幼兒心理健康教育個案分析合集五篇-wenkub
2024-11-07 22 本頁面
【正文】 友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭：老師讓小朋友學(xué)著穿衣服，他不會就哭；在班里，他和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。只要你用心了，所有的問題都將會迎刃而解。偶爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí)，他也學(xué)會了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會了與人合作。六、教育效果。發(fā)揚(yáng)其長處，樹立其自信。做好家長工作，請家長在家多給孩子鍛煉的機(jī)會，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。據(jù)張哲涵的姥姥講，他的媽媽小時侯也是這樣膽小，很怕羞，長大后就該掉了原來的毛病。不會和小朋友交往。心理脆弱。他從小跟姥姥在一起生活，老人對孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，老人沒有文化。孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員，但對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說姥姥不來接他，他也哭。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。后天的教育環(huán)境。為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。根據(jù)張哲涵記憶力非常好的條件，平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會，讓他復(fù)述故事，請他朗誦兒歌，慢慢地他主動回答問題的積極性提高了。經(jīng)過二十幾天，張哲涵有了明顯的進(jìn)步。能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。第二篇：幼兒心理健康教育個案分析一、幼兒情況分析睿陽，是一個可愛的小男孩，有較強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識很快。二、分析出現(xiàn)問題的原因老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。（三）發(fā)揚(yáng)其長處，樹立其自信根據(jù)他的記憶力好，平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)，慢慢地、他主動積極性的參加活動了，自信心也逐漸的提高了。慢慢的他松開了抱著奶奶的手，而且在我的提示下跟奶奶說再見?！庇谑穷ｊ柋惚粺崆榈男∨笥褌儬恐尤肓擞螒蛑?，慢慢地，睿陽也開心的玩了起來。效果：睿陽有了很大的進(jìn)步，能夠主動與老師交流。分析：通過各種方法，使幼兒融入集體，適應(yīng)幼兒園環(huán)境。（三）能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。家長工作忙，孩子上幼兒園比較早。缺乏安全感。保護(hù)意識太強(qiáng)，害怕別人傷害自己。不會和小朋友交往。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表現(xiàn)自己。五、采取的措施。老師應(yīng)為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會，比如說升旗儀式上，讓他做護(hù)旗手。4用音樂活動進(jìn)行心理調(diào)控，如：進(jìn)行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。他開始和小朋友交往，并學(xué)會了一定的交往技能?？吹胶⒆舆M(jìn)步這么大，家長無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們驕傲的了第四篇：幼兒心理健康教育個案分析幼兒心理健康教育個案分析一、個案情況介紹陳珂宇，是一個聰明的小男孩，有很強(qiáng)的自理能力，學(xué)知識很快。孩子父母，對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的問題每天早晨上幼兒園都哭鬧不休，拉著姥姥衣服不撒手，哭著不進(jìn)門。缺乏安全感每天
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