心理健康教育個(gè)案(編輯修改稿)
2025-05-14 01:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為。由老師或家長(zhǎng)來對(duì)兒童進(jìn)行自我指令訓(xùn)練。首先給兒童作示范，坐在一張桌子前看書，假裝是在某個(gè)老師的課堂上。每當(dāng)注意力開始不集中，開始左看右看或者晃動(dòng)椅子的時(shí)候，就大聲地說：“等等，我現(xiàn)在應(yīng)該繼續(xù)認(rèn)真聽課，老師和爸爸媽媽會(huì)喜歡我這樣做的?！比缓罄^續(xù)看書。在示范了這種行為及自我指令之后，就要求兒童照這個(gè)樣子做一次。當(dāng)兒童在角色扮演中練習(xí)這種行為及自我指令時(shí)，要給予表揚(yáng)并及時(shí)糾正問題。反復(fù)練習(xí)很多次，直到兒童每一次都能做對(duì)。當(dāng)兒童能大聲運(yùn)用自我指令讓自己繼續(xù)認(rèn)真聽課的時(shí)候，就讓他逐漸減小自我指令的聲音，繼續(xù)練習(xí)，直到兒童可以不發(fā)出聲音地對(duì)自己作出自我指令，這樣，就沒有人能聽到他的自我指令。在進(jìn)行這些技能訓(xùn)練時(shí)，要給予兒童一些實(shí)質(zhì)性的表揚(yáng)及其他強(qiáng)化（諸如一些小東西）。這整個(gè)訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，告訴兒童以后在課堂上當(dāng)注意力不能集中開始開小差的時(shí)候，就使用自我指令讓自己繼續(xù)聽課，同時(shí)象練習(xí)的那樣自我表揚(yáng)一下。除了自我指令訓(xùn)練之外，同時(shí)還要采用其他方法。一種是讓老師對(duì)這位兒童認(rèn)真聽講時(shí)定期給予表揚(yáng)。當(dāng)這位學(xué)生能專心聽講一段時(shí)間（這里依據(jù)他的具體情況設(shè)定，例如可以是15分鐘或者20分鐘）時(shí)，老師就走近他的桌子微笑著輕聲表揚(yáng)他，當(dāng)這位學(xué)生能堅(jiān)持在這樣一段時(shí)間內(nèi)都專心聽講時(shí)，那么當(dāng)他能堅(jiān)持專心聽講更長(zhǎng)的時(shí)間（例如25或30分鐘）時(shí)再對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，以此讓他逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣。另一種是讓父母在家里面用代幣法獎(jiǎng)勵(lì)兒童正確的行為。
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