 篩選評(píng)優(yōu) D. 再學(xué)習(xí)，直觀的辦法是列出__A. 難易比例表 B. 題型搭配表 C. 試題題型表 D. 雙向細(xì)目表190. 涉及主觀性的試題要有_ A _的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)A. 明確具體 B. 彈性可控 C. 嚴(yán)格一致 D. 上下浮動(dòng)191. 翻譯題是一種檢查_(kāi) B _的綜合性測(cè)試。 A. 部分反饋 B. 公開(kāi)反饋 C. 全面反饋 D. 單獨(dú)反饋171. 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的學(xué)生在_ D _上的變化進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。 A．盡可能在課堂上解決 B．盡量利用課堂以外的時(shí)間解決 C．應(yīng)該隨時(shí)解決 D．留出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間解決162. 英語(yǔ)課堂板書(shū)應(yīng)力求做到__。 A．“全面性”的錯(cuò)誤 B．“局部性”的錯(cuò)誤 C．打斷正常課堂教學(xué)的錯(cuò)誤 D．要及時(shí)糾正的錯(cuò)誤153. 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中比較自然的糾錯(cuò)行為是_ D 。A. 清晰的層次感和邏輯性 B. 明確的針對(duì)性和選擇性 C. 清晰的層次感和選擇性 D. 明確的針對(duì)性和邏輯性 143. 在課堂呈現(xiàn)過(guò)程中，教師檢查學(xué)生對(duì)課堂呈現(xiàn)內(nèi)容接受情況的主要方法包括__ D _。談話(huà)的內(nèi)容B __。此項(xiàng)考查的目標(biāo)是_ D _。A. 推斷說(shuō)話(huà)者的態(tài)度或意圖B. 練習(xí)生詞的發(fā)音并學(xué)習(xí)發(fā)音技巧C. 對(duì)要聽(tīng)內(nèi)容的預(yù)測(cè) D. 熟悉話(huà)題118．在口語(yǔ)課的“操練”階段，最常用的活動(dòng)形式之一是_ D _。 involve me，I will understand. ”這句話(huà)說(shuō)明了不同的教學(xué)方式會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果，其中“show me, I may remember”的含義是_ B _。A. 所教語(yǔ)言的材料要盡可能真實(shí) B. 任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重語(yǔ)言形式和功能的結(jié)合C. 系列任務(wù)組成學(xué)習(xí)階梯，相互依存，逐步升高D. 把創(chuàng)建學(xué)習(xí)過(guò)程比作建筑樓房時(shí)搭腳手架的過(guò)程101．語(yǔ)言的整體性原則是指_ A. 把語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)生的生活自然地聯(lián)系起來(lái)B. 通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言C. 使不同程度的學(xué)生都能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上獲取一定的進(jìn)步D. 把語(yǔ)言作為一個(gè)整體來(lái)教學(xué)，在重點(diǎn)訓(xùn)練某一種能力的時(shí)，還應(yīng)兼顧其它技能的訓(xùn)練102．用演繹法教授語(yǔ)法是__ _。A. 語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生的需求、動(dòng)機(jī)、目的、興趣、差異等因素B. 語(yǔ)言既是個(gè)人的也是社會(huì)的，語(yǔ)言又是受到社會(huì)規(guī)范的制約 C. 語(yǔ)言發(fā)展是能力性的D. 語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)應(yīng)突出語(yǔ)言使用的目的92．在顯性教學(xué)模式中，教師呈現(xiàn)新內(nèi)容時(shí)要采用“小步子”的做法,這符合B __。A. 行為主義理論 B. 建構(gòu)主義理論 C. 交際理論 D. 認(rèn)知理論79. 交際法又被稱(chēng)為_(kāi)。A. 排除“意識(shí)”在人類(lèi)行為變化中的作用B. 關(guān)注人的自我及人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的個(gè)人感受C. 認(rèn)為學(xué)習(xí)是將新信息和認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊信息相聯(lián)系的過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)人在該過(guò)程中的加工作用D. 強(qiáng)調(diào)人與人的不同62． 20世紀(jì)20年代，美國(guó)教育受_“進(jìn)步主義”教育理論的影響，主張教育即生活、即社會(huì)，教育內(nèi)容圍繞學(xué)生的實(shí)際需求展開(kāi)。 A. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B. 認(rèn)知風(fēng)格 C. 性格 D. 教學(xué)方法54． 下列不屬于傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的是_ A __。 A. 語(yǔ)言知識(shí)的接受和積累 B. 機(jī)械性的模仿和操練C. 學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)和貫徹“做中學(xué)”原則D. 學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)45. 合理使用好現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材的原則之一是_ B 。 A. 定量評(píng)價(jià) B. 定性評(píng)價(jià) C. 自我評(píng)價(jià)D. 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合34. 學(xué)科計(jì)劃是_。 A. 小學(xué)一年級(jí) B. 小學(xué)二年級(jí) C. 小學(xué)三年級(jí) D. 初中一年級(jí) 24. 《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性，因此，教師在呈現(xiàn)方式上不以語(yǔ)言知識(shí)體系的描述為主線，而是以__ A __為主線 A. 