【文章內容簡介】 質拓展平臺、專業(yè)群公共技術平臺、專業(yè)方向核心能力平臺、創(chuàng)業(yè)教育平臺的五大課程平臺。建立模塊課程，并建立相應的課程標準。采用“項目驅動、任務引領”方式，實現(xiàn)“課證融合”建設專業(yè)核心課程。對 6 門專業(yè)核心課程，我們將全面改革課程的整體設計，要求課程的實訓內容來源于企業(yè)項目 ，如園林樹木栽培養(yǎng)護技術綜合實訓按照企業(yè)的實際要求，按單個任務引領進行教學；園林規(guī)劃設計實訓課程結合院景觀規(guī)劃設計研究所和院緊密型實訓基地蘇農園藝景觀有限公司下屬江南園林設計研究院等承擔的規(guī)劃設計項目進行教學；園林工程施工技術實訓課程結合校內外實訓基地按照園林工程分項目進行現(xiàn)場教學，從而提高實訓的技術含量和崗位實戰(zhàn)能力。 （ 1）理論教學方面：注重學生創(chuàng)新能力、獲取信息能力、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的以灌輸理論知識為主的教學方式。在教學方式上根據(jù)不同的教學內容，對實際操作或具有項目性質的內容采用 小組討論的方式，出設計方案、技術方案或操作規(guī)程，通過學生查詢資料、匯總分析資料、老師指導，邊學邊做。如園林工程施工與管理，不同的工 程項目講授不同的施工要求，學生要直接應用于自己的實際項目中，學習積極性就會提高，學習效果才會明顯。 （ 2）實踐教學方面： 采用“項目教學法”，融“教、學、做”于一體，實施“理實一體化”的教學，盡量讓專業(yè)的實訓項目與實際生產和行業(yè)規(guī)范緊密結合起來。 如 園林苗木生產技術課程，可以將企業(yè)的生產現(xiàn)場作為學生實訓的場所，根據(jù)企業(yè)下達生產任務，學生采用分組的形式由企業(yè)主管帶領，教師全程指導學生， 最終對學生的工作態(tài)度、工作能力、工作成果進行評價。 ， 建設一批精品課程 實施課程主講教師制度 ，在專業(yè)核心課程設主講教師崗位，組建課程教學團隊，全面負責課程的教學和建設，為保證課程教學質量建立組織保證。 依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，在行業(yè)專家和能工巧匠的共同參與下，確定 8門專業(yè)核心課程（見表 3）。 表 3 園林技術專業(yè)核心課程及課程負責人 序號 專業(yè)核心課程名稱 課程負責人 課程組成員 1 園林 樹木 潘文明 田松青、龔維紅、陳立人 2 園林 苗木生產 技術 尤偉忠 胡藝春（昆山三維園藝有限公司） 龔維紅、徐崢、耿曉東 3 園林 規(guī)劃設計 黃 順 張術威（蘇州筑園景觀有限公司） 徐明、孫雪、李臻、姚嵐 4 園林工程施工技術 周 軍 葛大偉（ 蘇州陽光花木工程有限公司） 錢劍林、耿曉東、徐崢 5 AutoCAD 輔助設計 余 俊 黃順、姚嵐、韓汶卿 6 園林建筑設計 梁錚、李臻 陳曉燕（蘇州建筑設計研究院） 黃蕊、趙茂錦 全面改革專業(yè)核心課程的教學內容，切實提高了課程在培養(yǎng)學生職業(yè)技能方面的作用。還要全面加強課程的硬件建設，如使課程網絡化，提高學生自主學習的效率，加強引進實訓設備，充分保證課程 教學的進行。從而在課程“軟件”、“硬件”兩方面進行課程標準化建設，到 2020 年，專業(yè)核心課程 全部建 成院級重點建設課程，其中 3 門建成學校精品課程， 1門建成省級以上精品課程，為國內園林技術專業(yè)及其方向搭建共同的教學平臺。 