初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)分析結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-01 03:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 初四教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，全面提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使不同層次的學(xué)生都得到提高。本課題主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索研究：；我校地處萊陽(yáng)西北部，是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，初四學(xué)生存在很大的自身差異。自身差異主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及掌握程度上的差異；學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、能力上的差異；學(xué)習(xí)目的、態(tài)度上的差異；情緒、情感和意志品質(zhì)上的差異；對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)程度的差異。這些差異導(dǎo)致學(xué)生逐漸趨向于“學(xué)習(xí)優(yōu)等生”、“一般學(xué)生”、“學(xué)習(xí)困難生”三個(gè)層次群。由于諸多因素的影響，上述差異在小學(xué)階段已經(jīng)形成，到初中階段特別是初四，不同層次學(xué)生的差異已十分明顯。影響我校初四學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素主要包括以下幾點(diǎn)：（1）缺乏自信心（2）難度過(guò)大、梯度過(guò)陡，傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（3）學(xué)生個(gè)性品質(zhì)較差（4）師生關(guān)系不平等，教師的教學(xué)藝術(shù)水平不高。（5）農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)不夠。（1）學(xué)生分層(2)教學(xué)目標(biāo)分層(3)教學(xué)方法分層(4)作業(yè)分層三、課題研究方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、通過(guò)日常生活與學(xué)習(xí)的觀察，了解學(xué)生的心理與行為的變化，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)。 行動(dòng)研究法通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查對(duì)比分析，有效確定寄宿生的心理問(wèn)題，并采取有針對(duì)性的調(diào)節(jié)措施。四、課題研究的主要實(shí)施階段第一階段：（2012年9月—2012年11月），在學(xué)生中展開(kāi)調(diào)查問(wèn)卷，走訪了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好狀況，整理已有研究成果，向全校教師宣傳該研究課題的目的、意義和實(shí)施方案；對(duì)課題組成員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)；預(yù)計(jì)兩個(gè)月時(shí)間。階段成果：形成課題方案第二階段：（2012年11月2013年7月），根據(jù)學(xué)生分班成績(jī)及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣分類(lèi)，選取初四
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