【正文】 ,怎樣激發(fā)學(xué)生興趣呢?,培養(yǎng)學(xué)生興趣,消除畏懼感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們始終要做好以下幾點(diǎn):一、激發(fā)學(xué)生興趣?，F(xiàn)在的課堂評(píng)價(jià)一個(gè)重要方面不是老師怎么上課，而是課堂上學(xué)生有多少收獲，有多大的發(fā)展，這就賦予教師更高的要求、更大的責(zé)任和更多的期望。設(shè)計(jì)中將函數(shù)引入方程的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我希望能給學(xué)生一個(gè)清晰的知識(shí)體系。接著讓學(xué)生做了一個(gè)變形。它著重于解讀初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、明晰課堂教學(xué)目標(biāo)、展示課堂教學(xué)案例、分析學(xué)生學(xué)習(xí)背景；針對(duì)教學(xué)過(guò)程中備受關(guān)注的“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)，基本功教學(xué)與評(píng)價(jià)等問(wèn)題，提出了極具操作性的建議。（六）組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)生和教師要進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氣氛的另一方法就是學(xué)生與學(xué)生之間也要進(jìn)行互動(dòng)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的管理和培訓(xùn)，使其端正數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中，大膽創(chuàng)新，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘所在，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式過(guò)于枯燥，很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生課上難以保持注意力集中，從而嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。第一篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科科目之一，對(duì)提高初中生的綜合素質(zhì)和其他科目的發(fā)展有著重要的影響。（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要做的是應(yīng)該通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)中存在的奧秘，從而將解題思路滲透其中，使學(xué)生牢牢掌握，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式和能力。（二）通過(guò)多種現(xiàn)代教學(xué)手法來(lái)營(yíng)造良好的課堂氣氛教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和一些實(shí)際問(wèn)題的解決，設(shè)計(jì)一些教學(xué)情景，熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)，多與學(xué)生展開互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等等，幫助學(xué)生建立一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓班上每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，加強(qiáng)大家的合作和溝通，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。本書共分六章，第一章較為系統(tǒng)地探討了初中數(shù)學(xué)課程、教學(xué)，以及教學(xué)策略生成等基本問(wèn)題?？吹竭@個(gè)式子你想到了什么？一次函數(shù)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是代入法與加減法具體解方程組，在解題中比較針對(duì)具體問(wèn)題選用合適的方法。過(guò)去，教師只要告訴學(xué)生什么是數(shù)學(xué)，怎么做數(shù)學(xué)就可以了，現(xiàn)在則要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生平等的交流和給予恰到好處的點(diǎn)撥。二、培養(yǎng)學(xué)生的幾何基本功。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的,也有幾何圖形的組合,具有很強(qiáng)的審美價(jià)值。錯(cuò)了,則用“請(qǐng)認(rèn)真檢查,一定能找出原因”來(lái)加以勉勵(lì)。當(dāng)然,一旦沒(méi)有課外作業(yè),學(xué)生會(huì)很高興,要讓學(xué)生相信,只要上課按照老師的要求去做,就能完成教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生素質(zhì)意義重大。如在命題的探究過(guò)程中，使學(xué)生掌握歸納、類比思維方法，在尋求解題思路的過(guò)程中，使學(xué)生掌握分析綜合的思維方法，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化過(guò)程中，讓學(xué)生掌握比較、概括的思維方法。初三學(xué)生已基本掌握了初中數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。遵循這一教學(xué)新理念，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了分層教學(xué)的一些探索。二、分層教學(xué)的基本原則學(xué)生分層原則。對(duì)B層學(xué)生突出一個(gè)“激”字，多鼓勵(lì)、多提問(wèn)、多輔導(dǎo),提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。曾經(jīng)我擔(dān)任初二兩個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一樣的班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在一班我用傳統(tǒng)教學(xué)法,在二班我試用分層教學(xué)法, 結(jié)果二班的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯優(yōu)于一班。（2）無(wú)論是課堂練習(xí)還是課外作業(yè)我都堅(jiān)持按60℅的基礎(chǔ)題、30℅的中檔題、10℅的高檔題的比例進(jìn)行布置，使不同層次的學(xué)生都有題可作、有收獲。對(duì)C層學(xué)生突出一個(gè)“幫”字，多耐心輔導(dǎo)、多教育,提高他們聽(tīng)數(shù)學(xué)課的興趣,要求他們獨(dú)立完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上成績(jī)。A層:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力都比較差。智力差異。重視過(guò)程教學(xué)，培養(yǎng)抉擇能力，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平在教學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生尋找確實(shí)可行的解題計(jì)劃，選擇適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，分析學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題，并及時(shí)地加以糾正、調(diào)節(jié)，例如：在解題教學(xué)中，當(dāng)解題方法繁瑣時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)解題行為，簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，減少嘗試的隨意性，提高解決問(wèn)題的成功率。數(shù)學(xué)必須與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，能解決一些力所能及的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，如列方程解應(yīng)用題這一大節(jié)的教學(xué)，要適應(yīng)飛速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的一些新問(wèn)題，重視商品的降、漲價(jià)，銀行的存貸款利率，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的增長(zhǎng)，商品的調(diào)運(yùn)