【正文】 來不同程度的困惑或煩惱 。所以，這也是每個(gè)青少年人生中的必經(jīng)過程。能否順利度過這一時(shí)期，對于他們的人生而言顯得尤其重要。 校園情況知多少 新學(xué)期新面貌 依次呈現(xiàn)的活動 活動的目的 心靈導(dǎo)航 認(rèn)知過程 總體設(shè)計(jì)思路 認(rèn)識新學(xué)校的方方面面 ，了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處 。 陳杰與李輝的不同境遇 通過分析陳杰與李輝的不同境遇 ， 明白必須盡快適應(yīng)中學(xué)的新生活 。 積極適應(yīng)新生活 踐行 悟讀 “ 《 誰動了我的奶酪 ？ 》 啟示錄” 感悟人要善于適應(yīng)環(huán)境的道理 。 第 1課時(shí)通過尋找 ? 校園情況知多少 ? 的活動 ， 幫助學(xué)生了解中學(xué)生活的各種新變化 ， 通過分析 ? 陳杰與李輝的不同境遇 ? ， 領(lǐng)悟積極適應(yīng)中學(xué)生活的重要性 。 對 ? 閱讀與感悟 ? 的短文可視各校實(shí)際靈活處理 。 如 ， 可就 ? 適應(yīng) ? 問題開展一次主題活動課等 。同時(shí)使學(xué)生了解學(xué)校的概況、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)；激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛和積極進(jìn)取性。在比較中要讓學(xué)生明確中學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更廣泛了，難度加大了，學(xué)習(xí)的方式方法等也和小學(xué)有很大差異，要做好適應(yīng)這些變化的心理準(zhǔn)備。 可相應(yīng)作以下準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備本校的校史 、 校貌 、 校風(fēng)等資料 ， 并編成若干競猜題 。 用投影片或小黑板寫好 ? 我愛學(xué)校 ， 愛我學(xué)校 ? 的贊美詩詞 。 活動一： 校園情況知多少 ③ 過程指導(dǎo) 第一步 ： ? 新學(xué)校知多少 ? 竟猜活動 。 B、 搶答題由老師請同學(xué)回答 ， 其他同學(xué)認(rèn)真傾聽 ， 答完后可以補(bǔ)充或糾正 。 ③ 竟猜題目： （ 可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整 ） 必答題： A、 我校建于哪一年 ?首任校長是誰 ? B、 我校有哪些光榮傳統(tǒng) ?我校校友中有哪些杰出人才 ? C、 我校的校風(fēng)是什么 ?你對我校老師和同學(xué)有何印象 ? D、 我校的辦學(xué)特色是什么 ?我校的特級教師是哪幾位 ? E、 我校的環(huán)境有什么特點(diǎn) ?有哪些新的教學(xué)設(shè)施 ? F、 我校有哪幾幢大樓 ?有多少教室 、 實(shí)驗(yàn)室和辦公室 ? C、 我校的校長室 、 教導(dǎo)處 、 總務(wù)處分別在哪一幢樓 ?哪一層 ? H、我校的心理咨詢室、衛(wèi)生室、圖書館分別在哪一幢樓 ?哪一層 ? 活動一： 校園情況知多少 ③ 過程指導(dǎo) 第二步 ： 小組交流討論 ， 教師在各小組間巡回 ， 給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)言 。 第四步 ：教師小結(jié) 。 第六步： 指導(dǎo)學(xué)生著重從 ? 開設(shè)的課程 、 上課時(shí)間 、 學(xué)習(xí)特點(diǎn) ?等方面探討中學(xué)與小學(xué)的不同之處 。 活動一： 校園情況知多少 ④ 評價(jià)指導(dǎo) 可單獨(dú)評價(jià)，也可采取項(xiàng)目評價(jià)，以每一小組答案的正確性、完整性作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后的補(bǔ)充填空可以采取自由搶答的方式。通過分組討論活動考察學(xué)生的觀察、比較和歸納能力，作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 活動目的： 發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神 ， 讓學(xué)生表達(dá)自己的心聲 。 ② 發(fā)言內(nèi)容： A、 表示進(jìn)本校以后或了解本校以后的心情和感受 。 談?wù)勀惝a(chǎn)生這種心情的原因 ， 即你對進(jìn)入本校的想法 。 活動一： 校園情況知多少 ⑤ 完善或增加某些活動的建議 活動 1： ? 表心情 ， 談想法 ? 交流活動 。 ② 教師主持全班交流發(fā)言： A、 對學(xué)生發(fā)言的主動性 、 積極性表示肯定 ， 注意啟發(fā)發(fā)言不完整的同學(xué)說完整 。 C、 對有負(fù)性情緒的同學(xué) ， 在表示理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo) ， 但不強(qiáng)求其轉(zhuǎn)變 。 活動一： 校園情況知多少 ⑤ 完善或增加某些活動的建議 活動 2：我最喜歡的校園一角 活動目的： 一方面了解學(xué)生心目中校園最美的一角 ， 另一方面增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的自豪感和歸屬感 。 ? 活動一： 校園情況知多少 ⑤ 完善或增加某些活動的建議 活動 3：中學(xué)與小學(xué)的不同 活動目的： 進(jìn)一步了解中學(xué)與小學(xué)的異同 。 參考如下： 進(jìn)入中學(xué)后會感到很多方面和小學(xué)不同 ， 你知道的有哪些 ? 小學(xué) 內(nèi)容 中學(xué) 課本有多少 課的內(nèi)容 老師講課特點(diǎn) 學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn) 作 業(yè) 班主任和我們 活動二：陳杰與李輝的不同境遇 ① 設(shè)計(jì)目的 以個(gè)案的方式讓學(xué)生了解對中學(xué)生活的不適應(yīng)，心理會產(chǎn)生很多消極影響，并通過出主意的方式提供指導(dǎo)性建議，幫助學(xué)生自我調(diào)試，擺脫不良心理，以積極向上的面貌迎接嶄新的中學(xué)生活。 活動二：陳杰與李輝的不同境遇 ③ 過程指導(dǎo) 第一步： 可采取角色扮演或以錄音 、 動畫等形式呈現(xiàn)材料 。 第三步： 各小組把意見與建議在全班共同分享 。 ④ 評價(jià)指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)中學(xué)新生活 ， 可參考以下分析： 中學(xué)生活與小學(xué)有較大變化 ， 新的環(huán)境和學(xué)校管理 、教學(xué)方面的特點(diǎn) ， 要求我們有哪些提高 ? 有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力 。 要盡快適應(yīng)中學(xué)生活 ， 順利持續(xù)地發(fā)展 ， 就要達(dá)到上面的要求 ， 請你具體地談?wù)勗撛鯓幼瞿?? 各學(xué)科特點(diǎn)不同可請教各科老師和學(xué)習(xí)好的同學(xué)。不依賴?yán)蠋熂议L的監(jiān)督。明辨是非。 實(shí)踐與評價(jià)指南 ① 設(shè)計(jì)目的 通過組織學(xué)生為自己盡快適應(yīng)中學(xué)生活制定計(jì)劃，讓學(xué)生通過自己的理性思考把 ? 心靈導(dǎo)航 ? 中的知識要點(diǎn)應(yīng)用在實(shí)踐之中。 ③ 過程指導(dǎo) 第一步：教師對計(jì)劃的撰寫給予理論或知識性的指導(dǎo)和說明 。 第三步：小組分享 ， 小組長寫評語 。 ④ 評價(jià)指導(dǎo) 通過學(xué)生提出的改變不適應(yīng)心理的方法 ， 評價(jià)考察其分析 、 解決問題的能力；評價(jià)學(xué)生經(jīng)過 ? 探究園 ? 的活動和 ? 心靈導(dǎo)航 ? 的理論學(xué)習(xí) ， 能否把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中以實(shí)現(xiàn)自我評價(jià) 。 要做到這些 ， 計(jì)劃少不了 。 要求學(xué)生計(jì)劃一定要具體 、 詳盡 ， 方法切合自身的實(shí)際 ， 目標(biāo)有層次 ， 內(nèi)容避免空洞和籠統(tǒng) ， 并強(qiáng)調(diào)落實(shí) 。