【正文】 、閱讀 《 野雁的感覺 》 ，拓寬學(xué)生的視野，評價(jià)學(xué)生是否積極反思 。 教學(xué)評價(jià)建議 4 評價(jià)總結(jié) 在自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師觀察記錄的基礎(chǔ)上，評價(jià)學(xué)生在活動過程中是否有團(tuán)隊(duì)合作精神，探究問題時(shí)是否積極參與，建設(shè)班級從我做起的活動中學(xué)生的集體歸屬感是否有所增強(qiáng)，通過課內(nèi)與課外的結(jié)合，評價(jià)班級的凝聚力是否增強(qiáng)，評價(jià)學(xué)生是否自覺維護(hù)集體榮譽(yù)，并反思自己的教學(xué) 。 悅納自己 知識要點(diǎn)： 一 認(rèn)識自己 ， 形成客觀的自我評價(jià) 1 認(rèn)識自己的內(nèi)涵； 2 認(rèn)識自己的途徑和方法 。 二 悅納自己 ， 保持良好的自我意識 1 勇于接受自己缺點(diǎn) 、 不足或缺陷； 2 為自己的優(yōu)點(diǎn) 、 長處喝彩； 3 盡情體驗(yàn)成功帶來的喜悅 。 三 塑造自己 ， 完善自我形象 1 提高自我控制能力； 2 發(fā)揮自己的長處； 3 從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn) ， 補(bǔ)充不足； 4 勇于接受挑戰(zhàn)； 5 學(xué)會用發(fā)展的眼光看待自己 。 本課重點(diǎn)： 如何認(rèn)識自我 。 本課難點(diǎn)： 如何悅納自我。 目標(biāo)要求： 了解自我評價(jià)的重要性 ， 知道自我意識對個(gè)人成長的重要作用 。 學(xué)會認(rèn)識自我的途徑與方法 ， 客觀地認(rèn)識 、 評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn) ， 形成比較清晰的自我整體形象 。 懂得悅納自我的重要性，并通過 ? 自我完善 ? 演講稿的設(shè)計(jì)，妥善處理理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的矛盾，提高有計(jì)劃、有目的地塑造自我的能力。 教學(xué)對象分析 認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面 ， 十三 、 四歲的初中學(xué)生正是 ? 自我 ? 概念形成的時(shí)期 ，了解自己 ， 悅納自己 ， 對這一年齡段的學(xué)生來說 ， 是很重要的內(nèi)容 。 他們非常注重自己的 ? 形象 ? ， 但是由于自我認(rèn)識水平的限制 ， 往往不能客觀地評價(jià)自己 ， 在自我認(rèn)識與評價(jià)中往往容易出現(xiàn)偏差：一方面表現(xiàn)為自我評價(jià)的依附性高 ， 他們常常把他人對自己的態(tài)度看得很重要 ， 以他人的評價(jià)來衡量自己的價(jià)值；另一方面表現(xiàn)為自我評價(jià)的穩(wěn)定性差 ，他們往往是此一時(shí)彼一時(shí) ， 有時(shí)因?yàn)橐患晒Φ氖戮蜔o限擴(kuò)大自己的能力 ， 有時(shí)又因?yàn)橐粫r(shí)的失敗或困難就自卑甚至自賤 。 情感方面，十三、四歲的七年級學(xué)生開始強(qiáng)烈關(guān)注自我。心理學(xué)家把這一時(shí)期稱作是自我意識發(fā)展的第二飛躍期。他們十分注意自己的言行，希望留給別人好的印象；開始揣摩自己，千方百計(jì)地想知道別人對自己的評價(jià)，想知道自己在別人心目中的地位，想了解自己的言行給他人和環(huán)境所造成的各種印象； ? 我到底是個(gè)怎么樣的人 ?”、 ? 我的特征是什么 ?”、 ? 別人喜歡我，還是討厭我 ?”等一系列關(guān)于 ? 我 ? 的問題反復(fù)縈繞著他們。 生活背景方面，由于自我意識的急劇發(fā)展，七年級的學(xué)生產(chǎn)生了成人感、自尊感、有針對的閉鎖性，他們在內(nèi)心渴望獨(dú)立、渴望得到他人的認(rèn)同與尊重，但是由于他們經(jīng)濟(jì)、決策、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，使他們的愿望無法實(shí)現(xiàn)，因而產(chǎn)生了一系列的矛盾。 