心理健康教育個(gè)案小結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-09 18:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)：她考前的僥幸懈怠、考中的緊張焦慮、考后的悔恨自責(zé)，她目前的尷尬處境，她日后的決心??。她的一番肺腑之言，令全班很多同學(xué)為之動(dòng)容，他們份份回憶自己曾經(jīng)有過(guò)的失信事件，以及如何改正，如何重新堅(jiān)守誠(chéng)信這一做人之根本的歷程。并真誠(chéng)地鼓勵(lì)方文也一定會(huì)像他們一樣，能夠從這次的挫折陰影中重新站立起來(lái)，從而避免自己將來(lái)在人生道路上的迷失。班會(huì)結(jié)束前，同學(xué)們莊嚴(yán)宣誓：誠(chéng)信將與我同在。并打算在會(huì)后起草一份誠(chéng)信宣言，號(hào)召全校學(xué)生在宣言上簽上自己的名字，以實(shí)際行動(dòng)塑造自己誠(chéng)信守紀(jì)的品格?？粗磉呁瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)真摯的面孔，聽(tīng)著他們一句句切身的體會(huì)，感受著他們的溫暖和鼓勵(lì)的眼神，劉月又一次流下了眼淚，但我相信，她的這一次的淚水中更多的是感動(dòng)和希望！看著劉月由當(dāng)初的沮喪和絕望中逐漸恢復(fù)過(guò)來(lái)，看著關(guān)愛(ài)溫馨積極的氛圍重又回到了班集體中，我想，我從這次的事件中所得到的收獲也一定不比他們少！案例分析在對(duì)劉月的輔導(dǎo)中，我首先是從精神上關(guān)心她，理解她。因?yàn)榇藭r(shí)的她內(nèi)心極度自卑、無(wú)助，最希望得到他人的溫暖與理解。當(dāng)然這種理解她并不表示要去支持她的錯(cuò)誤行為，而是要幫助她從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從不利環(huán)境中尋找有利因素，把挫折當(dāng)作磨礪自己的機(jī)遇。人本主義心理學(xué)倡導(dǎo)，每個(gè)人都具有自我向善的能力，你可以不接受犯錯(cuò)同學(xué)的錯(cuò)誤行為，但你能夠接受她本人。在對(duì)方文的咨詢中，我始終遵守著尊重她，信任她的原則，在此過(guò)程中，我沒(méi)有一句教訓(xùn)和批評(píng)，而是一直鼓勵(lì)她自己去分析、總結(jié)自己所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)和教訓(xùn)。我沒(méi)有因?yàn)樗鞅拙驼J(rèn)定她是一個(gè)壞學(xué)生，而是始終相信她會(huì)通過(guò)此次事件變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。通過(guò)這次事件，劉月懂得了誠(chéng)信的可貴，弄虛作假的危害。同時(shí)也給全班同學(xué)上了一節(jié)生動(dòng)的“誠(chéng)信”課，最終，她沒(méi)有被生活的挫折擊垮，相信她在自己未來(lái)的人生道路上會(huì)走得更加堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)定！一場(chǎng)考試作弊的**（20102011學(xué)第二學(xué)期）大沙河中學(xué) 八年級(jí)四班 劉立偉第四篇：心理健康教育個(gè)案心理健康教育個(gè)案余明檀，男．11歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。父親是出租車司機(jī)，母親為公司會(huì)計(jì)。明檀在幼兒園時(shí)就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動(dòng)行為。上小學(xué)后，這種情況有增無(wú)減。主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，好晃動(dòng)椅子，經(jīng)常惹同位的同學(xué)，注意力不集中，東張西望，但老師批評(píng)或暗示后有一定效果；課余活動(dòng)中不大合群，好搞“惡作劇”，如有時(shí)接連用頭把幾個(gè)同學(xué)撞倒，自己卻滿不在乎；在家里則表現(xiàn)得任性，沖動(dòng)，遇到想辦的事情父母不能滿足，便大喊大叫，此外精力顯得特別充足，對(duì)看電視很感興趣，碰到愛(ài)看的節(jié)目，如武打片、警匪片，能一連看上一二個(gè)小時(shí)，但做作業(yè)時(shí)卻經(jīng)常邊做邊玩，注意力難以集中。