【文章內(nèi)容簡介】 管理工作中，學校做到了三保證：即保證時間、保證老師、保證場地。使此項研究工作三年來得以順利進行。針對課題《怎樣化解學生學習和生活中的心理困擾研究》，選取了符合校本教育的教學內(nèi)容，并采取了科學的教學管理。課題確立以后，學校要求全體老師，要將心理健康教育全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學生心理健康的教育。每學期的課題總結(jié)會上，課題組老師都要交流經(jīng)驗，談心得體會，自己在教學實踐中是怎樣化解學生學習和生活中的心理困擾問題的。在教學內(nèi)容方面，除原有的思想政治課及青春期教育等相關(guān)內(nèi)容外，學校還為初一、初二學生訂了健康教育課本，開設(shè)專門的心理健康教育課，由政治老師專職負責。同時，各年級、各班級、校團委、各班團支部都組織開展了豐富多彩的心理健康教育活動課。課題組老師每學期舉辦全校性的心理健康教育的專題講座2—3次。政教處、電教室利用多媒體為學生展示了大量利于學生身心發(fā)展的影音作品。學校利用各種重大節(jié)日，組織有關(guān)促進心理健康教育的游戲、娛樂課活動和文娛演出。由校團委和學生會負責的心理廣播站，每月都有一次“心靈直通車”專題，針對學生心理困擾較大的問題進行指導、化解。各班班主任充分利用班主任工作特點與環(huán)境，將心理健康教育同班級管理，班集體建設(shè)等有機結(jié)合起來，創(chuàng)造良好的班集體心理健康教育氛圍，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。在教學管理方面，注重科學性與實踐性并重，計劃性與靈活性并重，注重系統(tǒng)性原則，全體性與關(guān)注個別差異原則，主體性原則，開發(fā)性原則。五、課題研究的開展情況理論學習及研究情況（1）理論學習堅持每月一次。主要內(nèi)容有《教育學》，《心理學》，《中學教育心理學》，《學習的革命》，《初中生心理學》，《高中生心理學》，《中學教育大綱》，中共中央《關(guān)于進一步加強和改革學校德育工作的若干意見》，中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，國家教委關(guān)于《當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》的通知，《中國教育改革和發(fā)展綱要》，學校訂閱的許多有關(guān)學生心理健康教育研究的雜志，古今中外著名心理學家的著作，以及全國各地學校心理健康教育的成功經(jīng)驗等等。（2）子課題研究的進展情況2012年9月8日，全校舉行了開題報告會，然后，正式設(shè)立了心理咨詢室，開通了心理咨詢電話，除此之外，每天安排研究組成員在“心理咨詢室”值班，接聽學生、家長電話，接受學生咨詢。每月開一次會議，匯報并討論在課題研究中出現(xiàn)的新問題，提出解決的辦法。每期給學生開展一次心理專題講座。不定時利用學校廣播站和校園電視網(wǎng)給學生開展心理健康輔導課。至2013年，課題研究進展一直較順利。兩年來，研究工作逐漸走向系統(tǒng)化、科學化和明晰化。 “心理咨詢室”接聽咨詢電話和接受當面咨詢300余次；班主任每月利用班會課上一堂心理健康教育課或活動課；研究組的領(lǐng)導和參研人員每人開展了一次心理健康教育專題講座；健康教育室的陳實初老師每月辦一期專題版報，每學期開展一次青春期心理健康教育講座；每個參研人員和班主任都撰寫了一篇專題論文。心理健康教育活動課的開展情況我校的心理健康教育活動課注重科學性、計劃性、針對性。這項工作開展得比較成功。（1） 活動課的教學原則及方法：第一、心理健康輔導課的目標是預防或降低學生的心理問題的發(fā)生，是引導和促進學生心理健康的發(fā)展，與其它傳授系統(tǒng)科學知識的科目極不相同，學生的主體性原則顯得尤為重要。第二、教學選擇的內(nèi)容要與學生的生活直接相關(guān)，與他們的生活實際，經(jīng)歷和閱歷以及與他們心理發(fā)展相吻合的一些內(nèi)容，深入到他們的心理活動深層，去探索、開啟，激發(fā)他們自我意識的覺醒，達到學生自我教育，自我調(diào)節(jié)的目的。第三、教學過程中老師的作用只是觀察、關(guān)心和引導，而學生在心理健康教育活動課中不僅得到渲泄，找到解決方法，而且樹立了自信，得到了經(jīng)驗，對自身的發(fā)展有重要的意義。第四、活動課中既要求所有的學生都要充分地參與，又要求老師平等地參與，教師在課前應(yīng)充分設(shè)計輔導活動，以調(diào)動學生的內(nèi)心活動，內(nèi)心的體驗，內(nèi)心的感悟，教師不能以自己的觀點去束縛學生的觀點。我校的心理健康教育活動課正是遵循以上原則的基礎(chǔ)上有目的、有計劃地進行的，因此收效很好。（2） 我校心理健康教育活動課的內(nèi)容及分類學習輔導：戰(zhàn)勝遺忘，緩解考試焦慮，提高學習效率等；情緒輔導：欣賞自己，發(fā)泄憤怒的方式，克服自卑、增強自信等；人情關(guān)系輔導：慎交網(wǎng)友，理解父母，學會贊美，學會合作等；生活輔導：追星的利與弊，如何看待名牌，我看社會等。活動課分三條線有計劃地開展：第一、政教處，其活動課與德育工作相勾聯(lián)，如演講、專題片放映等；第二、校團委，其活動課主要以培養(yǎng)學生高尚的人格魅力為主題展開；第三、各年級，其活動主要針對學生的年齡特征和年級實際開展。無論哪條線的活動課都開展得精彩紛呈，真正讓學生在活動中得到啟迪，促進其心理健康發(fā)展。六、加強日常管理和階段工作素材的收集與整理。課題領(lǐng)導小組加強領(lǐng)導，強化管理，使我校的課題研究開展非常順利。兩年中，課題組召開專題工作會18次，開展全校性的專題講座6次，政教處組織的各年級的專題報告會每期1次，理論學習每月一次。所有組上的參研人員都認真投入到課題研究工作中，工作熱情高，敬業(yè)精神和奉獻精神都很強。三年中，課題組成員利用休息時間在咨詢室接受咨詢，接聽電話，認真負責地回復學生的每一封信，解答每一個問題，精心化解學生的每一個困擾，從沒記過報酬，全憑一股工作熱情在做這項工作，而且工作開展得有聲有色。在素材的收集與整理上，檔案室的解安民老師非常負責，工作嚴謹，在幾個主研人員的配合幫助下，我校的心理健康教育檔案，整理規(guī)范而科學，分類細致明晰。三年來，共收到教師相關(guān)論文63篇，階段工作小結(jié)9份，活動課整理積累資料7份，個案材料168份。七、經(jīng)費投入情況學校在經(jīng)費異常困難的情況下，為保證課題研究的順利進行，具體支出如下：1；2；3； 4；6；7；8；八、《怎樣化解學生學習和生活中的心理困擾研究》這一課題的研究，其意義已遠超越了課題研究本身。首先，該項研究工作，為我校師生構(gòu)建了一個心理健康教育的平臺。