【文章內容簡介】 老師取綽號的壞王病,上課專心,塌實學習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導.咨詢效果經過這件事情我能深深認識到,只要抓住學生的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會有較大的轉變小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本情況姓名劉博性別男年齡11年級六年級輔導時間咨詢老師李慶忠談話內容他學習上并不笨，只是交不了作業(yè)。每天放學時，別的同學都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。問他有沒有困難，他說沒有，都會做。每天到我下班的時間也交不了一樣作業(yè)，我多次督促、提醒也無效果。咨詢問題不能及時完成作業(yè)問題處理我一方面仔細觀察他作業(yè)時在干什么，另一方面，我找與他經常在一起玩的朋友和家長了解情況。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會允許你不交作業(yè)就回家的，即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會放你回家。通過家訪，電話聯系，家長到校面談等多種方式，了解顧卓棟的家庭情況及其在家的表現。咨詢效果通過一段時間的輔導，能按時完成作業(yè)了。現在他每天都能和同學一起放學回家了，他也開心活潑了很多。家長更是為他的改變而感到驚奇。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本情況姓名鄭開泰性別男年齡11年級六年級輔導時間咨詢老師李慶忠談話內容頑皮,好動,喜歡接老師的話,有目標但缺乏毅力咨詢問題如何端正學習態(tài)度問題處理在輔導學生過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點,在優(yōu)勢中尋找弱勢,在缺點中尋找閃光點,以激勵為主,批評教育為輔,從抓住特點,抓好重點,狠抓難點入手,,多鼓勵,打擊,多表揚,少批評,多關心,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,事.咨詢效果通過幾個星期的幫助,節(jié)語文課上,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師,**,張老師我很喜歡你,我會記住你的話認真學習的,不給同學取綽號了.小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本情況姓名房悅性別女年齡女年級五年級輔導時間咨詢老師李慶忠談話內容課上，房悅依舊玩著卷筆機，當其他學生自由朗讀時，老師走過去，示意他停下手中的擺弄，拿起書本，寧抬起頭看了老師一眼，動作依舊。老師趁其不備，收了他的卷筆機，當老師轉身離開時，他又拿起了文具盒上下搖晃，老師再次走到他身邊，指指文具盒，又指了指語文書，將文具盒甩得更響了，老師無奈，拿起了語文書，輕輕地對他說：“不喜歡語文書，就扔了吧?！弊稍儐栴}學習態(tài)度不端正問題處理一、 以“愛”做橋梁，增進相互的溝通二、 二、以“行為規(guī)范”為準則，讓他明辨是非咨詢效果之后去其他任課老師那里了解，房悅有進步了。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本情況姓名張開云性別女年齡10年級五年級輔導時間2016．咨詢老師李慶忠談話內容其父親在外地工作，很少回家。而母親對他的教育簡單粗暴，母子間的交流很少，學習上對他的關心和督促更少。他不適應學校規(guī)章制度的約束，紀律較差，在學校里和老師、同學都很少溝通，不愿意交流。咨詢問題如何改掉不遵守紀律的壞習慣問題處理經常性與其家長交談，了解孩子最近在校內校外的表現情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導，逐漸使他走上正軌。平時我對他多加關注，發(fā)現他的閃光點：熱愛勞動，與同學能友好相處等后及時表揚。以平等、商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學交流的習慣。咨詢效果通過一個階段的耐心幫助，該生現在在學習上樹立了自信心，能按時完成每天的學習任務，作業(yè)的質量也有所提高。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本情況姓名劉智文性別男年齡8年級三年級輔導時間咨詢老師李慶忠談話內容，不愛發(fā)言，偶爾會開小差作業(yè)質量不是很高，有時學習提高有一定困難，遇到難題不敢問老師咨詢問題，不再畏懼老師，敢于舉手。問題處理制定合理的作息制度。要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項活動，必須讓他得到充分的休息和睡眠。我向家長特別強調：不能讓他長時間地看電視，因為看電視時孩子處于似聽非聽、似看非看的狀態(tài)，容易造成孩子上課也處于這種狀態(tài)，建議家長培養(yǎng)孩子看書的習慣。咨詢效果進行了一段時間的心理輔導后，他的的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本情況姓名李震性別男年齡8年級三年級輔導時間咨詢老師李慶忠談話內容衛(wèi)生習慣差，手臉總是有污穢；人際關系惡劣，總是欺負周圍的同學，總以強者形象出現，無緣無故的，就打同學一巴掌或踢同學一腳，要不就咬人。咨詢問題如何改掉亂打同學的習慣問題處理詢問基本情況。向家長反映該生的在校表現，表明想教育好其兒子的心意。向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；5著重讓孩子表達當時怎么想，想怎么做，感覺如何，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他明白如何與同學相處，做個受同學歡迎的人。指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。咨詢效果基本達到預期目標：改善了攻擊性行為，促進了良好人際關系的發(fā)展，提高了學習適應性水平。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本情況姓名王以凱性別男年齡8年級三年級輔導時間咨詢老師李慶忠談話內容在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴重時整天不寫一個字，不講衛(wèi)生，不愛護學習用品，但他的腦子比較聰明。咨詢問題有時玩紅領巾，一根一根絲抽，用牙咬。有時玩學習文具。誰說話向誰看。問題處理和該孩子的家長聯系，了解他的情況，和在家的一些表現。針對他的情況我把座位調在第一排座位上，方便上課時、做作業(yè)時提醒他。咨詢效果通過一學期的接觸，我發(fā)現不能批評他，越說越不做；相反哄、鼓勵效果比較好。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本情況姓名房端瑞性別男年齡7年級二年級輔導時間咨詢老師李慶忠談話內容性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個孩子不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。咨詢問題怎樣克服自卑、羞怯、焦慮和恐懼心理問題處理樹立信心，激起學習動力進行多元評價，促進其自信。參與各項管理，不斷自信自強咨詢效果他慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本情況姓名栗東宇性別男年齡7年級二年級輔導時間咨詢老師李慶忠談話內容衛(wèi)生習慣差，手臉總是有污穢；人際關系惡劣，總是欺負周圍的同學，總以強者形象出現，無緣無故的，就打同學一巴掌或踢同學一腳，要不就咬人。咨詢問題如何改掉亂打同學的習慣問題處理詢問基本情況。向家長反映該生的在校表現，表明想教育好其兒子的心意。向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；5著重讓孩子表達當時怎么想，想怎么做，感覺如何，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他明白如何與同學相處，做個受同學歡迎的人。指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。咨詢效果基本達到預期目標：改善了攻擊性行為，促進了良好人際關系的發(fā)展，提高了學習適應性水平。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本情況姓名李迎奧性別男年齡7年級二年級輔導時間咨詢老師李慶忠談話內容1.160