【正文】 隨著時(shí)間的推移，我們之間的關(guān)系可以說(shuō)是亦師亦友。這讓我很生氣，但卻沒(méi)轍。本班有一吳姓孩子，在接班之前就有老教師告知我，該生怎樣調(diào)皮，怎樣搗蛋，怎樣不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至以前是緩收生。然而大學(xué)畢業(yè)至今已從教五年了，從實(shí)際的教學(xué)和德育工作中逐漸的意識(shí)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性。第一篇：心理健康教育個(gè)案小結(jié)心理健康教育個(gè)案小結(jié)505班隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教育理念的更新，教師們的教學(xué)水平有了一定的提高，所教授學(xué)生的成績(jī)有了更多的進(jìn)步。特別像我們這樣的民工子弟學(xué)校的孩子們因缺乏關(guān)愛(ài)，疏于關(guān)注，從而引發(fā)了諸多的心理問(wèn)題。當(dāng)聞聽(tīng)此事，不禁倒吸一口涼氣，擔(dān)心對(duì)我的班級(jí)管理工作會(huì)有影響。因此我就更關(guān)注他，以便尋找突破口。我覺(jué)得還不夠，還需趁熱打鐵的更進(jìn)一步的了解他。此后，同學(xué)們都說(shuō)他像換了個(gè)人似的，不再跟同學(xué)們鬧矛盾了，不在上課時(shí)違反紀(jì)律了。讓我更高興的是，他不負(fù)眾望一舉拿下本次比賽的冠軍。其主要工作是安慰和疏導(dǎo)受委屈的孩子們。還是在大學(xué)時(shí)期，聽(tīng)心理導(dǎo)師給我們上課的時(shí)候初次聽(tīng)到心理健康這個(gè)術(shù)語(yǔ)，當(dāng)時(shí)對(duì)這一術(shù)語(yǔ)不是很理解。下面就談?wù)剰慕邮?05班以來(lái)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的體會(huì)。果不其然，之前老教師告知我的情況都一一應(yīng)驗(yàn)了。此后，每逢下課后，我們相約乒乓球臺(tái)，一邊切磋球技，一邊了解他的內(nèi)心世界以及家庭情況。靈光一閃，為何不組織一次本班的乒乓球的比賽呢？說(shuō)干就干，把這個(gè)想法跟他分享后，咱倆一拍即合。在整個(gè)過(guò)程中，他要么組織參賽學(xué)生開(kāi)始比賽，要么在維持觀賽學(xué)生的秩序。過(guò)后，我親自為他頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，猛地發(fā)現(xiàn)他的眼眶濕潤(rùn)了，或許是喜悅，或許是感激…… 不管怎樣，我所付出的總算有了回報(bào)。回顧上述的個(gè)案，留給我更多的是警示和反思！總之要想了解學(xué)生必須融入學(xué)生，用你的愛(ài)心換取他的真心，多鼓勵(lì)多支持，時(shí)時(shí)感受他給你帶來(lái)的感動(dòng)和欣慰，讓他朝著健康向上的方向發(fā)展！第三篇：心理健康教育個(gè)案一場(chǎng)考試作弊的**劉月是一名初二同學(xué)，在學(xué)期結(jié)束前的期末考試中因考試作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，作為她的班主任老師，我接到德育處通知后，找到劉月了解事情的原委?！皠⒃拢芨嬖V我究竟發(fā)生了什么嗎？”我問(wèn)道她依舊低著頭，一聲不吭?！袄蠋?，是我錯(cuò)了，我不該存在僥幸心理，我不該考試作弊。聰明人不是不犯錯(cuò)，而是不犯同樣的錯(cuò)??”劉月突然抬起頭，打斷我的話(huà)：“可是，這個(gè)錯(cuò)誤的代價(jià)太大，我要被全校通報(bào)批評(píng)，要記過(guò)處分，什么評(píng)優(yōu)、三好，一切榮譽(yù)、一切優(yōu)先的待遇都與我無(wú)緣了?！甭?tīng)了這話(huà)，劉月抬起頭來(lái)，渴求地望著我，“已經(jīng)到了這一步了，還能有什么挽救的余地？”“請(qǐng)你先將事情的經(jīng)過(guò)告訴我，好嗎？”我回答說(shuō)?！敖逃?xùn)太深刻了：首先，一個(gè)人不能存在任何僥幸心理，你可以一次得手，但不能次次得手，總有一次會(huì)讓你撞得頭破血流。