小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄(編輯修改稿)
2025-06-08 01:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)追蹤經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教育引導(dǎo)，申某漸漸明確了學(xué)習(xí)的重要性，作業(yè)能按時(shí)完成，字跡也好多了，成績(jī)也有了提高。雖然發(fā)壞脾氣還有反復(fù)，但不再大哭大鬧了，只是一個(gè)人呆坐一會(huì)兒，過(guò)一會(huì)兒就沒(méi)事了。做事也不磨蹭了。反思 只有用愛(ài)心去感染這樣的學(xué)生，家校合作，這樣才能讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而建立自信，在自信中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在老師不斷引導(dǎo)中，使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的他會(huì)與同學(xué)玩在一起，有時(shí)也會(huì)和我說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有了自信，進(jìn)步也多，常常會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)，期末考試語(yǔ)數(shù)均考出了優(yōu)異的成績(jī)小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員 陳彬輔導(dǎo)對(duì)象張健煌班級(jí)二年級(jí)性別男年齡輔導(dǎo)日期9月5日—10月28日基本情況行為習(xí)慣差，在班上成績(jī)較差。問(wèn)題表現(xiàn)該孩子學(xué)習(xí)目的性不明確，喜歡依著自己的性子去學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)一般。特別是做什么事都磨磨蹭蹭，愛(ài)發(fā)小脾氣，學(xué)習(xí)差。原因分析根據(jù)張健煌同學(xué)的種種表現(xiàn)，我認(rèn)為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛(ài)。這一切導(dǎo)致其成績(jī)下降，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。無(wú)視課堂紀(jì)律、隨意講話(huà)、自由散漫等行為。這是因?yàn)樗L(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)的關(guān)懷，且長(zhǎng)期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對(duì)被接納的需要的滿(mǎn)足受到阻抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無(wú)知而造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人用正確的道德觀念克服個(gè)人不合理的欲望的決定性因素之一。不能?chē)?yán)格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復(fù)”，是意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。不想聽(tīng)課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過(guò)關(guān)，與同學(xué)愛(ài)打愛(ài)鬧等，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。 輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程建立信任感。我想首先我要用愛(ài)融化他心里的堅(jiān)冰，消除他的不良情緒。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無(wú)意地摸摸他的頭。隨時(shí)關(guān)注他的行為表現(xiàn)。幫助提高，增強(qiáng)自信心。輔導(dǎo)功課。 他對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)其實(shí)挺在意，他很厭惡做作業(yè)。特別是作業(yè)較多時(shí)就非常的不愿意做，我將他獨(dú)自留下輔導(dǎo)。當(dāng)他對(duì)了
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