考前1000題心理教育心理學(xué)2(編輯修改稿)
2025-04-21 07:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，以自己的思維方式推測(cè)學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)？（ ） ，一邊兼顧管板同學(xué)的活動(dòng)，誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講，誰(shuí)玩手機(jī)，誰(shuí)看課外書(shū)，她都一清二楚，這主要體現(xiàn)理科李老師的那種心理品質(zhì)？（ ） 37.、在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個(gè)人，小紅感覺(jué)不到音量的變化，如果增加到十人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺(jué)到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺(jué)到音量變化的最小差異量稱為。 （ ） ，很快學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象屬于（ ）A順向、正遷移 B逆向、正遷移 C順向、負(fù)遷移 D逆向、負(fù)遷移，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ）A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B自我提高內(nèi)驅(qū)力 C附屬內(nèi)驅(qū)力 D生理內(nèi)驅(qū)力40．有的人觀察能力強(qiáng)，有的人動(dòng)手能力強(qiáng)，有的人善于口頭演講，有的人善于書(shū)面寫(xiě)作。這說(shuō)明人的發(fā)展具有( )。A．能動(dòng)性 B．階段性 C．個(gè)別差異性 D．不平衡性41．人在心理活動(dòng)和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)是( )。A．人格 B．性格 C．能力 D．氣質(zhì)42．青少年的思維處于皮亞杰所說(shuō)的（ ）階段。A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段43．一個(gè)孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個(gè)碗；另一個(gè)孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個(gè)碗。誰(shuí)犯的錯(cuò)誤要大一些？這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段時(shí)經(jīng)常采用的方法。屬于( )。A．對(duì)偶故事法 B．兩難故事法 C．個(gè)案分析法 D．文獻(xiàn)研究法44.．王悅接到高考錄取書(shū)已十多天了，仍心情愉悅，經(jīng)常覺(jué)得平淡的事也能讓她很高興，這種情緒狀態(tài)屬于（ ）。A．激情 B．心境C．應(yīng)激 D．熱情45.．初中以來(lái)，劉俊突然好像不認(rèn)識(shí)自己了，“我是誰(shuí)？”“我將來(lái)做什么？”這類問(wèn)題常困擾她，據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，她處于哪個(gè)發(fā)展階段？（ ）A．親密對(duì)孤獨(dú) B．勤奮對(duì)自卑 C．同一性對(duì)角色混亂 D．信任對(duì)不信任。他們的情緒狀態(tài)屬于( )。 “北方人開(kāi)朗，豪爽；南方人含蓄，細(xì)膩”根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于( )。 ，張老師以一句“濃縮的就是精華”化解了當(dāng)時(shí)的尷尬。這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為( )。 ，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（ ）。 ，缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)和同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見(jiàn)。這表明他的認(rèn)知方式屬于( )。，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥，此時(shí)，小麗會(huì)因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔(dān)憂，這說(shuō)明情緒具有( )。，不愛(ài)說(shuō)話，無(wú)論是在陌生的環(huán)境里還是家里，都少言寡語(yǔ)，這表明人格具有（ ）。A. 統(tǒng)合性B. 穩(wěn)定性C. 獨(dú)特性D. 功能性
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