教育部、財政部“ 支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力 ”項目實施方案 — 14 — 打破傳統(tǒng)教育中課程的障礙，通過綜合實訓將各課程的知識與對應培養(yǎng)的專業(yè)能力融會貫通，提高學生綜合分析和解決實際技術問題的能力。按照新的培養(yǎng)模式，將原先第六學期半年的實習變成了一年，分別由第五學期的頂崗實習（職業(yè)技能訓練）和第六學期的畢業(yè)實習（就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實訓）組成， 扎實推進校外頂崗實習力度，與企業(yè)一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，增強就業(yè)競爭力。在頂崗實習期間，實行校企共管的制度，除學校指派專業(yè)的班導師跟蹤輔導外，還要求企業(yè)以“員工”的要求管理好頂崗實習的學生，選派有經驗的技術人員作為學生的指導老師，讓學生能盡快地進入角色。在成績評定上以頂崗實習企業(yè)為主、校內老師為輔，實習單位的指導老師以崗位表現(xiàn)和實習周記為主給出考核成績，校內班導師以日常聯(lián)系和實習報告為主給出評價等級。 擬開發(fā)的 園林技術專業(yè)綜合實訓教材以三大技能（ 園林規(guī)劃設計、園林工 程施工、園林綠化養(yǎng)護管理） 為主：園林設計綜合實訓、園林工程綜合實訓、園林植物生產與管理綜合實訓，該教材是由新的園林課程體系所整合，體現(xiàn)了能力組合與行業(yè)的最新技術。如園林植物栽培技術體現(xiàn)了按能力要求整合的編寫方法，把傳統(tǒng)的土壤、肥料學、植物營養(yǎng)、植物生長發(fā)育與環(huán)境按園林植物栽培養(yǎng)護能力的培養(yǎng)要求，篩選其最有實用價值的內容。到 2020 年，我們計劃在 8門核心課程中選 3 門進行項目化建設，擬建設的課程是：園林規(guī)劃設計、園林工程施工技術、園林苗木生產技術。 （四）以服務地方和 人才培養(yǎng)為重點，提升校內外生產性實訓基地 水平 校內校外雙管齊下，共建集生產性實訓園、職業(yè)技能培訓和鑒定園、學生創(chuàng)業(yè)園、科研開發(fā)園、技術推廣園和生產經營園為一體的“六園一體”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新基地。積極探索“校中園、園中?！钡慕ㄔO方式與途徑，提高人才培養(yǎng)的水平與質量，提高學生的社會競爭力和企業(yè)對人才培養(yǎng)質量的滿意度。實現(xiàn)學生專業(yè)能力向職業(yè)能力的快速轉化，實現(xiàn)畢業(yè)與 就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的良性接軌。 創(chuàng)建符合園林綠化相關企事業(yè)單位崗位職業(yè)實際需求的人才培養(yǎng)模式，建成國內一流的園林工程實訓中心、植物識別與生產實訓中心和園林規(guī)劃設計實訓中心“三大 中心”，及集學生實習園、職業(yè)技能培訓和鑒定園、學生創(chuàng)業(yè)園、科研開發(fā)園、技術推廣園和生產經營園為一體（簡稱“六園一體”）（見圖 2），從產學研三個方面為同類專業(yè)起示范、引領作用。 （ 1）園林規(guī)劃設計實訓中心 目標定位： 建成省內一流的“園林規(guī)劃設計實訓中心” 建設地點： 校本部科技實訓樓。 建設功能： 能滿足各門課程手工制圖、計算機輔助繪圖的教學要求；收集國家、地方園林工程制圖圖集和規(guī)范，展示師生參與各類優(yōu)秀設計項目作品、省級及國家級技能大賽獲獎作品，與學院景 觀規(guī)劃設計研究所、江南園林設計 研究院（蘇州蘇農園藝景觀有限公司所 屬，具有風景園林乙級設計資質）共同打造“蘇農”景觀設計品牌。