幼兒心理健康個案分析-wenkub
2024-11-07 22 本頁面
【正文】 自己高興的事。你可以立即轉(zhuǎn)移他的注意力：“看，前面還有更好玩的東西，我們?nèi)タ匆豢?！”這樣，邊走邊看邊講故事，把孩子的興趣轉(zhuǎn)移到其他事物上，孩子往往會破涕為笑。家長要善于觀察孩子，當孩子有不良情緒時，應(yīng)多問一問：“你怎么了，有什么不開心的事，講給我聽一聽吧？”這樣，家長了解了孩子的想法，孩子在傾訴過程中不但鍛煉和提高了口頭表達能力，同時也釋放了自己的不良情緒，并從中獲得自我調(diào)整的力量與方法。因此，我們要引導孩子以合理的方法疏導、宣泄內(nèi)心的不良情緒。如，和多年未見的好友見面很高興，可以直接告訴孩子：“媽媽（爸爸）今天很高興。須知，如果聚集的憤怒不能得以釋放，很可能會引起其生理或心理的疾病。對策：一、明確認識幼兒和成年人一樣，是獨立的個體，有自己認識世界的方法和態(tài)度。生氣的原因是永華把菜夾到了青青的碗里。平息過后不久，青青和另一旁的驕陽發(fā)生矛盾，青青故意推驕陽的手，惹毛了驕陽，驕陽不服氣就拽著青青的衣服不放，還準備打青青，被我制止了，青青不服輸也準備打驕陽，又被我制止了。與產(chǎn)生快樂、滿足的積極情緒一樣，幼兒當然也會產(chǎn)生諸如煩惱、憤怒等不良情緒。二、做出榜樣有的父母為了維護尊嚴與權(quán)威，在孩子面前不茍言笑，還有的父母生氣時在家里摔盤、摔碗，或相互指責、攻擊對方，完全不考慮別人的感受，只圖自己心里痛快，這尤其不可取?！惫ぷ饔龅酱煺哿?，也可以跟家庭成員訴訴苦，然后唱唱歌，說說笑話??總之，讓孩子在潛移默化中明白，每個人都有喜怒哀樂，誰都可以表達情感，宣泄情緒，但是要注意你的表達和宣泄不能傷及他人。傾訴能化解煩惱。孩子年齡小，好奇心強，特別容易被新奇的事物所吸引。但同時家長也應(yīng)該幫助孩子學習主動、自覺地控制情緒。有時候，我們不妨給孩子一點空間、一段時間，讓他適度地宣泄一下，情緒自然就會好轉(zhuǎn)。第二篇：幼兒心理健康教育個案分析一、幼兒情況分析睿陽，是一個可愛的小男孩，有較強的記憶力，學知識很快。二、分析出現(xiàn)問題的原因老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。（三）發(fā)揚其長處，樹立其自信根據(jù)他的記憶力好，平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)，慢慢地、他主動積極性的參加活動了，自信心也逐漸的提高了。慢慢的他松開了抱著奶奶的手，而且在我的提示下跟奶奶說再見?！庇谑穷ｊ柋惚粺崆榈男∨笥褌儬恐尤肓擞螒蛑?，慢慢地，睿陽也開心的玩了起來。效果：睿陽有了很大的進步，能夠主動與老師交流。分析：通過各種方法，使幼兒融入集體，適應(yīng)幼兒園環(huán)境。（三）能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。家長工作忙，孩子上幼兒園比較早。做不到完全不設(shè)防地接納別人并讓別接納自己。做不到完全不設(shè)防地接納別人并讓別2人接納自己。不會和小朋友交往。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表現(xiàn)自己。為形成良好的親子關(guān)系，打下基礎(chǔ)。賞識激勵教育。，如：進行律動和歌表演來消除不愉他的閃光點，及時表揚。愿意站在大家面前講述自己生活中的趣事兒，愿意和大家一起分享自己的快樂。家長工作忙，孩子上幼兒園比較早。缺乏安全感。保護意識太強，害怕別人傷害自己。不會和小朋友交往。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表現(xiàn)自己。五、采取的措施。老師應(yīng)為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機會，比如說升旗儀式上，讓他做護旗手。4用音樂活動進行心理調(diào)控，如：進行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。他開始和小朋友交往，并學會了一定的交往技能?？吹胶⒆舆M步這么大，家長無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進步更值得我們驕傲的了
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