【正文】 語技能的練習(xí)；發(fā)展學(xué)習(xí)能力練習(xí)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)。重視以句為單位有利于直接運(yùn)用外語。 （詳見教材161頁）6 交際語言使用教學(xué)法：主要通過教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)原則的概念首先表明了教學(xué)原則的合目的性。b 將真實(shí)的材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境。瀏覽教材、通讀教材、細(xì)讀某一單元的教材、精讀即將實(shí)施的教材。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生的潛力可以得到充分的發(fā)揮，有利于促進(jìn)教師和學(xué)生不斷促進(jìn)需求分析，有利于題材的擴(kuò)大，有利于學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于語言實(shí)踐，有利于團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)。9 英語句型教學(xué)的意義：減輕學(xué)生的心理壓力；有利于精講多練；通向熟練掌握的一種捷徑。其研究對(duì)象是中學(xué)英語教材及教學(xué)中的現(xiàn)象、規(guī)律、原理和方法。英語教學(xué)法學(xué)科的特點(diǎn)3．講授內(nèi)容：1．中學(xué)英語教學(xué)原則2．中學(xué)英語教學(xué)策略（課堂管理策略，激勵(lì)策略，提問策略）重點(diǎn)：中學(xué)英語教學(xué)原則及教學(xué)策略難點(diǎn)：中學(xué)英語教學(xué)策略第4章 教材分析及備課（理論講授2學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)1學(xué)時(shí)）了解中學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)；能夠區(qū)分和把握教學(xué)重、難點(diǎn)；明確備課的重要性；了解備課的基本原則；掌握宏觀備課和微觀備課的技巧；掌握教案寫作的基本要素、基本格式與方法。講授內(nèi)容：1．講授內(nèi)容：1．中學(xué)英語聽力技能教學(xué)目標(biāo)2．英語聽力技能教學(xué)原則3．英語聽力技能教學(xué)模式4．英語聽力技能教學(xué)方法5．英語聽力教學(xué)案例剖析與活動(dòng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)：英語聽力技能教學(xué)方法難點(diǎn)：英語聽力教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第9章 閱讀教學(xué) （理論講授2學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)1學(xué)時(shí)）了解中學(xué)英語閱讀技能教學(xué)目標(biāo)；理解英語閱讀技能教學(xué)的原則和模式；掌握各種閱讀技能相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)語言材料、不同的學(xué)習(xí)對(duì)象設(shè)計(jì)閱讀技能教學(xué)活動(dòng)；分析閱讀教學(xué)案例，理解其操作背后的理論。4．（三）四．與其它課程的聯(lián)系與分工在學(xué)習(xí)本課程前，學(xué)生已經(jīng)接受了兩年半時(shí)間的英語專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了綜合英語、聽力、口語、閱讀、寫作等基礎(chǔ)課程。（四）1．訓(xùn)練課堂教學(xué)技能：語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)技能；聽說讀寫教學(xué)技能等。2．教學(xué)手段在教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)3．授課語言原則上采用全英文授課。語法教學(xué)案例剖析重點(diǎn)：英語語法的教學(xué)技巧難點(diǎn)：語法教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)第7章 詞匯教學(xué)（理論講授2學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)1學(xué)時(shí)）明確詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中的重要意義；了解中學(xué)英語詞匯教學(xué)目標(biāo)；了解英語詞匯教學(xué)的基本原則；掌握英語詞匯教學(xué)的基本方法；分析詞匯教學(xué)案例。英語語音教學(xué)的基本原則5．新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的英語教學(xué)理念5．講授內(nèi)容：1．課程性質(zhì)中學(xué)英語教材教法課程是高等師范院校英語教育專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中的一門重要的專業(yè)必修課程。（詳見教材93頁）7 練習(xí)的基本方面包括：鞏固語言知識(shí)的練習(xí)；訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí)；形成言語技能的練習(xí)；發(fā)展學(xué)習(xí)能力練習(xí)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)。5 句型教學(xué)的基本套路和基礎(chǔ)？答：（詳見教材106頁）6任務(wù)型教學(xué)中教師的角色？