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淺談初中思想品德課教學(xué)反思-在線瀏覽

2024-10-06 07:31本頁面
  

【正文】 然,老師也是人,在現(xiàn)實(shí)生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂的心態(tài)好難。常到學(xué)生中間看看,關(guān)心學(xué)生的痛癢,和學(xué)生打成一片。,根據(jù)中規(guī)定:“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。同時(shí)要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過程,老師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講,及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏,解疑?!皽y(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,形成知識(shí)樹??傊?,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的教學(xué)原則。三、利用好社會(huì)大課堂,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。請(qǐng)進(jìn)來,是根據(jù)課題需要,請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn),有代表性的人員到學(xué)校講課,作專題報(bào)告。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平,獲得良好 素質(zhì)教育效果?!坝H其師,信其道”??鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂,就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。第四篇:初中思想品德課教學(xué)反思活動(dòng)課教學(xué)在思想品德課中運(yùn)用的幾點(diǎn)反思思想品德活動(dòng)課教學(xué)的開展,旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,拓寬教學(xué)空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高教學(xué)成效,從而幫助學(xué)生感悟人生的意義,形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民,過有意義的生活。具體而言,從其組織形式看,可以劃分為集體性活動(dòng)(群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng))和個(gè)人活動(dòng)。隨著新課程改革的不斷深入,如何在思想品德教學(xué)中有效運(yùn)用活動(dòng)課教學(xué),確實(shí)值得人們?nèi)リP(guān)注、反思。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),“怎樣設(shè)計(jì)活動(dòng)使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極參與課堂學(xué)習(xí)”,“怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)玩電子游戲的利弊,從而在現(xiàn)實(shí)生活中自覺抵制游戲機(jī)的誘惑”,是我反復(fù)思考的問題。小品內(nèi)容:某寄宿制學(xué)校學(xué)生小徐利用周六下午放學(xué)回家之際,欺騙老師和家長(zhǎng),擅自到網(wǎng)吧玩游戲,到周日晚上仍在網(wǎng)吧滯留,教師、家長(zhǎng)焦急萬分,最終在網(wǎng)吧找到了仍在玩游戲的小徐,但小徐仍不愿回校。步驟一:走進(jìn)生活――課外調(diào)查(觀看學(xué)生課外調(diào)查錄像片段)社會(huì)調(diào)查小組同學(xué)(由班內(nèi)五位同學(xué)組成)講述課外調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方式、調(diào)查結(jié)果。(具體數(shù)據(jù)略)步驟二:小組討論――像小徐那樣沉迷于游戲,最終可能導(dǎo)致什么結(jié)果?學(xué)生五人小組進(jìn)行討論,然后回答:如影響身體健康,荒廢學(xué)業(yè),誘發(fā)尋釁滋事、勒索財(cái)物、打架斗毆、參與賭博等違紀(jì)違法甚至犯罪行為,嚴(yán)重的會(huì)危及個(gè)人生命安全?!兑木W(wǎng)吧》內(nèi)容簡(jiǎn)介:重慶兩個(gè)初中生因?yàn)樵诰W(wǎng)吧玩游戲數(shù)個(gè)通宵而異常困倦,臥在火車鐵軌上睡著,導(dǎo)致兩人被火車撞死。辯論過程(略),最后讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)比出獲勝方和最佳辯手,教師適當(dāng)總結(jié)。內(nèi)容簡(jiǎn)介:遼寧省建平縣圖書館的電子閱覽室借電子閱覽之名行網(wǎng)吧之實(shí),電子閱覽室基本上都是稚氣未脫的孩子,除了打游戲就是上網(wǎng)聊天,甚至還包夜上網(wǎng)。最后調(diào)查小組同學(xué)提出自己的解決方案――學(xué)生課堂朗讀《給校長(zhǎng)的一封信》,反映學(xué)校電子閱覽室存在的問題,提出自己的解決辦法,征求同學(xué)意見。中間穿插相關(guān)鏈接:介紹《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》的第二十一條(互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)單位不得接納未成年人進(jìn)入營(yíng)業(yè)場(chǎng)所)、第二十二條(互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所每日營(yíng)業(yè)時(shí)間限于8時(shí)至24時(shí)),使學(xué)生對(duì)網(wǎng)吧管理有正確的了解。若時(shí)間不夠的話,就作為課外實(shí)踐作業(yè),以班級(jí)名義,在班級(jí)討論基礎(chǔ)上,向全校發(fā)出倡議書。而在本課教學(xué)過程中,教師依據(jù)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng),通過“課外調(diào)查”、“小辯論”、“主題探究”“寫倡議書”等系列活動(dòng),創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中內(nèi)化思想品德,調(diào)動(dòng)學(xué)生通過親身體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)沉迷游戲的危害,懂得了在平時(shí)生活中自覺抵制游戲機(jī)的誘惑,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)做人,充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重,切實(shí)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這一切,確實(shí)使人感受到學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,學(xué)生單一、被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式,一改以往課堂教學(xué)中將學(xué)生視為接受“美德”的容器,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?!