信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合策略的研究結(jié)項(xiàng)報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-01 03:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；能充分地發(fā)揮學(xué)生主體性、實(shí)現(xiàn)個(gè)體化學(xué)習(xí)；能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；能夠有效地幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)；能夠擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。為教師提供理論研究的平臺(tái)。使教師不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法和手段。研究課標(biāo)、生活實(shí)踐、教材與學(xué)生，練一招一式的過硬本領(lǐng)，以研究者的姿態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)，并在不斷地創(chuàng)新與探索中有所發(fā)現(xiàn)與提高，盡快由“教書型”向“研究型”轉(zhuǎn)化。積累理論依據(jù)，提供參考價(jià)值。本課題的研究能積累一定的經(jīng)驗(yàn)和資料，對于信息技術(shù)的進(jìn)一步開發(fā)與應(yīng)用，以及校本課程的研發(fā)都具有一定的參考價(jià)值。三、課題研究的依據(jù)（1）政策依據(jù)——《新課程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社 。——侯立偉．信息技術(shù)利于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展［J］．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2006，15（1）． ——焦瑤光．基礎(chǔ)教育課程改革中的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合：問題與對策［J］．電化教育研究，2004，12．——高金嶺 《現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)與數(shù)學(xué)教育》 。（2）理論依據(jù)本課題將應(yīng)用教育評價(jià)理論、績效理論等開展研究?！逃u價(jià)理論：教育評價(jià)是教育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，它是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評價(jià)技術(shù)和手段，對教育活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測定、分析、比較，并給以價(jià)值判斷的過程。教育評價(jià)的趨勢是教育評價(jià)內(nèi)容的全面性、教育評價(jià)方法的多樣性、教育評價(jià)主體的多元化、教育評價(jià)的教育性和發(fā)展性功能?！冃Ю碚摚航M織績效是指組織在某一時(shí)期內(nèi)任務(wù)完成的數(shù)量、質(zhì)量、效率及產(chǎn)生的效益情況。組織績效評價(jià)是指運(yùn)用一定的指標(biāo)體系對組織的整體運(yùn)營效果作出的概括性評價(jià)。通過有效的評價(jià)可以揭示組織的運(yùn)營能力、償債能力、贏利能力和對社會(huì)的貢獻(xiàn)，為管理人員和利益相關(guān)者提供相關(guān)信息，為改善組織績效指明方向。目前績效評價(jià)較為成熟和流行的理論方法有羅伯特卡普蘭和戴維諾頓提出的BSC（Balance Score Card，平衡計(jì)分卡）、彼得德魯克的 MBO（Managent By Object，目標(biāo)管理）、KPI（Key Performance Indicators，關(guān)鍵績效指標(biāo)）等。四、課題研究的目標(biāo)通過本課題的研究，初步形成信息技術(shù)整合改革的基本理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索中國特色的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的策略的評價(jià)模式，為我國的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。具體目標(biāo)如下:——在課堂教學(xué)中，探索初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”?！芯扛淖兾倚＝處熢谡n程資源的開發(fā)、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面的策略，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，效益最大化?！纬蓪π畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)觀，縮小農(nóng)村與城市的差距。——通過研究，以課題研究促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革。全面提高我校的教師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平，提高整體教師的現(xiàn)代信息化科研素質(zhì)。五、課題研究的主要內(nèi)容1. 如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教和學(xué)。重點(diǎn)是改變教與學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的提高。根據(jù)我們課題組的條件及我校學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)狀況，本課題的研究預(yù)計(jì)在開發(fā)課程資源、改變學(xué)生認(rèn)知方式、提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和課堂活動(dòng)能力以及轉(zhuǎn)變教師課堂手段單一方面達(dá)到突破。開展信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐，前提是要有一個(gè)現(xiàn)代化的硬軟件設(shè)備作支撐。教師和學(xué)生面對信息化環(huán)境要有一個(gè)心理適應(yīng)過程。教師使“整合”能否順利進(jìn)行且取得良好效果的關(guān)鍵。2. 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的理論體系的研究。包括信息技術(shù)條件下開展初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性研究，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合效果的分析研究，以及信息技術(shù)條件下的初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)方式的研究。3. 基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。包括初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的組織策略，借助信息技術(shù)營造初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)情景的策略，以及利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對話與師生交互實(shí)驗(yàn)的組織方式的研究。4. 現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材中適宜借助信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與確定，初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則與方法研究，初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)積件的制作與共享方式的研究。通過師生共同搜索教學(xué)資源，創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)站，開展資源豐富多彩的校園網(wǎng)頁制作，課件制作比賽，形成激勵(lì)機(jī)制?？傊?，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究以及信息技術(shù)水平等相關(guān)因素的研究，通過開展各類調(diào)查和座談，豐富第一手材料。六、課題研究的方法調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、座談、走訪、測試等方式，全面了解我校學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以及數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)狀；了解我校數(shù)學(xué)教師整合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的認(rèn)可、應(yīng)用情況；同時(shí)也收集有關(guān)整合應(yīng)用中存在的困難，教師提出的建議和要求。 實(shí)驗(yàn)比較法：一是對同一教學(xué)內(nèi)容分別進(jìn)行與信息技術(shù)整合與不整合兩種模式教學(xué)，比較優(yōu)缺點(diǎn)；二是對不同的教學(xué)內(nèi)容均采取與信息技術(shù)整合的教學(xué)，比較信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程的適應(yīng)性；三是在校內(nèi)設(shè)立實(shí)驗(yàn)班與對照班，進(jìn)行不同的教學(xué)，比較學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、信息素養(yǎng)方面的異同。 資料研究法：通過查閱文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外此項(xiàng)研究的最新動(dòng)態(tài)和相關(guān)課題的研究成果，收集與本課題研究相關(guān)的理論資料。同時(shí)利用網(wǎng)
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