信息技術與英語學科整合的活動記錄(編輯修改稿)
2025-04-30 23:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學水平奠定良好基礎?！ ≡诓粩喾e累經(jīng)驗的基礎上，我校還積極在校內(nèi)開展信息技術與課程有效整合展示課活動，先后推選伍綱、陳燕等老師的課題展示課，供全校教師觀摩學習，研討評議，總結提升，促進課題的研究活動?！ 〈舜位顒咏o大家?guī)砹藘晒?jié)精湛而成熟的信息技術整合課，兩校教師分別開設公開課，其精彩的課堂語言、高超的朗讀技巧、嫻熟的課件操作、新穎的教學設計贏得了聽課教師的一致好評，活動最后，聽課的老師對兩位老師的課進行了評點，一致認為這兩節(jié)展示課很好的體現(xiàn)了整合的思想，展示了在課堂教學中如何運用信息技術來創(chuàng)設情景、突破重難點、實時交互反饋的方法和技巧，本次活動有力促進了兩校在信息技術環(huán)境下新課程改革的實踐和教師的專業(yè)化成長?！ ⌒Ч麙伌u引玉信息技術與數(shù)學學科整合的活動記錄時間2010．10．15地點七年級辦公室主持人田主任記錄人王麗紅參加人七年級全體英語老師活 動 內(nèi) 容（1）側重從觀念、理論和重要性方面進行論述。由于學科整合在國內(nèi)是新的事物，國內(nèi)的期刊、書籍和網(wǎng)上資料比較側重從更新教育觀念，培養(yǎng)教師的信息意識和信息素養(yǎng)的角度進行論述；對進行學科整合的重要性和必要性進行闡述。（2）側重將計算機作為輔助教學的工具。由于將信息技術與學科教學整合需要教師具備一定的計算機技術和軟件應用能力，目前多數(shù)資料側重從計算機技術和工具軟件應用的角度為教師提供幫助；對開展課程整合提出硬件設備的配制與應用要求；講解相關工具軟件運用的常識與技巧。部分結合學科教學的文章側重對商業(yè)教學軟件的評估。而對應用教學軟件進行教學過程的介紹、描述和評價相對較少，理論聯(lián)系教學實際相對薄弱。在信息技術與學科教學整合研究的背景下，國內(nèi)也有一些研究機構和學校開展了信息技術與英語學科整合的研究。如北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心外語教研室的研究注重從課堂教學的兩個方面入手：（1）學生交互式學習研究。在具有網(wǎng)絡教室設備的學校，利用局域網(wǎng)或者Internet的條件和資源，統(tǒng)籌教學大綱規(guī)定的學習目標和教材，為學生創(chuàng)造交互式學習的條件，旨在實現(xiàn)學生的自主學習、合作學習以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。研究的側重點在“學法”。（2）多媒體示范性教學研究。根據(jù)教
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