淺談初中數(shù)學教學策略-在線瀏覽
2024-10-06 07:31本頁面
【正文】 論來引導學生進行獨立思考，建立正確的思維模式，這樣更能幫助學生掌握知識點。（六）組建數(shù)學學習小組在數(shù)學學習過程中，不僅學生和教師要進行互動，活躍課堂氣氛的另一方法就是學生與學生之間也要進行互動。（七）通過課堂教學實驗來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學習興趣事實上，數(shù)學并不是一門枯燥的學科，相反由于它富有了數(shù)字和神奇的圖形，使其成為一門十分有趣的學科。數(shù)學是一門神秘而又有趣的學科，初中生對于數(shù)學知識的掌握和積累是一個逐步深入的過程，在這個過程中，教師應該熟練掌握和應用現(xiàn)代的教學模式，通過合理的教學方法和手段進行數(shù)學的教學，不要依賴于題海戰(zhàn)術(shù)，站在學生的思維角度來分析學生的思維能力、學習心理，掌握他們的學習狀況，采取相應的教學改進措施對教學方法進行改進和完善，從而有效地提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。倒是從圖書館借來的《初中數(shù)學教學策略》一書，雖然也沒有看完，但部分章節(jié)引起心靈的共鳴。它著重于解讀初中數(shù)學課程內(nèi)容、明晰課堂教學目標、展示課堂教學案例、分析學生學習背景；針對教學過程中備受關注的“課題學習”的教學，基本功教學與評價等問題，提出了極具操作性的建議。它們是后續(xù)幾章所提出的教學策略、教學設計乃至案例分析的基礎。第六章簡要探討了“數(shù)學基本功”教學。前段時間還有點得意于自己的一節(jié)《二元一次方程組》復習課。接著讓學生做了一個變形。那它的圖像是什么形狀？這無數(shù)個點組成了一條直線，每個點都有橫、縱坐標組成，也就是一對數(shù)值，就是方程的一個解。接下來解方程組，也就自然解決了為什么方程組只有一個解。函數(shù)是初中代數(shù)的核心內(nèi)容，其原因不止因為函數(shù)本身是研究“變化過程中變量之間關系”這個重要主題，更重要的是，函數(shù)還是串聯(lián)整個初中代數(shù)的一個重要脈絡。設計中將函數(shù)引入方程的復習過程中，我希望能給學生一個清晰的知識體系。雖然自己認為設計還不錯，但總感覺是老師帶著學生走。本書中指出學生的心聲：“以前的復習課，全由老師講，我們很多同學聽一會兒就分散精力，有一些學生根本就沒有聽??”“以前老師布置的各種不同類型的習題，我們只是為了完成作業(yè)，從沒有認真去想一想它們之間有何聯(lián)系和規(guī)律?，F(xiàn)實中，我乃至我們的課堂也許“從我出發(fā)”展開教學的現(xiàn)象比較普遍，還沒有“將學習的主動權(quán)交給學生”，不能真正滿足學生復習、整理，進而加深理解相應的課程內(nèi)容，這將注定我們的課堂效率不高。現(xiàn)在的課堂評價一個重要方面不是老師怎么上課，而是課堂上學生有多少收獲，有多大的發(fā)展，這就賦予教師更高的要求、更大的責任和更多的期望。針對學生目前根據(jù)條件“預測結(jié)果”與依據(jù)結(jié)果“探究成因”能力的欠缺，我們更要重視學生解題習慣與解題反思能力的培養(yǎng)。有時候，學生會問：“老師，學數(shù)學有什么用呢？這么難！”事實上，他們中的大多數(shù)人走出校門、進入社會以后，就不再解方程組，不再做數(shù)學題了。第三篇：初中數(shù)學教學策略摘要:新課改后的數(shù)學教材中,代數(shù)與幾何內(nèi)容并存。在數(shù)學教學中,我們始終要做好以下幾點:一、激發(fā)學生興趣。三、抓住契機,滲透思想教育?！本烤购媒屉y教、好學難學,本人就以自己的教學實踐和同仁們交流。不管怎樣變化,萬變不離其宗。那么,怎樣激發(fā)學生興趣呢?,培養(yǎng)學生興趣,消除畏懼感。在教學中充分利用圖形的線條美、色彩美,給學生最大的感知,充分讓學生感受數(shù)學圖形給生活帶來的美。、培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段。其實不然,每位教師批改的作業(yè),究竟學生認真閱讀沒有,沒有閱讀就沒有效果。如:優(yōu)等生做對該作業(yè),用真心、誠心的話加以表揚,如“OK”“Very good”。中等生做對了,批上“真聰明”、“憑你的努力,一定會到達勝利的彼岸”。學困生做對了,批上“進步真大”、“你父母一定高興”等評語。實際上,教育部、教學專家都把減輕學生作業(yè)負擔放在重要位置上加以強調(diào)。在小學階段,絕大多數(shù)學生都是因為數(shù)學作業(yè)過多,一上數(shù)學課就煩,產(chǎn)生厭學情緒。二、培養(yǎng)學生的幾何基本功新課程標準明確指出:七年級數(shù)學要開始培養(yǎng)學生的識圖能力、畫圖能力以及符號的轉(zhuǎn)換能力和推理能力,為今后幾何的學習打好基礎。第四篇：淺談初中數(shù)學教學策略淺談初中數(shù)學教學策略申錦明新教材在本市范圍內(nèi)全面實施已有六個年頭了，在認真學習新教材和大綱的基礎上，又根據(jù)當前素質(zhì)教育的要求及學生實際狀況，再結(jié)合本人十多年的初中數(shù)學教學經(jīng)驗，對新教材課程標準下的初中數(shù)學教學擬定如下策略，望能拋磚引玉，同時也希望能給新教師提供一些幫助。實施素質(zhì)教育和切實減輕學生學習負擔是當前基礎教育的熱門話題。在這個系統(tǒng)中，包含著若干橫向或縱向的子系統(tǒng)，如橫向的學科素質(zhì)教育。正是基于此，
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