為自己畫個(gè)像 小小故事會 自我完善的設(shè)計(jì) 依次呈現(xiàn)的活動 活動目的 心靈導(dǎo)航 認(rèn)知過程 總體設(shè)計(jì)思路 通過對自己自我形象的認(rèn)識與評價(jià) ， 幫助學(xué)生形成清晰的自我形象 。 認(rèn)識你自己。 感性體驗(yàn) 理性分析 圍繞著 “ 自我意識 ” 這個(gè)中心問題 ， 針對剛進(jìn)入青春期 ， “ 自我 ” 概念開始形成的七年級學(xué)生實(shí)際 ，指導(dǎo)他們學(xué)會客觀地認(rèn)識 、 評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn) ，悅納自我 ， 塑造自我 ， 不斷完善自我形象 。 從感性上體驗(yàn)故事的主題 ， 并從理性上領(lǐng)悟悅納自我的重要性 。 悅納你自己。 感性體驗(yàn) 理性思考 （明理） 讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)符合現(xiàn)實(shí)的理想自我 ，并為此而付出努力 。 完善你自己。 踐行 悟讀詩 《 無題 》 通過小詩一首 ， 讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟悅納自我 、 完善自我的重要 。 人應(yīng)該悅納自我 、完善自 我 。 再認(rèn)識 教學(xué)的總體設(shè)計(jì) 課時(shí)安排建議 建議教學(xué)時(shí)數(shù)為 2—3課時(shí)。第 1課時(shí)通過 ? 為自己畫個(gè)像 ? 的活動，幫助學(xué)生形成清晰的自我形象；第 2課時(shí)分析悅納自我的重要性以及悅納自我的方法（完成 ? 小小故事會 ? ，并可對教材內(nèi)容進(jìn)行適度拓展）；第 3課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生為完善自我進(jìn)行設(shè)計(jì)（完成 ? 自我完善的設(shè)計(jì) ? 、悟讀小詩）。如果只有 2個(gè)教學(xué)課時(shí)，則建議如下：第 1課時(shí)通過 ? 為自己畫個(gè)像 ? 的活動，幫助學(xué)生形成清晰的自我形象，第 2課時(shí)通過 ? 小小故事會 ? 懂得悅納自我的重要性；第 2課時(shí)進(jìn)一步探討悅納自我的方法，并對完善自我提出自己的計(jì)劃； ? 閱讀與感悟 ? 部分可臵于課后靈活處理。 活動一：給自己畫個(gè)像 ① 設(shè)計(jì)目的 本活動旨在一方面引起學(xué)生的興趣，另一方面通過對自己自我形象的認(rèn)識與評價(jià)，幫助學(xué)生形成清晰的自我形象。 ② 準(zhǔn)備工作 教師在組織本活動前，須對測驗(yàn)的目的、測驗(yàn)的理論背景、測驗(yàn)的操作、測驗(yàn)的評價(jià)等方面進(jìn)行全面的了解，以免由于理解和操作上的誤差，導(dǎo)致本活動信度效度的誤差。 ③ 過程指導(dǎo) 第一步 ：教師宣讀指導(dǎo)語： ? 同學(xué)們，讓我們一起來為自己畫個(gè)像吧。請用陳述句，圍繞著 ‘ 我是誰 ’ 這樣一個(gè)問題，用 20種相異的回答填寫出能表明自己的句子?；卮饡r(shí)不必太多的思考。 ? （強(qiáng)調(diào) ? 陳述句 ? 與 ? 回答時(shí)不必太多的思考 ? 這兩點(diǎn)） 第二步 ：給 20—25分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生完成。注意：在學(xué)生填寫的過程中，教師須盡量保持安靜 第三步 ：待學(xué)生完成 20句話后 ， 讓學(xué)生對自己的回答按照生理自我 、 心理自我和社會自我這三個(gè)角度進(jìn)行分類 。 在這個(gè)環(huán)節(jié) ， 教師須對生理自我 、 心理自我和社會自我這三個(gè)分類進(jìn)行必要的解釋： 生理自我是指個(gè)體對自己外表和體質(zhì)狀況的觀察和認(rèn)識 ， 包括外貌 、 風(fēng)度 、 健康狀況等方面 。 例如：我是個(gè)高個(gè)子 。 我是留長發(fā)的女孩 。 