【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)的高度重視，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)、條件保障、制度管理等方面做得較好，科研成果層出不窮，在省內(nèi)各市州居于前列。另一方面，也存在教科研工作發(fā)展水平不平衡，認(rèn)識(shí)不夠到位，追求形式和功利，研究與實(shí)際脫節(jié)，方式方法陳舊等問(wèn)題。開展教師培訓(xùn)。為了進(jìn)一步提升我市中小學(xué)教科研水平，規(guī)范我市教科研工作，推進(jìn)校本研究，課題組以市教科院的名義組織了多種形式的以校本研究為主題的教師培訓(xùn)活動(dòng)。2003年4月，課題組組織了有全市中小學(xué)教科室主任、市級(jí)課題組長(zhǎng)、教科研骨干教師參加的培訓(xùn)班，邀請(qǐng)了湖南師大黃中益教授等專家講課，將匯編有10余篇有關(guān)校本研究、教育科研等方面論文的專題資料作為輔導(dǎo)材料下發(fā)給各位學(xué)員。通過(guò)此次培訓(xùn)，校本研究的理念開始被許多骨干教師和校長(zhǎng)所接受。課題組長(zhǎng)丁文平同志利用參與新課程培訓(xùn)、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班以及學(xué)校教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，先后在荷塘區(qū)、石峰區(qū)、蘆淞區(qū)、醴陵市、茶陵縣等地，以及株洲市四中、九方小學(xué)、荷塘小學(xué)等學(xué)校多次主講《構(gòu)建以校為本的教育研究機(jī)制》，向教師、校長(zhǎng)比較系統(tǒng)地講述校本研究的背景、意義、方法、管理以及實(shí)施建議。黃懷清、帥曉梅、付德等同志，結(jié)合自身工作，也在教師培訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行了有關(guān)校本研究的專題講座。通過(guò)培訓(xùn)，為學(xué)校教師開展校本研究提供了理論指導(dǎo)和基本的實(shí)踐框架，為教師開展自主探索和自主研究做了一定的準(zhǔn)備。舉行專題研討活動(dòng)。課題組圍繞不同階段的研究任務(wù)，組織了多次專題研討活動(dòng)，從而落實(shí)研究?jī)?nèi)容，明確工作重點(diǎn)。多次組織有城區(qū)中小學(xué)教科室主任參加的“教育沙龍活動(dòng)”，就教科研管理、校本研究交流經(jīng)驗(yàn)和思想，形成共識(shí)。組織了教科室主任和骨干教師到長(zhǎng)沙市一中參觀學(xué)習(xí)，重點(diǎn)了解該校教科室建設(shè)情況，學(xué)習(xí)該校教科研管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在株洲市二中、九方小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行了校本教研專題研討。圍繞課題主要成果《中小學(xué)校本研究》一書的編寫工作，多次召開研討會(huì)議，擬訂與修改提綱，確定章節(jié)內(nèi)容，落實(shí)編寫任務(wù)，選擇案例和經(jīng)驗(yàn)，整理與修訂文稿。專題研究活動(dòng)人員不多，范圍較小，以課題組成員為主，適當(dāng)吸收骨干教師參與。每次研討活動(dòng)，圍繞一個(gè)主題，盡可能解決一個(gè)問(wèn)題，針對(duì)性強(qiáng)，有一定的實(shí)效性，有利于提高課題組成員的研究水平。指導(dǎo)基層學(xué)校的校本研究工作。課題組核心成員，經(jīng)常深入基層學(xué)校，指導(dǎo)教師開展校本研究工作。這種指導(dǎo)主要是在兩個(gè)層面上的指導(dǎo)。一是理論層面和管理層面，為基層學(xué)校開展校本研究解決認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，提供方法上的指導(dǎo)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié)，引導(dǎo)發(fā)展方向，加強(qiáng)教研管理，為學(xué)校校本研究提供交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。一是學(xué)科層面，為學(xué)校教師開展校本研究進(jìn)行具體指導(dǎo)，包括對(duì)教師課例的分析和指導(dǎo)，對(duì)教師教學(xué)反思、教學(xué)隨筆的分析和指導(dǎo)，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。課題組成員，經(jīng)常作為專家指導(dǎo)人員參加各縣市區(qū)和學(xué)校組織的校本研究活動(dòng)，既了解掌握了基層學(xué)校校本研究的許多具體情況，推動(dòng)校本研究的發(fā)展，又為課題研究開拓了思路，獲得了實(shí)踐案例，積累了研究素材。將校本研究作為2004年全市教研工作主題。在課題組丁文平同志的倡議下，市教科院將2004年定為“以校為本教研制度建設(shè)重點(diǎn)年”，從而使“校本研究”成為我市中小學(xué)教研工作的主題。課題組成員牽頭起草了《關(guān)于加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)的若干意見》，經(jīng)專家、領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)論證修改之后，以市教育局文件形式下發(fā)給各縣市區(qū)教育局和學(xué)校，文件從“高度認(rèn)識(shí)校本研究的意義”、“大力加強(qiáng)校本研究的領(lǐng)導(dǎo)”、“積極探索校本研究工作方式”、“切實(shí)采取保障措施”等四個(gè)方面，對(duì)基層單位開展校本研究提出了具體的指導(dǎo)性意見和基本要求。市教科院每位教研員都建立了一至二所聯(lián)系點(diǎn)校，作為各學(xué)科開展校本研究的實(shí)踐基地，每?jī)芍芟曼c(diǎn)校一次；一些學(xué)科組織了校本研究現(xiàn)場(chǎng)研討交流活動(dòng)。蘆淞區(qū)、石峰區(qū)、茶陵縣等組織了本縣區(qū)范圍內(nèi)的校本研究交流活動(dòng)。蘆淞區(qū)還對(duì)教研員下校參與校本研究工作，提出了具體的指導(dǎo)性意見，明確了教研員的基本要求和基本職責(zé)。參與承辦湖南省基礎(chǔ)教育校本教研制度建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。