答：學(xué)習(xí)的計(jì)劃著和組織者 學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)和資源的提供者 言語和語言相關(guān)行為的示范者 開展活動(dòng)的協(xié)作者 探索知識(shí)，開發(fā)學(xué)習(xí)技能的和策略享受成功的指導(dǎo)者和同伴 為學(xué)習(xí)者提供恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估結(jié)論和反饋。使用語言的動(dòng)機(jī)。e 要看是否有結(jié)果。（詳見教材244頁）8 教學(xué)的原則：教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。4 教學(xué)設(shè)計(jì)：在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前根據(jù)教學(xué)目的和要求運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的諸要素所進(jìn)行的分析和策劃的過程。 I. Teaching books:II. Teaching tools:III. Teaching methods:IV. Teaching aims and demands:V. Teaching procedures:VI. Summary: 考編初中英語教材教法復(fù)習(xí)重點(diǎn)名詞解釋1 直接教學(xué)法的特點(diǎn): 老師將信息直接傳遞給學(xué)生,并把每節(jié)課的時(shí)間做適當(dāng)?shù)陌才?以便能以最高的效率達(dá)成明確的教學(xué)目標(biāo). 直接以第二語或目標(biāo)語(target5 中學(xué)生聽英語的困難：語言上的困難，內(nèi)容上的困難，心理上的困難。3 關(guān)于如何理解詞匯教學(xué)？答：（詳見教材81頁）質(zhì)量并重，逐層加深；立足于詞匯系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學(xué)之外；集中分散，交替互補(bǔ)。簡(jiǎn)述題：1 關(guān)于任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)?答:語言習(xí)得理論::在學(xué)校環(huán)境中通過教授的方法,根據(jù)語言習(xí)得的規(guī)律,不同語境中反復(fù)接觸含有這項(xiàng)語法規(guī)則的機(jī)會(huì),而且他們還須要在不同的情境中使用固定的方法,從而逐漸發(fā)展自己的語言系統(tǒng).:語言環(huán)境。c 與真實(shí)生活中的活動(dòng)有相似之處。d 在富有交際性的課堂中，學(xué)生必須最大限度的富有創(chuàng)造性的使用語言。理論基礎(chǔ)：語言習(xí)得理論，在體驗(yàn)中掌握。教材的兩部分同是一個(gè)話題，但是各有側(cè)重，Section A是基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性，而Section B是Section A的擴(kuò)展和加深，強(qiáng)調(diào)語言的流利性。 任務(wù)型語言教學(xué)的七原則為：形式與意義結(jié)合的原則、真實(shí)性原則、循環(huán)性原則、任務(wù)相依性原則、在做中學(xué)原則、扶助性原則和互動(dòng)性原則。 （5）使用《英語（新目標(biāo)）》，幫助學(xué)生在課堂上不用母語來學(xué)習(xí)英語。（2） 學(xué)生通過詞匯和一系列的聽力任務(wù)體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)語言的——而不是通過教師所做的正式的語法解釋進(jìn)行學(xué)習(xí)（3）學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語法 （4）學(xué)生做有控制的新語言練習(xí) （5）Grammar Focus 突出顯示了學(xué)生所學(xué)（6）教師總結(jié)和解釋（7）學(xué)生運(yùn)用新語言做自由練習(xí) 泛讀教學(xué)的一般教學(xué)環(huán)節(jié)。 IV 歸類（每小題6分，共12分）1. 下列哪些方法可以用來為以下哪些學(xué)生的調(diào)整任務(wù)，將相應(yīng)方法的序號(hào)填到正確的欄目后A請(qǐng)他們?yōu)槿嘧鍪痉?B只布置任務(wù)的一部分 C讓所有學(xué)生都清楚地知道他們?cè)诳谡Z任務(wù)中需要做什么 D開始口語任務(wù)之前，給他們時(shí)間去思考和準(zhǔn)備他們的答案。所有活動(dòng)中。 《 英語（新目標(biāo)）》中的寫作任務(wù)有，單詞、簡(jiǎn)單句子、指導(dǎo)下段落寫作和自由寫作等任務(wù)形式，是一個(gè)循序漸進(jìn)的寫作進(jìn)階。13. 獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，而避免使用懲罰的手段，以免引起學(xué)生的敵對(duì)情緒。6. 歸納教學(xué)方式注重的是形式而不是使用，其中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 A. 顯性策略 B. 隱性策略 C. 元認(rèn)知策略 D. 認(rèn)知策略，倡導(dǎo)“于實(shí)際運(yùn)用中內(nèi)化語言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)語言能力”。 3. 語法教學(xué)可采用顯性或隱性的方式。 1. 采用交際會(huì)話的方式，使學(xué)生通過完成一定的交際任務(wù)達(dá)到培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的目的。 A自主性原則 B. 自我實(shí)現(xiàn)原則 C. 歸屬感原則 D. 樂學(xué)原則1. 課堂評(píng)估應(yīng)采用常模參照，檢查學(xué)習(xí)效果，尋找學(xué)習(xí)上存在的問題。9. 評(píng)估以學(xué)生自評(píng)為主，教師指導(dǎo)為輔，將評(píng)估與聽說讀寫的教學(xué)相結(jié)合。 《英語 (新目標(biāo)) 》課程是以