【文章內(nèi)容簡介】 因素,欠下多筆債款,家庭負擔非常重,使他們更缺少時間和心情去照顧孩子。再次,其哥哥一向被認為是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長期借口叫她干這干那,她增加了自卑的感覺,感到自己是家庭當中的一個沒有用的人.(2)學校因素他在學校中找不到可信任的老師和同學,心中的話無從傾吐,老師不能找到幫助她的根本原因,反而對她的行為感到莫明其妙,與同學間的關(guān)系不良,班里沒有人與她交朋友,這也導致她缺乏溫暖的主要原因, 青少年階段最需要的是同齡人的關(guān)心和幫助,她老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來.(3)社會因素她父母單位在處理她父母親事件時沒有妥善處理好,對于她父母發(fā)生的事情沒有保密好,讓她知道父親全部經(jīng)過,讓她過早涉及社會和成人的事,但又苦于無法解脫,并逐漸導致睡眠不好,多惡夢,食欲不振,有時很悲觀,甚至想一死了之, 對策及過程(1)家庭探訪,與家人保持聯(lián)系,對她進行必要的幫助.(2)隨時觀察她的上課情況,有意及無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的.(3)利用同伴的力量,結(jié)交益友,讓她感受學校的溫暖.(4)鼓勵她應該建立對社會,家庭的責任感,多體貼父母及家人,不能把父母對哥哥的關(guān)心看成是對自己的不公平,要讓她知道關(guān)心她的人是很多的.(5)教育她哥哥要疼愛自己的妹妹.(6)心理輔導員 ： 馮琴輔導對象 李鑫 班級 三（1）班 性別 男 年齡 9 輔導時間 問題 表現(xiàn)該生不適應學校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學校里和老師,同學都很少溝通,有時還會發(fā)出怪叫聲, 分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,又因為學習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激, 對策 及過程1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導,講究輔導的方式平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,多加鼓勵和啟發(fā),引導他慢慢愿意回答老師的問題,幫助制定近期目標 我?guī)椭贫總€階段的近期目標,如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學習,守紀律的好習慣,通過半學期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,同學,家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,心理輔導員 ： 何群輔導對象 李杰 班級 五（4）班 性別 男 年齡 10 輔導時間 問題表現(xiàn) 乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,脾氣暴躁,貪吃貪玩, 分析個人因素:性格放縱,不受約束,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認,:家長的教育方法不當,缺少家庭溫暖,:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達成共識, 對策 及過程1,我經(jīng)常利用上課及課余時間,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會,并對他進行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這樣多次的反復后,自覺地對自己的言行加以控制,,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,實現(xiàn)他的一個愿望,獎給學習用具,紀念品,或帶他去參加某一項活動,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導他功課,又可以加強溝通,一舉兩得!對甫小學學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員 ： 羅珍輔導對象 黃玲 班級 四（3）班 性別 女 年齡 9 輔導時間 問題表現(xiàn) 性格耿直,脾氣倔強,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,分析 性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的。起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明, 對策及過程(一),多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學,進一步了解她在學校,在同學中間的情況,并鼓勵同學要積極,熱情,誠懇地接近她,與本人談,通過面對面地坐下談,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學,老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈.(二),在很大程度上取決于學習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學習方法,激發(fā)她學習的興趣,增強學習的自信心,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三),我認為不在于批評多少,明確學習目標,鼓勵她趕上去,讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空間。對甫小學學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員 ： 梁芹輔導對象 楊 班級 四（2）班 性別 男 年齡 10 輔導時間 問題表現(xiàn) 上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當老師批評他，同學反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。原因 分析對于丁劍所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：沒有理想的家庭教育環(huán)境；教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；同學對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；社會的負面影響。輔導 對策及過程改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學習生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。采取情感導入策略正面轉(zhuǎn)化。每個學生都有自尊心，都需要愛，尤其是丁劍，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對丁劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學們的好感，應該用真心和誠實來獲得同學們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭。多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。和其他任課老師積極配合。改變和他在一