【文章內(nèi)容簡介】 批注：對課文結(jié)構(gòu)進行梳理劃層次；課文時怎樣描寫“我”的情感變化過程的。讓學生在上課前就研究圍繞教學重點進行思考，并且形成一定的評價意見寫下來，鍛煉了學生書面語言表達。對閱讀本身而言，這樣的設計有的放矢，針對性強，學生從“事”和“人”兩大方面對文本進行閱讀，并且查找大量的資料補充閱讀，擴大閱讀量的同時也拓展了思維空間。經(jīng)過長期的閱讀培養(yǎng)，學生自主閱讀文本的能力有所提高。這是指指導學生在課堂逐步深入的不同環(huán)節(jié)的學習中，運用文字、符號等，對相關文本與文題相關的內(nèi)容、文本中的表現(xiàn)手法、表達方式、語言運用和思路結(jié)構(gòu)、合作討論中自己和同學對文本主旨的理解、“點撥深化、總結(jié)歸納”中教師對學生批注的重點點撥和學生再次補充批注情況等進行自主批注，以發(fā)展學生課堂自主對相關文本進行逐步深化閱讀鑒賞的能力。一是整體閱讀、初步感知環(huán)節(jié)：學生以符號和文字標注與文題相關的內(nèi)容。二是細讀文本、研讀賞析環(huán)節(jié)：教師以文體知識引導學生梳理文本，學生自主研讀賞析批注文本中的表現(xiàn)手法、表達方式、語言運用和思路結(jié)構(gòu)等。三是合作探究、理解主旨環(huán)節(jié)：小組與小組交流批注，并合作討論出對文本主旨的理解。四是點撥深化、總結(jié)歸納環(huán)節(jié)：教師對學生的批注進行有重點地點撥，學生可以再次補充個人批注的內(nèi)容。如執(zhí)教《血染的豐碑》時，學生初步感知環(huán)節(jié)能有效地把握全文的結(jié)構(gòu)，尤其是抓住了文本首尾一些重要的句子，然后在研讀賞析環(huán)節(jié)和理解主旨環(huán)節(jié)能夠圍繞教學重點難點問題進行小組內(nèi)討論各自的批注內(nèi)容，然后在進行小組間的交流。由此，學生不僅檢索出文章中的重要信息，并且深入感知了葛云飛等將士們忠勇不屈的抗敵精神。最后總結(jié)環(huán)節(jié)，師生合作探討本文的寫作意圖不僅是贊揚先輩，更是告誡后人，要學會對歷史清醒反思，更加珍惜我們今天的幸福生活。這是指指導學生在課后復習、作業(yè)和完成課外拓展閱讀等學習任務中，運用文字、符號等，對已學文本與拓展閱讀的文本進行總結(jié)式批注、感想式批注、反思式批注和，以發(fā)展學生課堂自主對相關文本進行逐步深化閱讀鑒賞的能力。
后復習中的自主批注。批注、感想式批注、反思式批注、備參式批注。