彼枷肫返陆虒W(xué)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際,生活是品德教育的起點(diǎn),也是品德教育的歸宿。在本課教學(xué)中,導(dǎo)課時(shí)學(xué)生表演的小品《今晚我回家》,就是取材于我校一真實(shí)的事例,對(duì)于這樣的小品,學(xué)生感到親切可信,具有說服力,以此導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生討論,合情合理,過渡自然,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性極為高漲。另外教師還積極創(chuàng)設(shè)條件,鼓勵(lì)學(xué)生走出校門,融入“社會(huì)大課堂”,組織學(xué)生開展課外調(diào)查,對(duì)我校初中生沉迷游戲的現(xiàn)狀、社會(huì)上網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)情況作了一番調(diào)查,學(xué)生獲得了親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。3.活動(dòng)課教學(xué)需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 思想品德活動(dòng)課教學(xué)并不是僅停留對(duì)書本知識(shí)的掌握上,而是“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的生活,擴(kuò)展和提升他們的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)正確思想觀念和良好品質(zhì)的形成和發(fā)展”。另外在思品活動(dòng)課教學(xué)中,通過討論、調(diào)查、辯論、探究等活動(dòng)形式,學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力得到鍛煉,這些對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是大有益處的。在課堂教學(xué)中,調(diào)查小組的同學(xué)匯報(bào)了調(diào)查經(jīng)過并朗讀了《給校長(zhǎng)的一封信》,征求同學(xué)的意見。4.活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,尤其是信息技術(shù)的發(fā)展,給人們生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活方式帶來了深遠(yuǎn)影響?,F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,擴(kuò)展了教學(xué)的空間,拓寬了教學(xué)資源的范圍,提高了教學(xué)資源的可利用性,同時(shí)拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離,促使學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。因此教師在平時(shí)教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容充分利用社會(huì)生活,喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注,為學(xué)生接觸社會(huì)提供了機(jī)會(huì),也開闊了學(xué)生視野,幫助學(xué)生樹立起責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度,增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),成為活動(dòng)的真正主人,體現(xiàn)了學(xué)生主體性,符合以人為本的教育理念,因此在活動(dòng)中,教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體會(huì)到知識(shí)的魅力和成功的喜悅,為此活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng),“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的向?qū)?,也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”,這樣才能在活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。其實(shí)辯論僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段,而通過辯論,學(xué)生對(duì)中學(xué)生玩電子游戲的利弊有了一個(gè)客觀、全面的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生在今后生活中自覺抵制游戲機(jī)的誘惑,這才是開展這一活動(dòng)的真正目的。人教版七年級(jí)思想政治《人生難免有挫折》教學(xué)反思本課教學(xué)我意在通過有關(guān)的名人故事來加深對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和感悟,談?wù)勛约旱母邢牒驼J(rèn)識(shí),然后說出自己知道的有關(guān)挫折的名言警句、以及講聯(lián)系實(shí)際,講出自己印象深刻的一次挫折,并從中得到怎樣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),最后說說以后在實(shí)際生活中該怎樣面對(duì)挫折,齊唱《真心英雄》使氣氛活躍,情緒高漲,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹”的道理。這節(jié)課也留給我一些反思:(1)對(duì)主題教育的認(rèn)識(shí)不足:上課的形式比較單調(diào),以討論和說為主。(2)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足:如:在交流名言警句和講故事以后,我叫學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约旱挠∠笊羁痰拇煺劢?jīng)歷,并從中得到什么樣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),結(jié)果能講的學(xué)生不多,最多只能講同學(xué)之間的矛盾呀,有的講測(cè)驗(yàn)或比賽失敗呀,有位同學(xué)甚至講他小時(shí)侯學(xué)走路的時(shí)候老是摔跤,爸爸媽媽卻不扶他起來,他就委屈地哭了起來,最后通過一次次的嘗試和摔跤,終于學(xué)會(huì)了走路。又如:在談到如何面對(duì)挫折的時(shí)候,學(xué)生講得也不夠透徹,泛泛而談,其實(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生想一想:如果自己就是貝多芬、張海迪,碰到類似的挫折以后該如何面對(duì),這樣既可以回應(yīng)到課開始時(shí)候的情景,又可以學(xué)會(huì)換位思考。七年級(jí)思想品德課教學(xué)反思人教版七年級(jí)思想品德教材,
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