心理自我是指個(gè)體對自己精神世界的觀察 ， 包括對自己的智力 、 能力 、 性格 、 興趣 、 愛好 、 特長等方面的觀察和認(rèn)識 。例如：我是個(gè)膽小的人 。 我是個(gè)愛好文學(xué)的人 。 社會自我，中學(xué)生來說，主要是自己在班級、年級、學(xué)校中的位臵和作用，公共生活中的舉止表現(xiàn)以及社會適應(yīng)能力。例如：我是一名中學(xué)生。我是班里最受歡迎的人。 第四步 ：讓學(xué)生計(jì)算在自己的回答中，生理自我、心理自我和社會自我分別占了多少項(xiàng)，并算出百分比，以 ? 切蛋糕 ?的形式畫出。 第五步 ：組織同學(xué)之間的互相分享；教師對學(xué)生的 ? 蛋糕 ?要予以積極的回應(yīng)。 第六步 ：讓學(xué)生思考在自我的描述中，欣賞自己的有哪些方面，覺得還有待改善或不太滿意的是哪些方面，讓他們說出具體的理由。 ④ 評價(jià)指導(dǎo) 學(xué)生不一定都能寫完 20種情況，只要有 10種以上就可以了。對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)時(shí)要注意：在自我認(rèn)識的三個(gè)方面中，學(xué)生更傾向于關(guān)注哪個(gè)方面？有沒有存在缺少了某一方面的情況？例如，有的學(xué)生集中地關(guān)注自己的生理自我，此時(shí)，教師要仔細(xì)分析他對自己在這一方面的描述是否客觀、真實(shí)；他的描述是帶有積極的色彩，還是有較重的負(fù)面否定的色彩。當(dāng)出現(xiàn)評價(jià)不正確、消極色彩較重的時(shí)候，教師應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo)。有的學(xué)生在評價(jià)時(shí)，可能會出現(xiàn)缺少某一自我認(rèn)識方面的情況，此時(shí)教師應(yīng)引起重視，要分析他沒有進(jìn)行描述的原因、提及該問題時(shí)學(xué)生的態(tài)度。 一般來說，教師對自我認(rèn)識的這三個(gè)方面的發(fā)布可抱著這樣的原則：允許學(xué)生在這三方面的認(rèn)識與評價(jià)分布不均等；關(guān)注學(xué)生評價(jià)時(shí)短缺的方面；關(guān)注學(xué)生評價(jià)中出現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)相矛盾的現(xiàn)象，關(guān)注兩者之間的距離是否經(jīng)過努力后可以縮減；在今后的教學(xué)中適當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生更多地關(guān)注自己的心理自我與社會自我。 ⑤ 完善或增加某些活動的建議 引子： 可以用心理學(xué)的經(jīng)典故事 《 斯芬克斯之謎 》 作為本課的引子 。 活動：我是個(gè)怎樣的人？ 活動過程： 教師可以通過提供一批形容詞，讓學(xué)生在詞匯中進(jìn)一步了解自己。活動可參考以下設(shè)計(jì)： 你自己到底是怎樣的一個(gè)人呢 ?認(rèn)真做完下面這道題，你可能就會豁然開朗了。 愛說笑 刻薄 冒險(xiǎn) 善良 吵鬧 愛運(yùn)動 體貼 機(jī)智 誠實(shí) 嫉妒 沒耐心 健忘 聽話 忠誠 快樂 愛抱怨 認(rèn)真 攻擊 幽默 文靜 壞脾氣 敏感 合作 勤奮 有趣 不可靠 吹牛 自信 幸福 健談 有思想 公正 害羞 禮貌 憂郁愛交往 懶惰 易怒 勇敢 耐心 愛嘗試 勢利 專橫 整潔 負(fù)責(zé) 值得信賴 忍耐 大方 可靠 友好 好聽眾 焦慮 粗心 助人 笨 取笑別人 受歡迎 會領(lǐng)導(dǎo) 厚臉皮 重感情 粗魯 不順從 愛爭論 活動二：小小故事會 ① 設(shè)計(jì)目的 本活動旨在讓學(xué)生從兩個(gè)實(shí)例中體驗(yàn)悅納自我的重要性；并由此引出 ? 悅納自我的方法與途徑 ? 的探討 ② 準(zhǔn)備工作 教師組織本活動前應(yīng)對 ? 悅納自我 ? 的概念、學(xué)生可能存在的問題、悅納自我的方法等有比較好的理性認(rèn)識。教師還應(yīng)對本板塊中的這兩則故事的主旨有較準(zhǔn)確的把握。 ③ 過程指導(dǎo) 第一步：以適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)這兩則故事?？捎?CAI的形式、課堂表演的形式、配音朗誦的形式等。 第二步：組織學(xué)生圍繞 ? 從上述故事中，我們從中得到什么啟發(fā)？面對自己的不足，我們可以怎樣處理？ ? 這兩個(gè)問題展開分組討論。 第三步 ：各小組整理出小組意見 ， 在全班內(nèi)交流 。 第四步： 教師可選用 ? 完善或增加某些活動的建議 ? ， 或自行收集一些關(guān)于悅納自我的題材拓展本板塊的知識點(diǎn) 。 ④ 評價(jià)指導(dǎo) 對學(xué)生的討論結(jié)果要注意把握：悅納自我，就是要求學(xué)生做到無條件地接受自己，包括正確地分析自己的優(yōu)點(diǎn)、勇敢地面對自己的不足或缺陷。引導(dǎo)學(xué)生從 ? 心靈導(dǎo)航 ? 中的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行拓展。 ⑤ 完善或增加某些活動的建議 素材： 《 題西林壁 》 歪脖樹的故事 林肯與政客 瞬間的新星 幸運(yùn)與厄運(yùn) 斷臂維納斯 實(shí)踐與評價(jià)指南 ① 設(shè)計(jì)目的 在學(xué)生掌握了認(rèn)識自我的途徑與方法，明白悅納自我的重要性后，讓學(xué)生更好地處理理想的我與現(xiàn)實(shí)的我的矛盾，讓學(xué)生從七年級開始，就學(xué)會為自己的將來好好計(jì)劃，并為此付出努力 。 ② 準(zhǔn)備工作 教師應(yīng)對 ? 完善自我 ? 的內(nèi)涵有較好的把握，并充分了解理想自我和現(xiàn)實(shí)自我這對矛盾存在的必然性、兩者的沖突給學(xué)生帶來的積極與消極的影響?？蓞㈤?? 參考資料 ? 中的相關(guān)內(nèi)容。 ③ 過程指導(dǎo) 第一步：讓學(xué)生圍繞 ? 完善自我 ? 演講稿的有關(guān)提示，自擬發(fā)言稿。 第二步：組成 4—6人小組 ， 在小組內(nèi)互相分享；教師到每一組中聽取并予以指導(dǎo) 。 第三步：每小組推選一名代表在全班同學(xué)中演講 。 第四步：教師小結(jié) 。 ④ 評價(jià)指導(dǎo) 對學(xué)生的演講稿的評價(jià)要注意：學(xué)生是否明確地指出了自己不滿意的方面；這些方面應(yīng)具有可改變的現(xiàn)實(shí)性；注意學(xué)生提出設(shè)想中的自己與現(xiàn)實(shí)的差距所把握的度，過大過小均沒有實(shí)在意義；注意學(xué)生提供的方法是否切實(shí)可行；注意學(xué)生所提供的保證措施的可執(zhí)行性。 ⑤ 完善或增加某些活動的建議 活動 1：自我形象設(shè)計(jì) 活動過程： 組織學(xué)生舉行一次 ? 自我形象設(shè)計(jì) ? 活動。可從以下兩大方面讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)：現(xiàn)實(shí)的自我形象和理想的自我形象。對這兩方面分別從自己的容貌、身材、服飾、言談舉止等方面進(jìn)行對比設(shè)計(jì) 活動 2：我的奮斗史與成功史 活動過程： 組織學(xué)生書寫 ? 我的奮斗史與成功史 ? ，在同學(xué)中共同分享。 (可參考以下提示：在你成長的過程中，每一個(gè)第一次，每一次進(jìn)步，每學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)，每獲得一次贊賞，都書寫著你的奮斗與成功，也許你將來并不一定成為偉人，但只要有這些讓你自豪和驕傲的地方，你就永遠(yuǎn)是自己的真英雄。 ) 活動 3：推銷我自己 活動過程： 教師可組織一次主題為 ? 推銷我自己 ? 的活動。在活動中，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì) 12句簡短而有力的口號向全班同學(xué)推銷自己。 閱讀與感悟 選材目的： 拓展學(xué)生的視野，通過小詩一首，讓學(xué)生明白悅納自我并非遙遠(yuǎn)的事情，再次深刻地體驗(yàn)悅納自我的重要性，領(lǐng)悟 ? 天生我材必有用 ? ，應(yīng)該積極地面對人生。 參考背景：馬斯洛與自我實(shí)現(xiàn) 自我實(shí)現(xiàn)的需