初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃方案(編輯修改稿)
2025-05-19 22:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 歸宿。因此，教師課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)大綱及教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)分為兩種，一種是人人都能達(dá)到的基本知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，另一種是程度較好的學(xué)生或?qū)W有余力的學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮他們潛力的提高性教學(xué)目標(biāo)。例如我們?cè)谟欣頂?shù)加法這一節(jié)的時(shí)候，把教學(xué)目標(biāo)分為兩層：基本知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過(guò)程，理解有理數(shù)加法的意義，并能正確運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)加法的運(yùn)算提高性教學(xué)目標(biāo)：會(huì)用有理數(shù)加法進(jìn)行一些實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用要求A級(jí)學(xué)生達(dá)到“基本教學(xué)目標(biāo)”，做相應(yīng)練習(xí)，C級(jí)學(xué)生達(dá)到“提高性教學(xué)目標(biāo)”，B級(jí)學(xué)生在完成“基本教學(xué)目標(biāo)”的同時(shí)并鼓勵(lì)他們積極參與“提高性教學(xué)目標(biāo)”的教學(xué)活動(dòng)。 備課分層在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。分層教學(xué)要求教師在把好教材重難點(diǎn)的前提下，深入了解學(xué)生實(shí)際，在總體構(gòu)思和設(shè)計(jì)上要輥具匠心，要備好各層次學(xué)生對(duì)知識(shí)接收情況，要給第a級(jí)學(xué)生提供一些課堂上解答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，注重備好調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以我們?cè)趥湔n時(shí),我們應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異,找準(zhǔn)新知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的差異,根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情緒,設(shè)計(jì)課堂教學(xué),把握學(xué)習(xí)的鼓動(dòng)點(diǎn)。認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要差異,根據(jù)對(duì)象確定分層施教,架好學(xué)習(xí)的橋梁。授課分層學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的水平和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課本內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整和組合，注意內(nèi)容的難度和坡度，以適應(yīng)各層次學(xué)生的水平。在講解新課
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