淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略(編輯修改稿)
2024-10-06 07:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)學(xué)有什么用呢？這么難！”事實(shí)上，他們中的大多數(shù)人走出校門、進(jìn)入社會(huì)以后，就不再解方程組，不再做數(shù)學(xué)題了。但化歸的數(shù)學(xué)思想方法——把不熟悉的問(wèn)題變?yōu)槭煜さ幕蛘咭呀?jīng)解決的問(wèn)題，則對(duì)他們來(lái)說(shuō)是終身有用的，而這應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)教育留給學(xué)生的痕跡——把一切忘記以后留下來(lái)的東西。第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略摘要:新課改后的數(shù)學(xué)教材中,代數(shù)與幾何內(nèi)容并存。不管怎樣變化,萬(wàn)變不離其宗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們始終要做好以下幾點(diǎn):一、激發(fā)學(xué)生興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生的幾何基本功。三、抓住契機(jī),滲透思想教育。關(guān)鍵詞:興趣 基本功 思想教育在我上初中時(shí),老師常說(shuō):“幾何、幾何,叉叉角角,老師難教,學(xué)生難學(xué)?！本烤购媒屉y教、好學(xué)難學(xué),本人就以自己的教學(xué)實(shí)踐和同仁們交流。新課改后的數(shù)學(xué)教材,代數(shù)與幾何內(nèi)容并存。不管怎樣變化,萬(wàn)變不離其宗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們始終要做好以下幾點(diǎn):一、激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師,不管老師理論多高,課講得多好,學(xué)生如果無(wú)興趣,就等于白白浪費(fèi)大家很多的寶貴時(shí)間。那么,怎樣激發(fā)學(xué)生興趣呢?,培養(yǎng)學(xué)生興趣,消除畏懼感。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的,也有幾何圖形的組合,具有很強(qiáng)的審美價(jià)值。在教學(xué)中充分利用圖形的線條美、色彩美,給學(xué)生最大的感知,充分讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中,再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、現(xiàn)實(shí)生活的設(shè)計(jì)中,使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作圖形美的欲望,驅(qū)使他們不斷創(chuàng)新,維持長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在以往的教學(xué)過(guò)程中,多半教師都在批改作業(yè)時(shí),一味追求“錯(cuò)”、“對(duì)”,對(duì)錯(cuò)的進(jìn)行更正,對(duì)的打上“√”。其實(shí)不然,每位教師批改的作業(yè),究竟學(xué)生認(rèn)真閱讀沒(méi)有,沒(méi)有閱讀就沒(méi)有效果。每一個(gè)人都有這樣的弱點(diǎn),都想看到成功之處,所以批改作業(yè)時(shí),應(yīng)該區(qū)分學(xué)生平時(shí)成績(jī)。如:優(yōu)等生做對(duì)該作業(yè),用真心、誠(chéng)心的話加以表?yè)P(yáng),如“OK”“Very good”。錯(cuò)了,則用“請(qǐng)認(rèn)真檢查,一定能找出原因”來(lái)加以勉勵(lì)。中等生做對(duì)了,批上“真聰明”、“憑你的努力,一定會(huì)到達(dá)勝利的彼岸”。若錯(cuò)了,批上“再努力些,一定會(huì)成功”。學(xué)困生做對(duì)了,批上“進(jìn)步真大”、“你父母一定高興”等評(píng)語(yǔ)。錯(cuò)了,批上“我能幫你嗎”、“相信你一定會(huì)成功”??這樣,每位學(xué)生都喜歡看作業(yè)本,這會(huì)沒(méi)有效果嗎?。實(shí)際上,教育部、教學(xué)專家都把減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)放在重要位置上加以強(qiáng)調(diào)。若學(xué)生作業(yè)過(guò)多,會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響。在小學(xué)階段,絕大多數(shù)學(xué)生都是因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)過(guò)多,一上數(shù)學(xué)課就煩,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)然,一旦沒(méi)有課外作業(yè),學(xué)生會(huì)很高興,要讓學(xué)生相信,只要上課按照老師的要求去做,就能完成教學(xué)目標(biāo)。二、培養(yǎng)學(xué)生的幾何基本功新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:七年級(jí)數(shù)學(xué)要開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、畫圖能力以及符號(hào)的轉(zhuǎn)換能力和推理能力,為今后幾何的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。鑒于以上要求,要根據(jù)教材的起點(diǎn)“線、角”,及時(shí)加強(qiáng)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。第四篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略申錦明新教材在本市范圍內(nèi)全面實(shí)施已有六個(gè)年頭了，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材和大綱的基礎(chǔ)上，又根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求及學(xué)生實(shí)際狀況，再結(jié)合本人十多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新教材課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)擬定如下策略，望能拋磚引玉，同時(shí)也希望能給新教師提供一些幫助。一、要全面正確地理解和領(lǐng)會(huì)新教材的教學(xué)體系。實(shí)施素質(zhì)教育和切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的熱門話題。它既是基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)，又是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在這個(gè)系統(tǒng)中，包含著若干橫向或縱向的子系統(tǒng)，如橫向的學(xué)科素質(zhì)教育。中學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生素質(zhì)意義重大。正是基于此，新教材比較舊教材在教學(xué)體系上作了大幅度的調(diào)整和變化，打破了代數(shù)、幾何、三角三足鼎立的格局，把幾何分為實(shí)驗(yàn)幾何和論證幾何兩個(gè)階段，把舊教材中的內(nèi)容分割成若干塊知識(shí)點(diǎn)，分插在各個(gè)章節(jié)。例如圓的教學(xué)，初一由旋轉(zhuǎn)性引進(jìn)了圓，講了同圓、等圓中四組量的關(guān)系，到初二因?qū)W習(xí)了勾股定理，又講了垂徑定理，就是到了初三，把原有的體系也翻了個(gè)跟斗，把與圓有關(guān)的角放到后面教學(xué)，而把直線與圓，圓與圓的位置關(guān)系調(diào)到前面去教學(xué)，因此在教學(xué)上力求做到先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，再把新舊知識(shí)融為一體，再如初三代數(shù)一改舊的函數(shù)教學(xué)，代之以方程解法為核心的教學(xué)。在這里就應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充函數(shù)與函數(shù)的交點(diǎn)坐標(biāo)及兩點(diǎn)間的距離，要把列方程解應(yīng)用題拓展開(kāi)來(lái)滲透到相似形、圓、三角中去，使各知識(shí)點(diǎn)縱橫交叉成網(wǎng)，新教材自始至終貫穿著素質(zhì)教
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