據(jù)家長(zhǎng)和教師反映，小明腦子并不笨，當(dāng)他專心學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)比一般同學(xué)學(xué)得還快，就是因?yàn)楹脛?dòng)分心，使得學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械纫韵?。在家庭教養(yǎng)方式上，小明的父親比較粗暴，看到孩子好動(dòng)、不聽(tīng)話，煩了就罵，急了便揍；母親則對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài)，給小明買的玩具很多，而且有不少是高級(jí)的電動(dòng)玩具，但孩子玩不了幾天就弄壞了，有時(shí)碰到孩子發(fā)脾氣，新買的玩具拿起來(lái)就摔。對(duì)此，母親只是嘆息．可舍不得管孩子，好在家里生活條件不錯(cuò)，所以不在乎買玩具花的那幾個(gè)錢。1 分析：對(duì)這個(gè)案例的分析如下：從上述案例介紹可以看出，這位兒童具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)。如上課時(shí)注意力不集中，課余活動(dòng)中常搞“惡作劇”，好沖動(dòng)，精力特別旺盛，活動(dòng)過(guò)度等。但這位兒童在以下幾方面又與多動(dòng)癥有著明顯區(qū)別：第一，當(dāng)他在課堂上受到教師批評(píng)或暗示后，一般能控制自己的行為，有所收斂，而患有多動(dòng)癥的兒童卻很難做到這一點(diǎn)，他們往往是不知“天高地厚”，“無(wú)法無(wú)天”，根本不聽(tīng)成人規(guī)勸；第二，這位兒童對(duì)自己感興趣的電視節(jié)目能夠持續(xù)觀看較長(zhǎng)時(shí)間，這說(shuō)明他的注意能力并無(wú)障礙，只是由于多動(dòng)的特點(diǎn)而影響了注意效果，而多動(dòng)癥兒童的無(wú)意注意和有意注意都具有明顯的缺陷，特別是不能持續(xù)地將一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行到底，注意的穩(wěn)定性很差；第三，根據(jù)教師的反映，明檀在專心聽(tīng)講的情況下，可以取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)上沒(méi)有其它障礙，而多動(dòng)癥兒童除了注意障礙之外，往往還伴有其它學(xué)習(xí)障礙。根據(jù)以上分析，我們認(rèn)為，這位兒童屬于一般性的多動(dòng)行為，而不是患有兒童多動(dòng)癥。兒童一般性多動(dòng)行為與多動(dòng)癥是有著本質(zhì)區(qū)別的，一般性多動(dòng)行為可以隨著兒童發(fā)展和教育影響逐漸改善，但多動(dòng)癥兒童則必須接受心理治療和藥物治療方能好轉(zhuǎn)。在案例介紹中提到了這位兒童的家庭教養(yǎng)方式：父母教育態(tài)度很不一致，父親太嚴(yán)，母親太寵，這是導(dǎo)致這位兒童行為多動(dòng)的主要原因。2 方法和建議：首先要針對(duì)這位兒童多動(dòng)的行為進(jìn)行矯正。其次也要解決引起行為多動(dòng)的原因，即不當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式。可以用行為技能訓(xùn)練法對(duì)兒童進(jìn)行自我指令訓(xùn)練。自我指令訓(xùn)練法是要教給兒童對(duì)自己說(shuō)一些話，幫助控制自己在課堂上的行為。由老師或家長(zhǎng)來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行自我指令訓(xùn)練。首先給兒童作示范，坐在一張桌子前看書，假裝是在某個(gè)老師的課堂上。每當(dāng)注意力開(kāi)始不集中，開(kāi)始左看右看或者晃動(dòng)椅子的時(shí)候，就大聲地說(shuō)：“等等，我現(xiàn)在應(yīng)該繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)課，老師和爸爸媽媽會(huì)喜歡我這樣做的?！比缓罄^續(xù)看書
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