【正文】 （ 6） 與異性朋友一起參加安全而又有益身心健康的團體活動 。 （ 7） 避免與異性朋友出入不良場所 。 （ 8） 避免晚間與異性朋友出游或獨處 。 （ 9） 與異性交往時 ， 不可把對方當作戀愛對象和婚姻的對象 。 （ 10）當你遇到異性非禮糾纏，對你的安全構(gòu)成威脅時，那就去請教父母、老師或要好的朋友，以幫助你把事情處理好。 閱讀與感悟 選材目的： 讓學生明白異性交往的積極作用 。 參考背景： 異性效應的正確認識和應用 異性間的相互吸引、交往而產(chǎn)生的愉悅，是一種良好的、積極的情緒體驗，可以激發(fā)人的潛能，使人敏捷活躍、奮發(fā)向上。異性效應的應用建議如下： 1．性格發(fā)展上取長補短 2．提到學習效率 3．增強自我評價能力 4．培養(yǎng)好的氣質(zhì) 我和父母 教學重點： 報答養(yǎng)育之恩 。 教學難點： 化解沖突小錦囊 。 課時安排建議 建議教學時數(shù)為 2—3課時。 活動一：八重奏：親子之間 準備工作 課前布置學生自主組合，模擬教材設置的情景做課堂表演的準備（亦可表演發(fā)生在本班同學與其父母之間真實的故事）；學生課前準備文稿：“ 我眼中的媽媽 ” 。 過程指導 第一步： 請學生講述： “ 我眼中的媽媽 ” （例如：放心型媽媽、炸彈型媽媽、體貼型媽媽、比較型媽媽、周末型媽媽、不管型媽媽、跟蹤型媽媽、間諜型媽媽、緊張型媽媽、糊涂型媽媽、老土型媽媽、婆婆型媽媽、愿望型媽媽、模范型媽媽、單親型媽媽、瘋狂型媽媽、工作狂媽媽等等） 第二步： 學生配對模擬情境表演；評選出最佳表演獎 。 第三步： 參與扮演的同學站在所飾演的人物的立場談內(nèi)心的感受 。 第四步： 教師小結(jié) 。 第五步： 續(xù)演 （ 選擇 8個情景中自己感受最深的故事 ， 給故事續(xù)下文 ， 由學生自編 、 自導 、 自演 ） 。 第六步： 依據(jù)同學們續(xù)演的內(nèi)容 ， 討論哪種是最佳的解決問題的辦法 ， 并說明理由 。 第七步： 交流以往解決與父母矛盾的方法 ， 討論 、 分享成功解決矛盾的經(jīng)驗 。 第八步： 以 “ 親子之間互相關愛 ” 為主題 ， 舉行演講比賽 。 第九步： 評選優(yōu)勝組，教師總結(jié)。 活動二：節(jié)日的禮物 過程指導 第一步： 以搜集的素材引入本環(huán)節(jié) 。 素材可參考： 《 有時候我們需要情天霹靂 》 曉棋是初一 （ 2） 班里的班長 ， 她是個品學兼優(yōu)的女孩 ， 特別是她的鋼琴已經(jīng)考過了十級 ， 同學們都很敬佩她 。 說起她談鋼琴的經(jīng)歷 ， 有一件事令她難忘 ， 因為那一次媽媽重重地打了她這個公認的乖女孩 。 記得那天她的鋼琴老師批評她近來彈琴的質(zhì)量下降 ， 要求她增加練習時間 。 媽媽便囑咐曉棋在家練鋼琴 ， 然后出門了 。 曉棋練著練著被窗外的嬉戲聲吸引 ， 于是偷偷跑出去 ， 玩了個痛快 。 不巧 ， 被媽媽發(fā)現(xiàn)了 ，媽媽便不由分說狠狠地打了她 ， 這是她記事以來的第一次 ， 她既委屈又后悔 。 后來她想到從她 4歲起媽媽十年如一日 ， 接送自己學琴 ， 自己很對不住媽媽 ， 便來到媽媽的房間 ， 向媽媽道歉 。 推開媽媽的房門 ， 曉棋吃驚地看到媽媽在偷偷垂淚 ， 媽媽說 ， 她打曉棋的時候是同樣的痛 ， 是心痛 。 曉棋比以往更用心彈琴了 ， 她要為自己 、 為父母而努力 ， 因為她身上系著與父母的感情的紐帶 。 終于 ， 她榮獲了鋼琴十級的證書 。 曉棋感謝媽媽，是媽媽那次 “ 重重的一擊 ” 如 “ 晴天霹靂 ” 一樣驚醒了她。 媽媽的生日就要到了，曉棋要策劃一個特別的生日禮物送給媽媽。可送什么呢？ 第二步： 以 “ 送給媽媽生日的神秘禮物 ” 為主題 ， 組織全班同學各抒己見 ， 為曉棋出謀劃策 。 第三步： 評選出最佳禮物 第四步： 教師小結(jié)，指導學生思考 “ 自己可以在什么時候為父母獻上一份特別的禮物？ ” 并引導學生進一步考慮“ 禮物的含義 ” 。 實踐與評價指南 活動一： 愛心行動方案 過程指導 第一步： 組織學生設計 “ 愛心行動方案 ” 。 （ 提示學生方案可參考以下主題確定：在生活中仔細觀察父母日常生活習慣 ， 關注父母的身體健康；用語言或行動祝賀父母生日；主動幫助父母做家務；主動和父母談心里話；主動關心體貼父母；經(jīng)常自覺做到自己整理床鋪；與父母一起聽音樂 、 散步等 ， 營造一個寬松溫暖的環(huán)境 ， 你會發(fā)現(xiàn)父母是可親近的 、 可信任的 ， 你就會坦率地暢所欲言 。 不僅對自己的父母 ， 還包括家庭中其他老人及社會上的老年人 ， 對他們要尊敬 、 講禮貌 ， 幫助他們做力所能及的事 。 ） 第二步： 在小組內(nèi)分享。 活動二：親情對對碰 準備工作 事先對學生將在課堂上填寫的 “ 親情對對碰 ” 中可能出現(xiàn)的問題進行預測 ， 準備應對措施；指導學生設計好行動方案 。 過程指導 第一步： 客觀 、 公正 、 誠實地填寫內(nèi)容 。 第二步： 小組交流 、 互評；挑選出一個典型案例 。 第三步： 根據(jù)典型案例 ， 設計行動方案 。 （ 小組合作 ， 集思廣益 ， 設計一個改進與父母關系緊張的方案 ） 。 第四步： 合作小組學生依照設計方案模擬表演與父母溝通 、 交流的情景 。 第五步 ：教師小結(jié) 。 第六步： 建議要求學生設計 “ 溝通記錄本 ” ，作為雙方溝通的橋梁?！?溝通記錄本 ” 至少設計兩個欄目： “ 爸爸媽媽我想對你說 ” 、 “ 孩子我想對你說 ” 。 閱讀與感悟指南 選材目的： 感悟人生 。 參考背景：父母的 “ 嚴管 ” 和 “ 限制 ” 天下的父母都是望子成龍 ， 盼女成鳳 ， 他們希望自己的孩子能夠在考試中取得好的成績 ， 盡管他們在方法上并不是很得當 。 但他們的 “ 嚴管 ” 和 “ 限制 ” 中實際上是充滿父母對子女深深的愛 。 父母愛自己的子女為什么還 “ 限制 ” 自己的孩子呢 ？ 原因： （ 1） 每個家長都對自己的子女的前途寄予了很多美好的希望 ，因此在這種心態(tài)下 ， 他們才會 “ 過分 ” 地關心自己的孩子 ，有時方法并不是很得當 ， 所以無法得到子女的理解 。 （ 2）從心理學的角度講，家長對子女的 “ 嚴管 ” 也是有一定道理的，因為在中學階段的孩子，他們的心理特點是意志力比較薄弱，如果完全依靠孩子的自覺性是不能順利地完成學習任務的，還需要家長和教師的適當監(jiān)督。 知識要點： 一 老師 ， 謝謝您 1 老師及其職業(yè)特點； 2 老師對我們的成長扮演多種角色 ， 發(fā)揮著多種作用； 3 我們由衷地感謝老師 。 二 新型的師生關系 1 師生關系是學校重要的人際關系； 2 新型師生關系是尊重 、 愛護 、 平等 、 民主的師生關系； 3 新型師生關系有助于我們成長 。 三 應該怎樣對待老師 1 尊重 、 理解； 2 積極協(xié)助 、 配合老師的工作； 3 主動溝通； 4 正確對待老師的表揚和批評； 5 體諒和寬容老師的自身缺失 。 師生情誼 教學重點：教師的多重角色與工作特點 。 教學難點：如何正確對待教師的批評 。 課時安排建議 建議教學時數(shù)為 2－ 3個課時 。 活動一：何老師的一天 準備工作 制作何老師一天工作、生活的幻燈片?？蛇m當補充本校教師或任課教師本人的生活照片或影音材料。 ③ 過程指導 第一步 ：組織學生分組 ， 約 4到 6人為一小組 。 第二步 ：從何老師的一天活動 ， 分析老師工作的特點 。 第三步 ：全班分享 。 第四步 ：教師小結(jié) 。 完善或增加某些活動的建議 活動 1：畫畫 “ 老師的臉譜 ” 活動過程： 將全班同學分成 6個小組，分別畫一畫不同風格的老師的臉譜，各組展示自己的作品并全班交流。 活動 2：我所喜歡的老師 準備工作： 讓學生準備一些不同顏色的紙片 。 過程過程： 第一步： 讓學生自行填寫自己所喜愛的老師的形象 。 第二步： 分組 ， 在小組中分享 ， 找出共同的地方 ， 分別填寫在不同顏色的卡片上 。 第三步 ：全班分享 ， 找出全班同學公認的共同點 。 第四步 ：教師小結(jié) 。 活動 3： “ 老師，您好 ” 游戲。 活動過程： 將全班同學分成四組，每組輪流一個學生做老師，其他同學向老師說 “ 老師，您好 !” “老師，您早 !” “老師，您辛苦了 !”等話語，培養(yǎng)學生自覺的尊師愛師行為。 活動二：小劇場 準備工作 收集師生相處的各種情景，特別是學生被批評的合理或不合理情景 。 ③ 過程指導 第一步： 組織學生分組討論 （ 4人一組 ） 設計對白 。 第二步： 各小組表演 。 第三步： 評選最佳對白小組，教師小結(jié)。 ④ 評價指導 教師在教學中應指導學生從多角度 、 多種可能去思考問題 ， 培養(yǎng)學生的同理心 。 設計的對白無所謂對與錯 。 本活動是否成功 ， 關鍵在于學生能否進入到 “ 角色互換 ” 之中 。 教師應盡可能引導學生進入相關角色 ，只有進入角色 ， 才能產(chǎn)生最真實的感受 。 完善或增加某些活動的建議 活動 1：情境討論 活動過程 : 組織學生討論：在這種情境下 ， 你會怎么做 ?應該怎么做 ? 1． 你早上到學校 ， 看見校長背對你站著 。 2． 老師要你去隔壁課室找另一個老師借東西 。 3． 你的老師正在對一個同學講解數(shù)學題 ， 而你也有問題要問老師 。 4．你匆匆忙忙進入學校，不小心撞在老師身上。 活動 2：誰的溝通方式適當？ 活動過程： 討論以下同學的做法是否合適 ， 后果會是什么 ？ 1． 陳挺性格內(nèi)向 ， 他認為學習是自己的事 ， 遇到問題不必去麻煩老師 。 生活中 ， 同學相處中遇到什么困難也不去找老師 。 老師表揚他 ，他無表情；批評他 ， 他無反應 。 日久天長 ， 他心中總有一種說不出的煩惱心情 …… 。 2． 張藝對王老師有意見 ， 上課總是趴著不聽講 ， 王老師提醒他 ，他不理 。 王老師批評他 ， 他罵老師有病 。 張藝與王老師關系很緊張 。 每次上課 ， 班里的同學都擔心張藝會與王老師頂牛 ， 課無法上下去 ， 影響教學進度 。 3．孫楠與同學吳非發(fā)生了矛盾，責任主要不在孫楠。王老師在調(diào)查了解不夠的情況下，當著全班的面批評了孫楠。孫楠感到委屈從此以后不再理王老師了。 活動 3：我是老師 活動過程： 第一步： 上課時輪流請一個同學當小老師 (人數(shù)與人員由教師根據(jù)實際決定 )， 模擬真實課堂 ， 給同學們上課 。 （ 上課內(nèi)容自擬 ） 第二步： 組織全班同學討論 。 1． 如果上課時 ， 課堂里有幾個同學在大聲地講話 ， 結(jié)果會怎么樣 ? 2． 如果同學們上課聽不見老師的講課 ， 作業(yè)不會做 ， 怎么辦 ? 3。 同學上課不遵守紀律 ， 對不對 ?如果同學上課不遵守紀律 ， 老師應該怎么辦 ? 4。 當老師的感覺怎么樣 ? 5。 老師為什么要給學生輔導作業(yè) ? 6。 老師的工作很辛苦 。 我們應該怎么樣尊敬老師 ? 活動 4：小品表演 活動目的： 讓學生體驗作為老師批評學生時的心情與用意 。 活動過程： 模擬以下情景 ， 進行小品表演 。 老師叫學生家長來學校 ， 并在教室里當著全班同學的面批評家長： “ 你的兒子老是玩游戲機 ， 作業(yè)做得一塌糊涂 ， 你們家長怎么教孩子的 ？ ” 被批評的學生也大聲地說： “ 玩游戲機的又不是我一個人 ， 我作業(yè)做得好的時候你就沒看見 。 ” 實踐與評價指南 活動：采訪老師 準備工作 教師應在課前指導學生進行采訪前的培訓，包括組內(nèi)成員的分工、方案擬定、提綱確定、采訪報告的撰寫等內(nèi)容。 過程指導 第一步： 小組代表在班里分享采訪結(jié)果 、 體會 。 第二步： 提交個人的采訪報告 、 教師選擇部分個案進行評價 。 第三步： 教師小結(jié)。 評價指導 本活動的成功關鍵在于采訪活動的設計是否具有 “ 創(chuàng)意 ” ， 小組內(nèi)分工是否合理 ， 成員是否各施其職 ， 報告撰寫是否符合要求等 。 完善或增加某些活動的建議 活動：設計一次尊師活動 活動過程： 各地學?？筛鶕?jù)實際的可行性選擇組織活動的形式 。 活動評價： 關鍵在于活動的設計是否具有 “ 創(chuàng)意 ” ， 是否具有 “ 可操作性 ” 。 閱讀與感悟 選材目的： 讓學生從理性的角度再次體驗教師的不同角色與作用 ， 體驗教師工作的辛勞 。 參考背景：教師的作用 首先，支持的作用 。 第二，權(quán)威者的作用。 第三，消極的作用。 文明交往 教學重點：如何做到文明交往 。 教學難點：禮貌是現(xiàn)代文明社會必備的名片 。 課時安排建議 建議教學時數(shù)為 2—3課時。 活動一