英語課題階段性小結(jié)(編輯修改稿)
2025-05-01 01:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的問題及困惑課堂游戲教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于參與游戲，喪失了“發(fā)揮”和“鍛煉”的機(jī)會(huì)。課堂上開展英語教學(xué)游戲往往卻少了游戲的趣味性，因此遇到?jīng)]意思的游戲?qū)W生的注意力就開始不集中，降低了參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而降低課堂效率。 執(zhí)筆人：杜苗 2015年4月《中小學(xué)英語游戲教學(xué)實(shí)踐研究》階段性工作總結(jié)（三）（2015年5月—2015年6月）一．課題研究的結(jié)題階段 從課堂游戲教學(xué)中我們體會(huì)到，在重視英語課堂游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置的同時(shí)，還要強(qiáng)化要注意“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是有個(gè)性差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性差異是一份寶貴的可供開發(fā)的資源”。如果將游戲搞成教師和個(gè)別或少數(shù)學(xué)生之間的活動(dòng)，讓其他學(xué)生當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性。因此設(shè)計(jì)游戲時(shí)要面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，并針對學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置游戲，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。二、研究目標(biāo)通過游戲教學(xué)過程的優(yōu)化，課外活動(dòng)的開展，英語教學(xué)的渠道拓寬了，學(xué)生的潛能被挖掘了，達(dá)到讓學(xué)生對英語產(chǎn)生持久興趣的目的。對研究所獲得的材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行全面整理和分析?？偨Y(jié)研究材料，寫論文三、研究策略在實(shí)驗(yàn)班級內(nèi)開展豐富的課內(nèi)外英語游戲活動(dòng)?？偨Y(jié)研究資料，撰寫論文。撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，實(shí)驗(yàn)人員完成實(shí)驗(yàn)資料匯編。聘請上級教研部門的領(lǐng)導(dǎo)專家，對研究成果的形式給以鑒定。四．研究成果中小學(xué)英語教學(xué)游戲法是符合我校中小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。唱歌熱身游戲引入知學(xué)習(xí)玩邊練角色表演競賽鞏固等六個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)模式已經(jīng)成為一種較為穩(wěn)定的教學(xué)模式，在教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果，是值得推廣的教學(xué)模式。當(dāng)然這種模式不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)自己班的教學(xué)情況、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程等作適當(dāng)取舍
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