初中語文作業(yè)設(shè)計分析結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-05-03 06:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，又能促進思維的活躍；變“要我做”為“我要做”，讓學(xué)生真正成為作業(yè)的主人?！ 。?）積累成語或名言警句。成語是漢語言幾千年發(fā)展長河中磨礪出的璧玉，是漢語言中特有的文化瑰寶，學(xué)好成語不僅可以豐富學(xué)生的詞匯，增強語言的凝練程度和表達能力，更重要的是學(xué)生可以了解相關(guān)的歷史人物、事件，受到思想上、精神上的熏陶感染，人生觀價值觀等各方面都會獲得有益的啟迪。另外，學(xué)習(xí)名言警句，也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，立志高遠等良好的個性品質(zhì)?！ 。?）認真閱讀課外優(yōu)美語段。閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，新課程標準更是要求突出閱讀教學(xué)的重要地位。我強調(diào)投入的閱讀，是要求學(xué)生選擇自己喜愛的作品，運用自己喜歡的方式方法，或吟哦諷誦，或摘抄評論；也可以進行閱讀心得交流，優(yōu)秀作品推薦，開展讀書競賽等小組讀書活動，；是讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣?！ 。?）經(jīng)常與學(xué)生進行有意義的討論交流。學(xué)生在各種有益的語文活動中得受到的教育既是自覺的也是最有效的，進行一次有意義的討論交流，不僅組織方便、目標明確，而且意義豐富?？梢蕴岣哌\用語言的能力，發(fā)展思維力，還可以發(fā)展良好的人際關(guān)系，促進和諧班風(fēng)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成?！ 。?）經(jīng)常認真地收聽、收看或網(wǎng)上瀏覽新聞報道。語文的學(xué)習(xí)不能脫離時代的舞臺，了解時事，當然成為語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，失去了時代性語文學(xué)習(xí)也就無人文性可談，也就失去了它的意義。因此我應(yīng)當鼓勵學(xué)生關(guān)心時事，關(guān)心國家大事，真正做到“家事、國事、天下事事事關(guān)心”，為將來成長為既有知識有能愛國的有用人才作好準備。 ?。?）堅持每天寫日記。日記是鍛煉寫作的絕好形式，已經(jīng)得到眾多名家的首肯。魏書生說“學(xué)生堅持每天一篇日記，一年365篇日記，三年初中一千多篇日記?！蓖ㄟ^開展寫日記，讀日記，評日記等活動鍛煉學(xué)生的寫、讀、評的能力。同時，學(xué)生會在寫、讀、評日記中總結(jié)反思一天學(xué)習(xí)得失，獲得生活感悟，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，調(diào)整好心態(tài)，以一個全新的自我開始新一天的學(xué)習(xí)生活。 作文的自主設(shè)計 ?。?）自主設(shè)計文題 作文擬題要與作文內(nèi)容珠聯(lián)璧合，題目要能反映作文的內(nèi)容。這是擬題的基本要求。具體說來有以下幾點： a、題目要貼切， b、題目要簡練，簡短精煉， c、題目要生動，要新鮮、獨特、醒目， （2）自主設(shè)計作文的開頭和結(jié)尾 a、自主設(shè)計一段精彩的開頭?！ 、自主設(shè)計一個精當?shù)慕Y(jié)尾?！。?）自主設(shè)計作文的結(jié)構(gòu)提綱 提綱是作文構(gòu)思階段的產(chǎn)物。構(gòu)思是從整體上對作文的設(shè)計。沒有構(gòu)思就沒有作文，只不過有的構(gòu)思因為時間短暫而不容易看出。文字符號表達的構(gòu)思就是提綱。對作文來說，提綱既重要又必要。（4）自主設(shè)計作文的體裁 同樣一個題目，詩人會寫成一首詩，散文家會寫成散文，評論家會大肆地評論一番。這就是說，同樣的題材，可以有不一樣的表達形式。除了記敘文、說明文、議論文外，還常用以下文體： a、日記、書信體。b、故事新編。c、戲劇。d、寓言、童話。e、散文f、小說（5）自主設(shè)計作文的選材、構(gòu)思、立意、語言 通過語文自主作業(yè)的類型及其內(nèi)容設(shè)計的探索以及在教學(xué)中的實際應(yīng)用，不僅可以減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，提高學(xué)生的文化成績，還可以提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)?！ ∪?、初中語文探究性作業(yè)設(shè)計 ?。ㄒ唬? 教學(xué)類作業(yè)設(shè)計 （1）課前拓展性作業(yè)設(shè)計 課前拓展性作業(yè)設(shè)計，教師要突破傳統(tǒng)語文的預(yù)習(xí)只是看生字讀課文劃層意的做法。教師針對課文的作者、寫作背景、人物形象等有關(guān)內(nèi)容設(shè)計探究性作業(yè)。