初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略初探(編輯修改稿)
2024-10-03 21:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 展示，讓學(xué)生自己先去做一做，再交流，通過交流，可以相互啟發(fā)，這樣收獲要大得多?，F(xiàn)在的課堂評價(jià)一個(gè)重要方面不是老師怎么上課，而是課堂上學(xué)生有多少收獲，有多大的發(fā)展，這就賦予教師更高的要求、更大的責(zé)任和更多的期望。過去，教師只要告訴學(xué)生什么是數(shù)學(xué)，怎么做數(shù)學(xué)就可以了，現(xiàn)在則要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，并在這個(gè)過程中與學(xué)生平等的交流和給予恰到好處的點(diǎn)撥。針對學(xué)生目前根據(jù)條件“預(yù)測結(jié)果”與依據(jù)結(jié)果“探究成因”能力的欠缺，我們更要重視學(xué)生解題習(xí)慣與解題反思能力的培養(yǎng)。教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供把學(xué)生置于問題情境之中的機(jī)會(huì)，在于營造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氛圍，在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。有時(shí)候，學(xué)生會(huì)問：“老師，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用呢？這么難！”事實(shí)上，他們中的大多數(shù)人走出校門、進(jìn)入社會(huì)以后，就不再解方程組，不再做數(shù)學(xué)題了。但化歸的數(shù)學(xué)思想方法——把不熟悉的問題變?yōu)槭煜さ幕蛘咭呀?jīng)解決的問題，則對他們來說是終身有用的，而這應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)教育留給學(xué)生的痕跡——把一切忘記以后留下來的東西。第四篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略申錦明新教材在本市范圍內(nèi)全面實(shí)施已有六個(gè)年頭了，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材和大綱的基礎(chǔ)上，又根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求及學(xué)生實(shí)際狀況，再結(jié)合本人十多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新教材課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)擬定如下策略，望能拋磚引玉，同時(shí)也希望能給新教師提供一些幫助。一、要全面正確地理解和領(lǐng)會(huì)新教材的教學(xué)體系。實(shí)施素質(zhì)教育和切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的熱門話題。它既是基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)，又是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在這個(gè)系統(tǒng)中，包含著若干橫向或縱向的子系統(tǒng)，如橫向的學(xué)科素質(zhì)教育。中學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，對培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生素質(zhì)意義重大。正是基于此，新教材比較舊教材在教學(xué)體系上作了大幅度的調(diào)整和變化，打破了代數(shù)、幾何、三角三足鼎立的格局，把幾何分為實(shí)驗(yàn)幾何和論證幾何兩個(gè)階段，把舊教材中的內(nèi)容分割成若干塊知識點(diǎn)，分插在各個(gè)章節(jié)。例如圓的教學(xué)，初一由旋轉(zhuǎn)性引進(jìn)了圓，講了同圓、等圓中四組量的關(guān)系，到初二因?qū)W習(xí)了勾股定理，又講了垂徑定理，就是到了初三，把原有的體系也翻了個(gè)跟斗，把與圓有關(guān)的角放到后面教學(xué)，而把直線與圓，圓與圓的位置關(guān)系調(diào)到前面去教學(xué)，因此在教學(xué)上力求做到先復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識，再把新舊知識融為一體，再如初三代數(shù)一改舊的函數(shù)教學(xué)，代之以方程解法為核心的教學(xué)。在這里就應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充函數(shù)與函數(shù)的交點(diǎn)坐標(biāo)及兩點(diǎn)間的距離，要把列方程解應(yīng)用題拓展開來滲透到相似形、圓、三角中去，使各知識點(diǎn)縱橫交叉成網(wǎng)，新教材自始至終貫穿著素質(zhì)教育的思想，這也是較之于舊教材的一個(gè)歷史性進(jìn)步，成為其一大特點(diǎn)。因此，實(shí)施新教材，將對基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，起著巨大的推動(dòng)作用。二、要正確把握新教材的要求既然教材是新的，自然要求也應(yīng)有一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，這就要求我們教師的觀念有一個(gè)很大的更新。突出數(shù)學(xué)思想方法，搞好雙基素養(yǎng)教育數(shù)學(xué)思想方法是人們在一生中應(yīng)用最為廣泛的數(shù)學(xué)知識，它不同于一般的數(shù)學(xué)知識，除具體的數(shù)學(xué)方法（如待定系數(shù)法、換元法等），其它數(shù)學(xué)思想方法都呈現(xiàn)隱蔽的形式，滲透到學(xué)習(xí)新知識和應(yīng)用知識解決問題的過程之中，這就靠我們在教學(xué)過程中充分挖掘數(shù)學(xué)思想方法因素，把握滲透的時(shí)機(jī)，使學(xué)生領(lǐng)悟并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些思想方法去解決問題。注重過程教學(xué)，搞好邏輯思維素養(yǎng)教育新教材在編寫中突出了思維過程這個(gè)環(huán)節(jié)，如通過章頭圖、節(jié)前語提出問題、命題證明之前的分析、之后的注意，這些都為我們加強(qiáng)過程教學(xué)提供了基礎(chǔ)。如在命題的探究過程中，使學(xué)生掌握歸納、類比思維方法，在尋求解題思路的過程中，使學(xué)生掌握分析綜合的思維方法，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化過程中，讓學(xué)生掌握比較、概括的思維方法。注重理論聯(lián)系實(shí)際，搞好應(yīng)用數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育新教材重視聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，自然和社會(huì)實(shí)際以及學(xué)生的生活實(shí)際。數(shù)學(xué)必須與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，能解決一些力所能及的實(shí)際應(yīng)用問題，如列方程解應(yīng)用題這一大節(jié)的教學(xué)，要適應(yīng)飛速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的一些新問題，重視商品的降、漲價(jià)，銀行的存貸款利率，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的增長，商品的調(diào)運(yùn)最佳方案的選擇等。除此之外，又要與物理知識、化學(xué)知識、動(dòng)態(tài)世界的函數(shù)相結(jié)合等作為一個(gè)系列進(jìn)行教學(xué)，在解直角三角形時(shí)，既要補(bǔ)充直角坐標(biāo)系中的形數(shù)相結(jié)合，又要注重實(shí)際測量、航海、大壩的坡比，各種能動(dòng)機(jī)械的互相結(jié)合，且引進(jìn)了計(jì)算器教學(xué)，簡化三角函數(shù)的查表及繁瑣運(yùn)算，但同時(shí)又必須加強(qiáng)運(yùn)算的正確性，既要考慮到實(shí)際應(yīng)用，又要考慮到中考題型。有機(jī)滲透，搞好非智力品質(zhì)素養(yǎng)教育非智力素養(yǎng)一般包括民族自尊心，愛國主義思想感情，辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)中國公民必備的基本素質(zhì)之一。在教學(xué)中，我們要
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1