心理健康教育工作小結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-14 18:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理工作；本學期同時還接受部分老師心理咨詢。本學期在學校班主任會上為班主任進行班級心理輔導工作技巧的培訓，幫助班主任與學生進行有效溝通，同時在初二年段為家長開設“如何與青春期孩子進行有效溝通”的講座，獲得好評。本學期在初一年進行心理測試，對起始年段學生的心理狀況進行分析，并對年段提出有針對性地建議。，針對不同年段反映的問題開展有針對性地團體輔導，本學期在初一年進行了有關(guān)團隊凝聚力主題的心理訓練，在初三年針對厭學學生開展了開發(fā)學習潛能主題的心理訓練，下學期將繼續(xù)在初一年段進行有針對性的團體訓練。班主任工作與心理健康教育“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。不久前，有人預言心理疾病將是21世紀之患，有關(guān)調(diào)查表明，當前中小學生中存在心理問題和心理障礙的比例也相當高。而筆者在從事班主任期間也深刻體會到許多學生在行為表現(xiàn)中成表現(xiàn)的種種異常如：好動、多話、厭學、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。一、了解當前中學生普遍存在的心理問題是教育成功的前提經(jīng)過長期觀察，筆者認為當前中學生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學、打架、斗毆等現(xiàn)象。意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。性格方面的因素是中學生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內(nèi)不能自解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。青春期綜合癥。表現(xiàn)為：（1）中學生進入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，抑稱為青春煩惱；（2）從某個時候起很快失去學習的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復雜，但由于中學生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導、扶持、幫助和教育，這些學生所謂心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。二、對癥下藥，開展良好的集體活動是對學生進行心理健康教育的有效途徑之一良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。其一，針對一部分學生缺乏恒心、毅力、對學習存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，制定了系列監(jiān)督機制，并配合“學習競爭伙伴”、“進步之星”，經(jīng)驗交流會等活動，使學生的自信心和積極性得到極大提高，在活動中，非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、控制和強化的作用，一定程度上抑制了學習兩極分化的局面?？记靶睦碚{(diào)節(jié)的技巧淺議經(jīng)歷了大大小小的測驗、摸底、周考、月考后,“磨刀備戰(zhàn)”的考生們,如果能夠及時把握這段實戰(zhàn)前的心理調(diào)適期,梳理心緒、激發(fā)斗志,將為中考的“酣暢一役”補充勝利的“心養(yǎng)料”?！梆B(yǎng)心”之一明確方向、優(yōu)勢在望埋頭苦學的時間已經(jīng)不短了,但還有相當一部分考生對自己的備考狀態(tài)不甚明了。定義滿腦、題海鏖戰(zhàn)、機械操練引發(fā)的“考前木僵狀態(tài)”導致考生感受力的下降和敏銳度的低迷。中考前,很多考生都覺得自己的忙忙碌碌沒有方向感。不知道自己的狀態(tài)離中考相距多遠,也不知道之前的學習策略是否行之有效。此時的你不必糾纏分毫之失,應該積極尋找已被證實的好方法,穩(wěn)定提升的強勢科目,以及尚有潛能的新領(lǐng)域。將自身優(yōu)勢充分挖掘出來,這會強化你的自信,為漸近的大考積蓄寶貴的心靈養(yǎng)料?！梆B(yǎng)心”之二客觀分析、調(diào)整期望數(shù)次考試之后,由于期望值與實際分數(shù)的偏差,考生容易產(chǎn)生焦躁不安、痛定思痛、茫然無措等心態(tài)。焦躁者,往往由于欠缺復習的條理性,急于求成、左右搖擺、顧此失彼、疲于應付,體力消耗大,收效不顯著。當務之急,就是要梳理出沖刺階段的個性化復習策略,避免與其他同學攀比造成的盲目跟風,以及過度依賴老師造成的等待命令式策略。強化適合自己的方法才是最好方法的觀念?？陀^分析自己的強、弱勢項目,把最終目標分解為一個個比較容易實現(xiàn)的小高度,在每一次小成功后積累能量,比被失敗打擊得喪失斗志要明智得多!痛定思痛者,一般屬于內(nèi)向型人。他們多把成績不
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