學生能夠熟練利用 AutoCAD 計算機輔助軟件技術，進行園林工程地形圖測繪、施工圖設計和竣工圖繪制，能夠編制園林工程造價及預決算、園林工程招投標書等；能運用多媒體進行演示、講評；具有 120 名學生同時實訓的工位數(shù)；并能承接對外園林設計服務和培訓服務。 建設內容： 總設計室、總工室、主任設計師室、教師設計工作室計 160m2；景觀規(guī)劃設計研究所 1個， 100m園林制圖實訓室 3 個，每室 120m2；園林規(guī)劃設計展示室 1 個， 40m2；園林美術室 2 個， 80m2；出圖實訓室 1個， 80m2；測量實驗室 1 個， 120m2；計算機輔助設計室 2 個， 80m2；配套先進的儀器圖 2 校內生產性實習基地“六園一體”模式圖 教育部、財政部“ 支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力 ”項目實施方案 — 16 — 設備，具有 120 名學生同時實訓的工位數(shù)。 （ 2）植物識別與生產實訓中心 目標定位 ： 滿足專業(yè)實踐教學需要，在建好 江蘇省園藝工程技術研發(fā)中心、江蘇省球宿根花卉種質基因庫的基礎上，擴建園林植物種質資源圃，成為園林綠化苗木新品種引進、擴繁和示范推廣的窗口。新建全國首家園林植物醫(yī)院，為學生提供更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以主任醫(yī)師帶實習生的模式開展技術服務活動。 建設地點： 建于學院相城科技園 建 設功能： 依托江蘇省園藝工程技術研發(fā)中心和江蘇省球宿根花卉種質基因庫，整合現(xiàn)有實訓室，改建生產性實訓工場，建成國內 知名，省內一流，集教學實訓、生產、培訓、技能鑒定、科技服務 于一體的園林植物生產性實習實訓基地（見表 4），成為長三角地區(qū)園林植物展示 的窗口。 表 4 植物識別與生產性基地建設情況表 項目 子項目 承擔實訓項目 職業(yè)技能 鑒定工種 完成 時間 相城 實習 基地 建設 園林樹木種質資源圃建設 園林樹木資源的收集與種植實訓 園林樹木種類的識別與分類實訓 園林樹木病蟲害防治技術實訓 園林樹木生長習性觀 察實訓 園林樹木園林應用特性觀察實訓 園林樹木日常養(yǎng)護實訓 植保工 綠化工 園林苗木生產實訓園建設 園林苗圃規(guī)劃與整地實訓 園林苗木扦插、嫁接等繁殖技術實訓 園林苗木病蟲害防治技術實訓 園林苗木生長習性觀察實訓 園林苗木日常養(yǎng)護實訓 園林苗木營銷實訓 大苗的移植技術實訓 草坪建植工、 盆景工、 育苗工 盆景實訓園建設 盆景苗木的培育實訓 盆景樹樁的栽培與養(yǎng)護實訓 樹樁盆景的制作與養(yǎng)護實訓 山水盆景的制作與養(yǎng)護實訓 草坪實訓園建設 草坪草識別和鑒定實訓 草坪建植技術實訓 草坪修剪、施肥、灌溉等實訓 草皮鋪植技術實訓 草坪綜合性生產實訓 實訓師資培訓和項目開發(fā)建設 運行機制建設 青年教師基地掛職鍛煉 “雙師”素質教師培養(yǎng) 技術能手、項目工程師培養(yǎng) 新的實訓項目的開發(fā) 插花師、盆景師、園林工程師 滿足本 專業(yè)學生園林植物識別、種苗工廠化繁育、設施環(huán)境調控、栽培養(yǎng)護和管理等實訓需要，成為植物品種開發(fā)、繁育技術研究的場所，并每年向社會提供優(yōu)良種苗 100 萬株以上。 