【文章內(nèi)容簡介】 作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。學生是學習語文的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。語文教學應(yīng)該在師生平等對話的過程中進行。教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)著。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。1閱讀時搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。1閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。1寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。1在寫作教學中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生具有觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。1口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽和說雙方的互動過程。1綜合性學習應(yīng)強調(diào)合作精神，應(yīng)注重培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施的能力。1綜合性學習應(yīng)突出學生的自主性，重視學生主動積極地參與精神，主要有學生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。1備課的基本要求是科學性、整體性、針對性、訓練性、新穎性。1提問的具體要求：文道統(tǒng)一富有層次、大小得當多少適量、難易適中符合實際、緊扣中心層層深入、語言簡明面向全體?！墩Z文課程標準》中的階段目標從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等五個方面提出了各年級應(yīng)達到的目標。2《語文課程標準》中規(guī)定學生在小學階段的學習結(jié)束時，必須在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。2《語文課程標準》中規(guī)定小學階段學生應(yīng)認識3500個左右的常用文字。2識字與寫字的要求不同，12年級要多認少寫。214年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的興趣和自信心。2精讀的評價重點要評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。2小學語文課程的基本理念是什么？答：（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)。 （2）正確把握語文教育的特點。 （3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。 （4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。我國的教育方針是什么？答：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 國家對教師職業(yè)道德的要求？答：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表確定語言訓練重點的依據(jù)及訓練方式？答：依據(jù)：學生的年齡特點及實際情況。 語文新課程標準 教材的要求和單元訓練重點 方式：朗讀、默寫、背誦 創(chuàng)造語言轉(zhuǎn)換的機會進行復(fù)述。 語言的比較訓練 憑借直觀形象進行訓練 在遷移中加強訓練中高年級閱讀教學的常見三種模式？ 答：按照“整體—局部—整體”的次序閱讀。 抓住情感線索進行教學 從設(shè)疑入手講解的基本方法是什么？答、說明的方法 敘述描寫的方法 論述的方法填空： 閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。一、 以你最初系的一篇課文為例，先對這篇課文作簡要分析（題材、結(jié)構(gòu)、語言、教材地位），再寫出這一課的教學難點，最后寫出教學難點確定的依據(jù)。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文春，作者圍繞一個“春”字，抓住春天的景物特征分別寫了盼春、繪春、贊春三個部分。朱自清先生用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。在語言表達上作者既講究修辭，又注重語言節(jié)奏，既講究詞語準確，又注意疊詞的運用。這一單元的學習重點是通過品味文章優(yōu)美的語言，陶冶人們愛美的心靈，鍛煉人們發(fā)現(xiàn)美的眼力?！洞骸吩谶x材上，謀篇上都堪稱是典范，因此《春》作為第三單元第一篇是有道理的，由《春》這一課開始.，繼而學習后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。教學難點：培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。引導(dǎo)學生領(lǐng)悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）有感情朗讀課文，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。確定教學難點的依據(jù)：要依據(jù)學生的年齡特點和實際情況，依據(jù)語文新課程標準的要求、依據(jù)教材的特點和要求、依據(jù)單元訓練重點和課后練習題二、結(jié)合教學實際交要談?wù)勀銓ζ渲幸粋€理念的理解與體會課改以來，我們改變了以往的教學模式，在教學設(shè)計上更注重面向全體學生。因為新課程理念要求語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。我認為語文素養(yǎng)主要包括：學生應(yīng)具有熱愛祖國語文的思想感情，能正確理解和運用祖國語文，有豐富的語言積累和良好的語感，具備適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在學習語文的