孫玉鳳幼兒心理健康教育個案記錄表-wenkub
2023-05-27 01:53:52 本頁面
【正文】 問時，他從不舉手，不抬頭。剛開始的時候比較內(nèi)向，少言寡語，不合群，不愿和老師同學交流。家長工作忙，孩子上幼兒園比較早。進一步引導(dǎo)他回答問題時，他就直接說，：“我不會，不知道。跟蹤輔導(dǎo)平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機會，比如說升旗儀式上，讓他做護旗手。幼兒心理健康教育個案記錄觀察教師孫玉鳳時間被觀察者齊澤凝班級小三班幼兒情況分析 齊澤凝，是一個非常聰明的小男孩，有很強的記憶力，學知識很快。教師反思老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。幼兒心理健康教育個案記錄觀察教師孫玉鳳時間被觀察者袁梓越班級小三班幼兒情況分析 孩子是家庭的中心,孩子想干什么就干什么，孩子想怎么著就怎么著，在個性品質(zhì)、行為習慣、社會適應(yīng)性等方面對孩子沒有要求,不注意孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。跟蹤輔導(dǎo),文明禮貌,:袁梓越你真棒!幼兒心理健康教育個案記錄觀察教師孫玉鳳時間被觀察者曲文軒班級小三班幼
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