建設內容： 在原有園林植物種質資源圃的基礎上，進一步擴大收集樹木種質資源數(shù)量（包 括科屬種類和栽培品種），不僅要收集鄉(xiāng)土樹種（周邊山地的一些野生種類要重點進行挖掘和引種，使其能迅速馴化為栽培狀態(tài)），要將華東地區(qū)常見的樹種基本收集到位，同時要主動收集新優(yōu)樹種和積極引進外來樹種， 使學院校園內的樹木種類和相城科技園內樹木種質資源圃的樹木種類 達到 500 種，并通過引種、觀察、馴化、擴繁，開展樹木、花卉優(yōu)良單株選育并形成無性系，形成一定的生產規(guī)模 。在將科研（引種、馴化等）融入教學的同時，制定相關的種苗生產 技術規(guī)程和質量標準，將優(yōu)質的種類適時進行生產和推廣，為蘇州地區(qū)的生物多樣性和生態(tài)城市的建設做出應 有的貢獻。 （ 3）園林工程實訓中心 目標定位 ： 匯集國內外代表性園林景觀，建成國內一流的“園林教學工場”和“蘇州古典園林公共實訓中心”。 建設地點 ： 主體建于學院相城科技園 建設功能 ： 以學院相城科技園為平臺，依托蘇農園藝景觀有限公司（具備綠化施工一級資質，江蘇園林綠化行業(yè)龍頭企業(yè)）和校外 緊密 合作的 20多家園林綠化企業(yè)的優(yōu)勢，以施工項目為載體，有效利用課程實訓或綜合實訓時間，組織本專業(yè)的學生參與地形改造、園路鋪地、水體景觀、景觀教育部、財政部“ 支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力 ”項目實施方案 — 18 — 建筑、假山工程、給排水工程、植物配置等項目，既能滿足專業(yè)師生開展課程單項技能實訓，又能 為本專業(yè)的學生提供職業(yè)技能綜合實訓（頂崗實習），同時兼有國家級技能鑒定與社會培訓功能。實訓中心建成后，將充分發(fā)揮教學、技能大賽、生產與展示、技能培訓等多位一體的作用。此外，還要充分利用好蘇州古典園林和現(xiàn)代園林等資源，積極開發(fā)專門實訓教學資源的網絡平臺。 建設內容 ： 在現(xiàn)有基礎上進行資源整合，根據(jù)實訓功能定位進行整體規(guī)劃布局，擴建園林測繪室，新建園林工程材料室（通過實物、樣品和圖片用于硬質景觀材料展示）、園林硬質景觀仿真實訓場（通過仿真材料對園林硬質景觀元素進行現(xiàn)場模擬施工實訓）選擇，進行微縮集成，供師生觀摩、 設計等之用。）、園林工程展示館（通過音像、圖片、模型等方式和手段展示皇家園林、江南私家園林、西方歐式園林和日本和式園林等代表性園林景觀）、園林工程教師工作室，完善園林機具室。供學生進行園林工程項目施工和養(yǎng)護管理等實訓之用。同時，對現(xiàn)有園林苗圃、工廠化育苗溫室、花卉大棚等實訓基地進行改擴建，提升學生在植物養(yǎng)護管理方面工學結合的實訓功能。 進一步深化校內生產性基地建設內容（見表 5）。 表 5 校內生產性實習基地建設基本情況 項目 子項目 承擔實訓項目 功能 建設時間 校內生產性實習基地建設 園林工程仿真實訓室（ 教學工場） 園路與鋪地工程實訓 水景工程實訓 種植工程實訓 土方工程實訓 園林建筑與小品工程實訓 給排水工程實訓 教、學、做一體化 ～ 園林工程材料室 園林植物材料 園林硬質材料 高科技新型材料 園林工程圖庫中心 展示、觀摩、交流 ～ 大師工作室 古建大師 植物造景大師 假山大師 水景大師 工藝創(chuàng)作、技術推廣 ～ （ 4）校外緊密型實訓基地（工學結合平臺） 在項目建設期內，校外緊密型實訓基地在現(xiàn)有 15 家的基礎上到 2020年增加到 20 家左右 （見表 6） 。此外，還要兼顧拓展地域范圍，由江蘇擴大至浙江、上海等地，為畢業(yè)生頂崗實習、畢業(yè)實習和就業(yè)提供更為廣闊的空間。重點建設內容： ① 以苗木和花卉生產為重點，共建校外生產性實習基地 建設目標：依托蘇州毗鄰杭州蕭山、常州夏溪全國兩大花木市場的優(yōu)勢，在與吳江苗圃、昆山三維園藝建立緊密型合作的基礎上，找準定位，通過互惠互利的原則