2003年11月，省教育廳以我市蘆淞區(qū)為現(xiàn)場(chǎng)召開了湖南省基礎(chǔ)教育校本教研制度建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。課題組主要成員丁文平、黃懷清、付德、劉江波、龍潔等同志參與了大會(huì)的組織與籌辦工作。丁文平、黃懷清具體負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)展示的各個(gè)單位的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料的指導(dǎo)、修改、提煉和完善，付德同志則負(fù)責(zé)撰寫蘆淞區(qū)的主體發(fā)言材料，劉江波、龍潔負(fù)責(zé)了各自單位的材料撰寫、現(xiàn)場(chǎng)參觀的準(zhǔn)備、課例指導(dǎo)等工作。此次大會(huì)，既展示了我市蘆淞區(qū)區(qū)域性推進(jìn)校本研究的初步經(jīng)驗(yàn)，又為我市校本研究的后續(xù)工作指明了方向。課題組成員通過(guò)參與有關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步堅(jiān)定了開展校本研究工作的信心，積累了做好課題研究的第一手素材。2004年，蘆淞區(qū)又啟動(dòng)了申報(bào)“全國(guó)校本研究實(shí)驗(yàn)基地”的工作，付德同志具體負(fù)責(zé)起草申報(bào)材料，丁文平同志參與每一項(xiàng)內(nèi)容的修改及最后定稿。2004年底，蘆淞區(qū)成功申報(bào)成為“全國(guó)以校為本教學(xué)研究制度建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地”。以此為契機(jī)，付德以及蘆淞區(qū)的其他同志多次參加了全國(guó)性的“校本研究項(xiàng)目建設(shè)”的研討交流及培訓(xùn)活動(dòng)，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。蘆淞區(qū)還在長(zhǎng)沙承辦的全國(guó)性校本研究會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)介紹。這些工作的開展，為本課題組做好課題研究打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。積極探索校本研究的實(shí)踐形式。課題組以及實(shí)驗(yàn)學(xué)校的廣大教師，在投身于基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，大力加強(qiáng)教育科研工作，努力向教育科研要質(zhì)量、要效益，依靠教科研來(lái)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，依靠教科研盡可能解決課改過(guò)程中所面臨的一些具體的問(wèn)題。課題組引導(dǎo)基層學(xué)校和一線教師，從不同層面積極探索校本研究的實(shí)踐形式。在制度建設(shè)層面，以市二中、九方小學(xué)、栗樹山小學(xué)等學(xué)校為代表，制訂、完善了一系列具有校本特色的教科研制度，如《學(xué)校科研課題管理暫行辦法》、《學(xué)科帶頭人管理辦法》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《集體備課制度》、《校本教研保障制度》等。在區(qū)域推進(jìn)這一層面，主要以蘆淞區(qū)為典型，該區(qū)經(jīng)過(guò)2年時(shí)間的摸索，提出了“以點(diǎn)帶面、滾動(dòng)發(fā)展”的校本研究策略、“自主探索、構(gòu)建機(jī)制”與“專業(yè)引領(lǐng)、理論提升”相結(jié)合的實(shí)踐方式、“研教統(tǒng)一、研培結(jié)合”的實(shí)施原則、“成長(zhǎng)即成果”的校本研究評(píng)價(jià)理念，全面推行了課例研究，加強(qiáng)校本教研管理，組織教研沙龍、片組教研。在學(xué)校推進(jìn)這一層面，以白鶴小學(xué)、荷塘小學(xué)等學(xué)校為代表。白鶴小學(xué)提出了“短周期小課題”的校本課題研究方式，積極開展“有效課堂”和“有效作業(yè)”的改革，廣泛組織教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆，校本研究氣氛空前活躍。荷塘小學(xué)狠抓了校本研究的管理，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，大力抓好教師培訓(xùn)，組織形式多樣的教研活動(dòng)，與九方小學(xué)、黃塘小學(xué)以及攸縣黃豐橋中心完小開展校際間的教研聯(lián)誼活動(dòng)，達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。在學(xué)科推進(jìn)層面，以小學(xué)語(yǔ)文為代表。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在帥曉梅同志的帶領(lǐng)下，以落實(shí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，組織實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展全市性的“古詩(shī)文吟誦與書寫”系列活動(dòng)，創(chuàng)造性地開展“一課多教、同題研討”、“新課程多課型教學(xué)觀摩”、“移植課例研討”等教研活動(dòng)。尋求專家引領(lǐng)。本課題從誕生之日起，就一直得到了湖南師范大學(xué)、湖南省教科院等專家、教授的悉心指導(dǎo)和大力支持。課題組在制訂研究方案的過(guò)程中，多次咨詢有關(guān)專家。課題組多次邀請(qǐng)有關(guān)專家、教授來(lái)株洲進(jìn)行教研骨干教師培訓(xùn)，參加我市小學(xué)校本研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等研討活動(dòng)。應(yīng)區(qū)縣和學(xué)校的要求，課題組出面邀請(qǐng)了專家教授到我市蘆淞區(qū)、天元區(qū)、市七中、白鶴小學(xué)、何家坳小學(xué)、九方小學(xué)等單位，具體指導(dǎo)校本研究工作。2002年12月，丁文平同志被教育部基礎(chǔ)教育課程研究湖南師大中心聘請(qǐng)為兼職研究員，經(jīng)常參與湖南師大課程中心的研討活動(dòng)，在教育基本