學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和應(yīng)用 B. 情感態(tài)度的培養(yǎng) C. 跨文化意識(shí)的建立 D. 學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng) 25. 《標(biāo)準(zhǔn)》提出在義務(wù)教育結(jié)束時(shí)（五級(jí)），學(xué)生學(xué)會(huì)__ D 個(gè)單詞和______個(gè)習(xí)語(yǔ)或搭配。 A. 已經(jīng)學(xué)過(guò)的 B. 簡(jiǎn)單熟悉的 C. 難度較高的D. 能夠理解又略高于現(xiàn)有能力的 的能力。二、選擇題(150=50) 。 “判斷”__、_“價(jià)值”_這樣的概念聯(lián)系起來(lái)。 296. 有效的課堂呈現(xiàn)涉及以下幾種技巧：明晰技巧、_解釋與舉例技巧___和___過(guò)渡技巧__。289. 初中英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)從基礎(chǔ)的階段開(kāi)始，從控制性寫(xiě)作與__指導(dǎo)性寫(xiě)作__，逐步過(guò)渡到命題寫(xiě)作和__自由寫(xiě)作__。280．理論和教學(xué)方法的關(guān)系是：理論是_基礎(chǔ)__，教學(xué)方法是__產(chǎn)物__。 Chamot 將語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略分為三類(lèi)：元認(rèn)知策略、_認(rèn)知策略_和__社會(huì)/情感策略___。267. 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》按照能力水平將課程目標(biāo)設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別，其中_二級(jí)_目標(biāo)為六年級(jí)結(jié)束時(shí)（即小學(xué)畢業(yè)時(shí)）應(yīng)達(dá)到的基本要求，__五級(jí)__目標(biāo)為九年級(jí)結(jié)束時(shí)（即初中畢業(yè)時(shí)）應(yīng)達(dá)到的基本要求。 266．《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的六個(gè)基本理念之一是采用__活動(dòng)___途徑，倡導(dǎo)__體驗(yàn)__參與。273．O’Malley amp。 279．以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)通常通過(guò)任務(wù)前、 _任務(wù)循環(huán)__和 __語(yǔ)言重點(diǎn)_三個(gè)階段來(lái)完成。288. 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為_(kāi)主體___、以教師為主導(dǎo)、以教材為主要學(xué)習(xí)對(duì)象、以“任務(wù)型教學(xué)”為_(kāi)__主要途徑___的新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。各種導(dǎo)入活動(dòng)的方式和內(nèi)容都不相同，常見(jiàn)的導(dǎo)入方式有__背景知識(shí)（導(dǎo)入）_、以舊帶新、__情境（導(dǎo)入）、設(shè)問(wèn)和__談話(huà)____。教無(wú)定法，說(shuō)課也就沒(méi)有固定的模式或方法，但有些內(nèi)容卻是固定要說(shuō)的：說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法指導(dǎo)、__說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程_和說(shuō)板書(shū)以及__多媒體課件設(shè)計(jì)__。 310 英語(yǔ)教學(xué)科研的過(guò)程是一個(gè)不斷__提出問(wèn)題_又__解決問(wèn)題_的過(guò)程。 A. 豐富性 B. 深入性 C. 活潑性D. 廣度和深度 。 A. 讓學(xué)生懂得任務(wù)的重要性B. 讓學(xué)生在用目的語(yǔ)完成布置的任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和使用這種語(yǔ)言 C. 通過(guò)做有關(guān)所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何完成任務(wù)D. 把英語(yǔ)教學(xué)作為一種任務(wù)來(lái)完成23. 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，從__起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。 A. 理論性 B. 實(shí)踐性 C. 趣味性 D. 教育性33. 根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，評(píng)價(jià)應(yīng)采用__ D __的原則。 A. 采用結(jié)構(gòu)、功能、話(huà)題相結(jié)合的方法B. 遵循結(jié)構(gòu)（語(yǔ)法）大綱的原則 C. 遵循情景大綱的原則 D. 遵循技能大綱的原則 44. 《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言實(shí)踐性在學(xué)習(xí)方式上的體現(xiàn)是注重_ C __。 A. 調(diào)查學(xué)習(xí)者已經(jīng)能夠使用哪些有效的學(xué)習(xí)策略 B. 調(diào)查學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略使用情況與他們學(xué)習(xí)成就之間的關(guān)系 C. 調(diào)查學(xué)習(xí)者是否使用了一些消極的策略，如用死記硬背的方式學(xué)習(xí)單詞 D. 調(diào)查學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的使用頻率53． 影響學(xué)習(xí)策略選擇的學(xué)習(xí)者可控因素不包括__ D _。 A. 直接滲透式 B. 間接滲透式 C. 集中研討式 D. 講座式61． 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論__。76．任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是__A. 行為主義理論 B. 認(rèn)知理論C. 建構(gòu)主義理論 D. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)論77．全身反應(yīng)法（Total Physical Response）的理論依據(jù)是_ A __行為主義學(xué)習(xí)理論。 A. 指導(dǎo)和資源的提供者