比如，我在學(xué)習(xí)名著推薦與閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》前，設(shè)計如下作業(yè)：讓學(xué)生將閱讀作品內(nèi)容與閱讀課本附錄中有關(guān)作品時代背景的資料結(jié)合起來，要求學(xué)生聯(lián)系作品歷史背景深入思考作者的寫作目的是什么？作者對主人公形象有什么樣的評價？這樣的探究性作業(yè)設(shè)計會讓學(xué)生的思維立即活躍起來，語文學(xué)習(xí)也變得趣味盎然，學(xué)生對答案求解由淺入深的過程使學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域變得十分開闊。這樣的探究性作業(yè)設(shè)計使得語文教學(xué)不單純是語言文字的學(xué)習(xí)，它與文化、歷史、道德相交接，既擴大了學(xué)生的知識面，更利于學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)。 ?。?）課堂深化性作業(yè)設(shè)計 課堂深化性作業(yè)，主要針對兩個方面，一是對課文內(nèi)容的拓展，二是對學(xué)科知識的拓展。比如教《我的叔叔于勒》時本人當堂設(shè)計探究性作業(yè)：請同學(xué)寫補寫我的叔叔于勒的后半生的生活狀況。在學(xué)生充分閱讀課文后，學(xué)生在探究性作業(yè)中不僅進一步理解了課文內(nèi)容，同時想象能力也得到了充分的鍛煉。課堂探究性作業(yè)還可以設(shè)計成表演式的，比如把《變色龍》改編成課本劇，在改編課文、表演課本劇中發(fā)揮學(xué)生的主動性，以達到深入理解的目的?！ 。?）課后延伸性作業(yè)設(shè)計 學(xué)習(xí)了課文，理解了相關(guān)內(nèi)容，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，延伸性的閱讀有關(guān)資料、做一些探究，依然是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)專題氣象物候中的《古代詩詞中的物候》后，因這四首詩從不同角度寫了物候的，在結(jié)合平時開展的古詩文背誦的前提下，教師可以設(shè)計如下作業(yè)：請學(xué)生到課外尋找描寫物候的古詩并學(xué)習(xí)，并能體會這些詩各反應(yīng)了什么時候、什么地方的物候以及表現(xiàn)作者什么樣的心情等；對于古詩中的名句要求學(xué)生展開想象，把對詩句的理解畫成一幅幅生動的圖畫，從而更深入的理解詩文。雖然每個同學(xué)畫的畫可能都不一樣，但這正反映了孩子對古詩的各自的理解的不同，很好的增加了學(xué)生的知識積累與閱讀量。 ?。ǘ? 平時積累類作業(yè)設(shè)計 知識就是積累，學(xué)習(xí)語文尤其需要知識的積累。教師可以這樣設(shè)計作業(yè)：可以讓學(xué)生準備幾個本子，摘抄一些名句、古詩、成語、名家名篇等，以課本為主，以課外讀物為輔；還可舉行一些優(yōu)秀作業(yè)展覽、名句接龍、說成語比賽等活動，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。在這樣日積月累的過程中，完成知識積淀，為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題奠定能力；要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣，堅持每周寫一篇周記。教師要設(shè)計出周記的內(nèi)容，如：寫所見、所思、所感，寫讀書心得、仿寫、改寫課文、編故事等等。教師還要好指導(dǎo)和定期講評，發(fā)現(xiàn)好文章及時讓他在全班同學(xué)面前交流或推薦給有關(guān)刊物，激發(fā)學(xué)生練筆的興趣，讓他們在練筆中獲得樂趣?！ 。ㄈ?單元專題類作業(yè) 探究性作業(yè)設(shè)計如果僅限于教材或僅是對教材結(jié)論的驗證，顯然不能充分達到探究的教學(xué)目的。探究性作業(yè)設(shè)計是一種體現(xiàn)現(xiàn)代教育價值、追求多元績效的作業(yè)設(shè)計方式，它以學(xué)生發(fā)展為本，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)的方式，隱含教學(xué)的終極目標——培養(yǎng)社會人。探究作業(yè)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出時代的特點，恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)愛身邊的事物，懂得自己和社會、國家的緊密相連，有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和使命感。比如《紅樓夢中“四大家族”之間關(guān)系的探究》《水滸傳人物“綽號”探究》等，目的在于積極調(diào)動學(xué)生主動參與探究性作業(yè)，至于調(diào)查報告或者小論文的字數(shù)和質(zhì)量
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1