下面的問(wèn)題是讓她怎樣正確地認(rèn)識(shí)學(xué)校對(duì)她的處分，和面對(duì)同學(xué)對(duì)她的看法。而且學(xué)校的這一處分也不是始終不變的，在今后的學(xué)校生活中，當(dāng)你有優(yōu)良表現(xiàn)時(shí)，學(xué)校一定會(huì)做出撤消處分的決定。我繼續(xù)因勢(shì)利導(dǎo)“老師真為你高興，古人曾說(shuō)過(guò)，‘智者善因禍得?！?，相信這件事一定會(huì)使你更加成熟，更加堅(jiān)強(qiáng)。并真誠(chéng)地鼓勵(lì)方文也一定會(huì)像他們一樣，能夠從這次的挫折陰影中重新站立起來(lái)，從而避免自己將來(lái)在人生道路上的迷失。因?yàn)榇藭r(shí)的她內(nèi)心極度自卑、無(wú)助，最希望得到他人的溫暖與理解。我沒(méi)有因?yàn)樗鞅拙驼J(rèn)定她是一個(gè)壞學(xué)生，而是始終相信她會(huì)通過(guò)此次事件變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。明檀在幼兒園時(shí)就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動(dòng)行為。在家庭教養(yǎng)方式上，小明的父親比較粗暴，看到孩子好動(dòng)、不聽(tīng)話(huà)，煩了就罵，急了便揍；母親則對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài)，給小明買(mǎi)的玩具很多，而且有不少是高級(jí)的電動(dòng)玩具，但孩子玩不了幾天就弄壞了，有時(shí)碰到孩子發(fā)脾氣，新買(mǎi)的玩具拿起來(lái)就摔。但這位兒童在以下幾方面又與多動(dòng)癥有著明顯區(qū)別：第一，當(dāng)他在課堂上受到教師批評(píng)或暗示后，一般能控制自己的行為，有所收斂，而患有多動(dòng)癥的兒童卻很難做到這一點(diǎn)，他們往往是不知“天高地厚”，“無(wú)法無(wú)天”，根本不聽(tīng)成人規(guī)勸；第二，這位兒童對(duì)自己感興趣的電視節(jié)目能夠持續(xù)觀看較長(zhǎng)時(shí)間，這說(shuō)明他的注意能力并無(wú)障礙，只是由于多動(dòng)的特點(diǎn)而影響了注意效果，而多動(dòng)癥兒童的無(wú)意注意和有意注意都具有明顯的缺陷，特別是不能持續(xù)地將一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行到底，注意的穩(wěn)定性很差；第三，根據(jù)教師的反映，明檀在專(zhuān)心聽(tīng)講的情況下，可以取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)上沒(méi)有其它障礙，而多動(dòng)癥兒童除了注意障礙之外，往往還伴有其它學(xué)習(xí)障礙。2 方法和建議：首先要針對(duì)這位兒童多動(dòng)的行為進(jìn)行矯正。由老師或家長(zhǎng)來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行自我指令訓(xùn)練。在示范了這種行為及自我指令之后，就要求兒童照這個(gè)樣子做一次。在進(jìn)行這些技能訓(xùn)練時(shí)，要給予兒童一些實(shí)質(zhì)性的表?yè)P(yáng)及其他強(qiáng)化（諸如一些小東西）。當(dāng)這位學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講一段時(shí)間（這里依據(jù)他的具體情況設(shè)定，例如可以是15分鐘或者20分鐘）時(shí)，老師就走近他的桌子微笑著輕聲表?yè)P(yáng)他，當(dāng)這位學(xué)生能堅(jiān)持在這樣一段時(shí)間內(nèi)都專(zhuān)心聽(tīng)講時(shí)，那么當(dāng)他能堅(jiān)持專(zhuān)心聽(tīng)講更長(zhǎng)的時(shí)間（例如25或30分鐘）時(shí)再對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此讓他逐步養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講