信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-05-01 03:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 境，激發(fā)興趣時運用教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在計算機輔助教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。如：《時、分，24時記時》教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我運用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實際。如學(xué)習(xí)24時記時法，為了讓學(xué)生掌握一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈這一知識點。我們先攝取了學(xué)生的幾組生活畫面，掃描進電腦，并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停地轉(zhuǎn)動。教學(xué)時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。 強化感知，突破疑難時運用著名教育家夸美紐斯認(rèn)為：“一切知識都是從感官的知覺開的。”基于數(shù)學(xué)知識的特點，充分發(fā)揮電教媒體的直觀、形象、生動的功效，一方面能有效的調(diào)動學(xué)生的視覺感官、視聽并用，拓寬信息傳播渠道，調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)；另一方面，可化難為易、化繁為簡、變抽象為具體，幫助學(xué)生感知和理解數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則等既是重點又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)帶來困難，而教師采用多媒體動態(tài)圖象演示，不僅能把高度抽象的知識直觀演示出來，而且其突出的較強的刺激作用有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。加之，教師引導(dǎo)學(xué)生在實踐中的自行探索、創(chuàng)造，可使學(xué)生組建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在“角的初步認(rèn)識”，利用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后從這一亮點引出兩條直直的線，并同時閃爍著這個亮點和這兩條直直的線組成的圖形，使學(xué)生感知角的形成過程“從一點引出兩條直直的線所組成的圖形叫做角”。然后再分別閃爍這個亮點和那兩條直直的線，并配上聲音“你知道我們的名字嗎？”使學(xué)生進一步認(rèn)識角的各部分名稱。在這樣的教學(xué)中，多媒體鮮明的動態(tài)演示將那些靜止的孤立的東西活躍起來，從而使學(xué)生較容易地找到事物間的聯(lián)系，順利建立概念。在“角的初步認(rèn)識”教學(xué)中，理解“角的大小與兩邊*開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系”這個特點，是本課中一個難點。多媒體以它得天獨厚的動態(tài)演示畫面生動形象地展示了這一特性，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解這一特點。操作一：畫面上出示一個角，在學(xué)生觀察之后，動態(tài)的使角的兩邊慢慢
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