數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論e卷(編輯修改稿)
2025-02-05 20:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生2認(rèn)為，32的一半是16，答案就是16. 鮑教師未予理睬。生3把表示16和32的教具（豆子）一一配對(duì)，數(shù)一下表示32的教具中剩余的沒(méi)有配對(duì)的豆子得到答案，鮑教師肯定了答案，表?yè)P(yáng)了他。生4認(rèn)為生3的方法不對(duì)，直接從表示32的豆子中拿走16粒，數(shù)一下剩余的就行了。鮑教師讓他再想一下。生5的方法是標(biāo)準(zhǔn)的減法算法。生1在生5的減法算法基礎(chǔ)上提供了加法算法：16+16=32。生4這時(shí)認(rèn)識(shí)到他的方法與生3一致。整節(jié)課鮑老師沒(méi)有統(tǒng)一解法。請(qǐng)回答問(wèn)題：運(yùn)用你學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)教育理論評(píng)析鮑老師的教學(xué)。你是否同意鮑老師的教法？為什么？老師在備“分母有理化”這一節(jié)課時(shí)，由于所持教學(xué)理念不同，兩位老師所采用的教學(xué)方法完全不同：教師甲：“今天我們學(xué)習(xí)分母有理化”，然后板書
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