【正文】 以，卻沒有興趣讀下去。為此，教師可以根據(jù)一些數(shù)字和圖形設(shè)計一些課堂小實驗或者小游戲，比如，七巧板、數(shù)字組合等等，不僅能夠很好地活躍課堂氣氛，使學生參與其中，還能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，提高教學質(zhì)量。教師可以根據(jù)學生的性格特點、學習能力等等，幫助學生建立一些數(shù)學學習小組，讓班上每一個學生都能參與其中，加強大家的合作和溝通，從而達到共同學習、共同進步的目的，還能增進同學之間的友誼。當學生在解題過程中遇到困難時，教師應(yīng)該起到引導的作用，不應(yīng)該將解題思路和答案急于公布給學生。因此，教師應(yīng)多根據(jù)具體情況設(shè)計相關(guān)情景，將知識點的邏輯性自然地展現(xiàn)出來，從而幫助學生形成良好的數(shù)學概念框架，掌握基礎(chǔ)知識。（四）教師應(yīng)設(shè)計課堂情景目前，很多教師都將課堂情境設(shè)計融入自己的教學過程中，但是仍有不足之處，例如，情景與知識之間關(guān)聯(lián)性較差、問題的提煉不夠精確等等。（二）通過多種現(xiàn)代教學手法來營造良好的課堂氣氛教師應(yīng)該根據(jù)教學的內(nèi)容和一些實際問題的解決，設(shè)計一些教學情景，熟練應(yīng)用多媒體教學，多與學生展開互動教學，活躍課堂氣氛，使學生可以在輕松的環(huán)境下學習，激發(fā)他們的學習興趣，從而拓展自己的數(shù)學思維能力。二、初中數(shù)學教學相關(guān)策略（一）教師在教學中應(yīng)勇于創(chuàng)新，端正教學態(tài)度通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分教師還是沒有端正自己的教學態(tài)度，對學生的教學過程也只是敷衍了事，只是認為教師的任務(wù)就是將相關(guān)內(nèi)容和知識點講述給學生，對于學生是否真正掌握并不關(guān)心，這樣不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，還導致教學質(zhì)量極低。然而，一些教師過于依賴傳統(tǒng)的教學模式，從而無法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，甚至有的學生對數(shù)學產(chǎn)生了厭惡，無法達到預期的教學成果。但是，一些教師對于學生的提問，通常情況下會將答案和解題的方法思路告知學生，沒有起到很好的引導作用，導致學生自主學習能力較差。（二）學生缺乏自主學習數(shù)學的能力在初中數(shù)學的教學實踐過程中，教師要做的是應(yīng)該通過相應(yīng)的教學方法來引導學生主動探索數(shù)學中存在的奧秘，從而將解題思路滲透其中，使學生牢牢掌握，從而培養(yǎng)數(shù)學的思維方式和能力。一、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析（一）學生缺乏學習數(shù)學的熱情目前，在初中數(shù)學的教學實踐過程中，大多數(shù)教師采取的教學模式往往還是傳統(tǒng)的“三部曲”，即教師課上提問，點名要求學生作答，課下留給學生一些課后作業(yè)。但是，根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國國內(nèi)的教學質(zhì)量并未達到十分理想的狀態(tài)，這主要受到一些較為傳統(tǒng)的教育理念、模式、方法的影響，從而限制了它的發(fā)展。本文從初中數(shù)學教學的必要性入手，分析了初中教學的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)存的問題提出一些改進的建議。第一篇：淺談初中數(shù)學教學策略淺談初中數(shù)學教學策略數(shù)學作為初中教學中的基礎(chǔ)學科科目之一，對提高初中生的綜合素質(zhì)和其他科目的發(fā)展有著重要的影響。因此，對初中教學實踐過程中的教學策略進行分析和研究，可以有效地促進教學模式的改革，使教學質(zhì)量得到提高。在我國的初中教育課程中，數(shù)學是教學中的基礎(chǔ)學科，該科目可以展現(xiàn)各個學校的整體教學質(zhì)量，是一門比較重要的課程。因此，只有將數(shù)學教學策略作為教學工作的研究重點，才能保證教學質(zhì)量得到穩(wěn)步提升，從而有助于學生的全面發(fā)展。這種教學模式過于枯燥，很難使學生的學習熱情調(diào)動起來，最終導致的結(jié)果就是學生課上難以保持注意力集中，從而嚴重影響了數(shù)學的教學效果和質(zhì)量。然而這個過程是需要學生配合的，學生要集中精力聽講，主動開動腦筋，從而培養(yǎng)自主學習的能力。（三）教學方式過于傳統(tǒng)和陳舊隨著時代的發(fā)展，教學理念也在不斷地更新與完善，不同的教學模式已滲透到了教育領(lǐng)域中。多媒體教學模式目前是比較現(xiàn)代的應(yīng)用之一，但是一些教師由于種種原因并未將其應(yīng)用到教學過程中，從而導致課堂教學過程枯燥乏味，課堂氣氛也是極其沒有活力。因此，學校應(yīng)該加強對教師的管理和培訓，使其端正數(shù)學教學的態(tài)度，在教學過程中，大膽創(chuàng)新，不斷引導學生主動探索數(shù)學的奧秘所在，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。（三）數(shù)學不該是題海戰(zhàn)術(shù)，教師應(yīng)多做提煉總結(jié)在教學過程中，教師不應(yīng)該對學生實行題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)對各種需要掌握的題型進行歸納和總結(jié)，對于相關(guān)知識點進行提煉，將重點教授給學生，并多配以一些課堂練習、章節(jié)練習、總復習等等，不斷地拓寬學生的知識面，使學生掌握多種題型的解題方法。然而在新課程目標的指導作用下，要求學生能夠感知并理解數(shù)學，從而掌握知識點。（五）引導學生進行獨立的思考在課堂教學實踐過程中，學生難免出現(xiàn)解題失誤，教師不應(yīng)該急于對其進行批評和訓斥，而是要分析學生的錯誤思維，站在學生的思維角度進行分析，從而用相關(guān)理