幼兒心理健康輔導(dǎo)個(gè)案(編輯修改稿)
2024-11-09 18:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 即轉(zhuǎn)移他的注意力：“看，前面還有更好玩的東西，我們?nèi)タ匆豢?！”這樣，邊走邊看邊講故事，把孩子的興趣轉(zhuǎn)移到其他事物上，孩子往往會(huì)破涕為笑。但同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該幫助孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)、自覺(jué)地控制情緒?？梢越探o孩子一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法，比如告訴他，當(dāng)他控制不了自己的壞情緒時(shí)，就在心里說(shuō)：“不能打人。”“不能摔東西?！被蛘呦胂肽茏屪约焊吲d的事。有時(shí)候，我們不妨給孩子一點(diǎn)空間、一段時(shí)間，讓他適度地宣泄一下，情緒自然就會(huì)好轉(zhuǎn)。給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，以寬松的心態(tài)讓孩子“鬧就鬧吧”。比如孩子非常生氣時(shí)，塞給他一個(gè)枕頭供他泄憤；隨他在自己房間里吼一吼，叫一叫??但這之后，一定要向孩子講清道理，讓孩子分清是非，明辨事理。總之，正確的認(rèn)識(shí)加上科學(xué)的方法，能幫助幼兒逐步提高情緒的控制能力，疏導(dǎo)、宣泄不良情緒，從而促進(jìn)身心健康。第四篇：小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)個(gè)案小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)個(gè)案小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)個(gè)案 ——問(wèn)題學(xué)生也會(huì)閃光 金寶雙語(yǔ)小學(xué)郭麗娟一、背景材料我擔(dān)任的班當(dāng)初全校都出了名的個(gè)性班級(jí)，二年來(lái)?yè)Q了好幾個(gè)班主任老師，習(xí)慣養(yǎng)成很差，學(xué)習(xí)成績(jī)更是相差懸殊。接手時(shí)，第一天課間一、背景材料我擔(dān)任的班當(dāng)初全校都出了名的個(gè)性班級(jí)，二年來(lái)?yè)Q了好幾個(gè)班主任老師，習(xí)慣養(yǎng)成很差，學(xué)習(xí)成績(jī)更是相差懸殊。接手時(shí)，第一天課間操如同一窩蜂，沒(méi)有任何秩序可言；中午放學(xué)兩個(gè)學(xué)生因?yàn)榇蚣荇[脾氣不吃飯……其中有個(gè)最調(diào)皮的學(xué)生，用別的學(xué)生的話說(shuō)是“壞事總少不了他，在他的人生字典里好象就沒(méi)有好事這個(gè)詞”。總之，這個(gè)班的學(xué)生真是問(wèn)題多多。二、分析一提起問(wèn)題學(xué)生，大家的第一反映就是差生、班級(jí)的麻煩制作者、讓老師十分頭疼的搗蛋鬼、讓同學(xué)十分厭惡的壞學(xué)生，有的還是校園暴力的導(dǎo)火索。他們不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣就更差，成為班級(jí)和校園曝光率最高的人之一。正所謂數(shù)量不多，但能量挺大。這樣的學(xué)生，學(xué)校和老師不給予正確的教育，往往物極必反，最后落成了一些終身不能改正的惡習(xí)，將來(lái)走向社會(huì)成為社會(huì)的壓力。他們的學(xué)習(xí)和品德上暫時(shí)存在一些問(wèn)題，跟不上班級(jí)的整體要求，完不成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的起碼目標(biāo)，在思想品德和心理品質(zhì)上存在問(wèn)題和障礙，反復(fù)違反與其年齡的準(zhǔn)則和紀(jì)律。我認(rèn)為，問(wèn)題學(xué)生往往在品德、學(xué)習(xí)、心理、行為和家庭教育等方面有一些嚴(yán)重的問(wèn)題，而導(dǎo)致的一種長(zhǎng)期的行為，對(duì)周?chē)娜嗽斐闪艘欢ǖ挠绊?。?qǐng)注意問(wèn)題學(xué)生的主要特點(diǎn)是：他們的問(wèn)題不是一般的管理手段所能解決的。也就是說(shuō)，通過(guò)老師一般的表?yè)P(yáng)、關(guān)愛(ài)、批評(píng)、請(qǐng)家長(zhǎng)能解決問(wèn)題的學(xué)生，其實(shí)都不算問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生不等于“有問(wèn)題的學(xué)生”，他們應(yīng)該是有嚴(yán)重問(wèn)題，而且這些問(wèn)題是一種長(zhǎng)期的行為，有的通過(guò)個(gè)案診療才可能解決。根據(jù)我的觀察，問(wèn)題學(xué)生單獨(dú)一方面的問(wèn)題比較少，經(jīng)常是幾個(gè)方面都存在問(wèn)題而形成的一種惡性循環(huán)。三、方案轉(zhuǎn)變思想,充分尊重。從形式上看,教育和被教育者之間是一對(duì)矛盾性的存在,實(shí)質(zhì)上這兩者是一致的。這是因?yàn)槲覀兘逃哪康幕蚰繕?biāo)都是有利于被教育者健康的成長(zhǎng)和發(fā)展,這和被教育者的愿望是一致的。并且教育和被教育者是一種相互依存的關(guān)系,被教育者需要我們的指導(dǎo)，教育者教育指導(dǎo)的作用又具體在被教育者的有效社會(huì)化和不斷提高健康發(fā)展能力方面實(shí)現(xiàn)。正確解決這一關(guān)系及在指導(dǎo)思想上樹(shù)立熱愛(ài)教育工作特別是熱愛(ài)思想教育工作的意識(shí)，就會(huì)在我們的教育內(nèi)容、形式和方法上做到積極探索，敬業(yè)工作尊重學(xué)生。進(jìn)而才會(huì)減少學(xué)生的心理反感，削弱和消除逆反心理。感情投入，密切關(guān)系。父母的態(tài)度和行為的一致性十分重要。如果父母不和，意見(jiàn)分歧，孩子便不能（至少很難）形成評(píng)價(jià)事情好壞的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也就不能發(fā)展無(wú)沖突的價(jià)值觀。很多少年人的心理沖突可以從父母教養(yǎng)原則的不一至性那里找到根源。所以，心理輔導(dǎo)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、合作。同輩指導(dǎo)，有效控制。加強(qiáng)對(duì)同輩群體的正確指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良風(fēng)氣并做到盡早扭轉(zhuǎn)是防范逆反心
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