計(jì)劃要進(jìn)行階段性小結(jié)，可采取自我評價(jià)和老師同學(xué)評價(jià)相結(jié)合的方式來確定是否達(dá)到既定目標(biāo)。 ⑤ 完善或增加某些活動的建議 活動 1：我的新面貌 活動目的： 讓學(xué)生在認(rèn)識水平上堅(jiān)定自己能適應(yīng)中學(xué)生活的信念 。 關(guān)鍵是怎樣把握住新的機(jī)會 ， 在新學(xué)校 、 新集體 、 新老師面前怎樣展現(xiàn)新的自我 。 活動過程： 今天我們以學(xué)校為榮 ， 明天學(xué)校以我們?yōu)闃s 。 每個(gè)學(xué)子都在書寫著學(xué)校的歷史 。 我準(zhǔn)備為學(xué)校 : 閱讀與感悟 選材目的： 《 “誰動了我的奶酪 ？ ? 啟示錄 》 旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟適應(yīng)環(huán)境的重要性 ， 從而為自己適應(yīng)中學(xué)的新生活確定目標(biāo)與信心 。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化 ， 個(gè)人就要作出行為上的變化 ， 以協(xié)調(diào)與社會 、 環(huán)境的關(guān)系 。 教學(xué)評價(jià)建議 評價(jià)目標(biāo) 評價(jià)學(xué)生在本課中涉及的適應(yīng)環(huán)境的能力是否得到提高 ， 以及是否具有積極的情感 、 態(tài)度和價(jià)值觀 。 評價(jià)過程 教師觀察學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，按其參與的積極程度和能力的體現(xiàn)作出評價(jià)，記入各人的成長記錄。要注意觀察學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的表現(xiàn)。通過各方面的評價(jià)，教師也可檢驗(yàn)教學(xué)效果。 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 如何通過積極的交往在同學(xué)中建立友誼。 認(rèn)識養(yǎng)成熱情開朗的性格有利于自己健康成長 ， 積極在同學(xué)中建立新的友誼 。 教學(xué)對象分析 認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面 ， 學(xué)生對學(xué)校的新環(huán)境有了初步的了解 ， 通過中學(xué)與小學(xué)的比較 ， 認(rèn)識到從學(xué)習(xí)的內(nèi)容 、 方法 、 要求 、 生活的節(jié)奏等方面發(fā)生了很大的變化 ， 為盡快適應(yīng)學(xué)校新生活打下了一定的基礎(chǔ) 。 步入中學(xué) ， 可能會引起少數(shù)學(xué)生心理上的不適應(yīng)和思想上的波動 ， 他們常常不知所措 ， 迫切需要老師進(jìn)行集體的輔導(dǎo)及個(gè)別輔導(dǎo) ， 通過開展各種集體活動 ， 創(chuàng)造條件讓他們盡快彼此了解 、 相互認(rèn)識 ， 積極主動地交往 ， 防止自我封閉 、 甚至過分的羞怯 、 孤獨(dú)癥狀的出現(xiàn) 。一個(gè)人如果能生活在一個(gè)溫馨的集體環(huán)境中，與周圍的同學(xué)、老師建立起和諧的關(guān)系，他就會產(chǎn)生安全感，保持情緒的平靜和穩(wěn)定。 生活背景方面 ， 在進(jìn)入中學(xué)最初的階段 ， 能否處理好人際關(guān)系 ， 也是能否適應(yīng)中學(xué)生活的問題 。 因此對這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)是十分必要的 。 克服 “ 閉鎖心理 ” 。 認(rèn)識養(yǎng)成熱情開朗的性格有利于自己健康成長 ， 積極在同學(xué)中建立新的友誼 。 養(yǎng)成熱情開朗的性格。 養(yǎng)成熱情開朗的性格。 與同學(xué)友好相處的金鑰匙 。 與同學(xué)友好相處的金鑰匙 。 與同學(xué)友好相處的金鑰匙 。 第 1課時(shí)通過 ? 我的好伙伴 ? 的活動 ，對 ? 好伙伴 ? 的特征形成共識 ， 并通過游戲 ? 認(rèn)識你 ， 記住我 ?增進(jìn)同學(xué)間的了解與溝通 。 對于該知識點(diǎn) ， 建議教師拓展有關(guān)活動 ， 深化該知識點(diǎn)的內(nèi)涵 。 ? 閱讀與感悟 ? 部分可臵于課后靈活處理 ， 也可以在進(jìn)行 ? 我的好伙伴 ? 活動時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀與思考 。 ② 準(zhǔn)備工作 提前把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組 ， 推薦小組長；教師可多準(zhǔn)備和補(bǔ)充點(diǎn)有關(guān)性格方面的詞 。 第二步 ：小組代表匯報(bào)探究的結(jié)果 。 ④ 評價(jià)指導(dǎo) 教師要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真反思，積極概括 ? 我的好伙伴 ? 是個(gè)什么樣的人。 小組代表的發(fā)言應(yīng)是組內(nèi)同學(xué)對 ? 好伙伴 ? 形成的共識，而不是他（她）個(gè)人意見的表達(dá)。 ②準(zhǔn)備工作 每個(gè)學(xué)生自制 5到 10張?zhí)钣凶约夯厩闆r的 ? 交友名片 ? ，涉及的內(nèi)容應(yīng)是課本上的 11個(gè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生盡量設(shè)計(jì)得新穎別致些，這也是一種創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力。 第二步： 鼓勵(lì)學(xué)生積極主動熱情的交往 ， 教師一旁觀察 ， 對參與性較差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo) 。 第四步： 請學(xué)生談本次活動的體驗(yàn)及感受，大家分享。 ⑤ 完善或增加某些活動的建議 活動 1： ? 模擬雞尾酒會 ? 。 要求學(xué)生對自己的姓名作一個(gè)容易記的解釋 ， 讓他人能很快記??；并將自己的性格 、 特點(diǎn) 、 愛好向大家作一簡要介紹 。 每個(gè)人對自己的姓名較為敏感 ， 對自己的情況也很關(guān)注 。 而再次見面 ， 忘記別人的姓名是件尷尬事 ， 為了避免給別人造成 ? 不重視我 ? 的心理感受 ， 在初次見面時(shí) ， 記住他人的姓名是重要的 ， 但要迅速記住別人的名字不是一件容易的事 ， 需要智慧 、 幽默和練習(xí) 。 第三步：開始 ? 模擬雞尾酒會 ? 。 酒會結(jié)束后看誰記住的人最多 ， 以及自己讓別人記住的人數(shù)最多 。 ① 假設(shè)本班 49人 ， 加上老師 50人 ， 將同學(xué)由 1—49編號 。 ② 按編號寫出 50張卡片 ， 將前 10號卡片取出 ， 其余卡片正面向下放在桌上 ， 并打亂 。 ④ 每組同學(xué)由第一個(gè)人按教材中表格所填內(nèi)容做自我介紹 ， 第二個(gè)人先重復(fù)第一人話后再自我介紹 ， 第三個(gè)人必須重復(fù)前兩人的自我介紹 ， 依此類推 ， 第五人重復(fù)前 4人的自我介紹 ， 然后第一人將全組情況說一遍 ，本組認(rèn)識完畢 。 據(jù)時(shí)間而定 ， 依次類推 。 ② 準(zhǔn)備工作 教師可于課前組織幾位學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行模擬扮演 。 第二步： 鼓勵(lì)學(xué)生自行配對表演 。 第四步： 教師總結(jié) 。 ⑤ 完善或增加某些活動的建議 活動：短劇表演 活動過程： 第一步： 將學(xué)生分成兩組 ， 各組自行設(shè)計(jì)并表演 ——?jiǎng)t短劇 ， 短劇內(nèi)容為同學(xué)和睦相處或吵架的實(shí)例或故事 。 第二步： 同學(xué)表演完畢 ， 組織學(xué)生自由討論： （ 參考如下 ） 1． 為什么王霞和沈菲一直是好朋友 ， 而李文和小明卻不再是好朋友了 ? 2． 小明為什么說李文笨 ?李文真的笨嗎 ?小明做得對嗎 ? 3． 李文為什么要打小明 ?李文打人對嗎 ? 4． 為維護(hù)同學(xué)的團(tuán)結(jié) ， 我們應(yīng)該怎么做 ? 故事一：王霞和沈菲是同桌 。 陪我一起去好嗎 ?” 沈菲說： ? 好呀 ， 我的筆壞了 ， 我也正要去商店買支筆 。 然后我們 —起回家 。 ? 王霞說： ? 那到我家來做作業(yè)吧 ， 做完作業(yè) ， 我們?nèi)タ措娪?。 故事二：下課了 ， 李文在做作