智障兒童康復(fù)訓(xùn)練原則(編輯修改稿)
2025-04-21 03:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。音調(diào)區(qū)別訓(xùn)練 音調(diào)可以充分表達(dá)一個人說話的情緒和寓意。訓(xùn)練智障兒童從說話語調(diào)中理解真正的意思，提高適應(yīng)生活能力。律動音訓(xùn)練 根據(jù)音樂節(jié)律反復(fù)做同一動作，以體態(tài)律動打擊樂器進(jìn)行訓(xùn)練?！ 「鶕?jù)樂典的節(jié)奏，讓智障兒童作各種拍打動作。(拍手、拍腿，模仿動物行、走、飛、跑、跳、游的動作) 根據(jù)勞動動作，編進(jìn)律動音訓(xùn)練中。 (如：拉鋸、打錘、洗衣) 結(jié)合方步、墊步、踏步練習(xí)進(jìn)行簡單舞蹈步訓(xùn)練。樂音聽覺訓(xùn)練 訓(xùn)練聽各種樂器的聲音?！ ∮?xùn)練學(xué)彈電子琴，激發(fā)樂音聽覺訓(xùn)練積極性。混合區(qū)別訓(xùn)練 利用嘈雜的聲音中尋找熟悉人的說話聲。 在輕音樂中聽媽媽講故事。味覺訓(xùn)練 味覺是口腔內(nèi)味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)生興奮后，沖動沿吞咽神經(jīng)，面神經(jīng)和迷走神經(jīng)傳人腦干，經(jīng)丘腦，最后到達(dá)大腦皮層感覺區(qū)的最下部產(chǎn)生味覺?！ ∪说奈队X基本有四種：酸、咸、甜、苦。 訓(xùn)練時從兒童表情動作可以顯示出對不同滋味的鑒別。嗅覺訓(xùn)練 嗅覺是有味的物質(zhì)分子揮發(fā)，刺激嗅細(xì)胞，使之產(chǎn)生神經(jīng)沖動，沿神經(jīng)纖維上行，穿過顱底的開口直通腦部到達(dá)大腦皮層的顳葉區(qū)而產(chǎn)生的?！ 樘岣呱钅芰?，要重視嗅覺訓(xùn)練，會區(qū)別甜味、苦味、汗味、煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、藥味菜。5．時間知覺訓(xùn)練 通過有規(guī)律的生活幫助訓(xùn)練時間知覺。幫助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通過觀察一年四季變化，認(rèn)識春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道兒童節(jié)在那天，國慶節(jié)在那天等。提 示： 對智障兒童進(jìn)行的感知訓(xùn)練，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行空間定向訓(xùn)練，深度視知覺訓(xùn)練。視覺追蹤訓(xùn)練、聽覺定位訓(xùn)練等。對智障兒童進(jìn)行感知訓(xùn)練可以發(fā)展他們的感知能力，同時可以提高他們的智力水平。因為孩子的精神與環(huán)境的交流是通過感覺來進(jìn)行的?！ ≡谟?xùn)練感知器官的識別能力的同時，也要利用環(huán)境吸引兒童注意力和好奇心，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣?！ 「兄?xùn)練是其它各種訓(xùn)練的基石，開端。請家長在日常生活中做康復(fù)訓(xùn)練智障孩子的有心人。有時間做一些訓(xùn)練記錄，積累下來，總結(jié)成文，影響更多家庭，讓更多的智障兒童受益?？?語 訓(xùn) 練 語言是人的思維工具，是思維的外殼，是思維結(jié)果的標(biāo)志，語言與人的思維有著密切的關(guān)系?！ ≈钦蟽和恼Z言不僅少，內(nèi)容狹窄，而且句法簡單貧乏?！ χ钦蟽和谡Z訓(xùn)練時，既要有重點的訓(xùn)練個別口語障礙的兒童，也要對全體兒童進(jìn)行語言詞匯積累的練。語言障礙兒童的訓(xùn)練： 語言障礙的兒童要分析是構(gòu)音障礙，還是舌體位障礙。訓(xùn)練時分五步： 1．培訓(xùn)準(zhǔn)確的聽音能力，學(xué)會區(qū)別語音的差別，尤其是近似音的區(qū)別?！ ?．教智障兒童正確發(fā)音，讓孩子聽清語音，看清口型，并大聲模仿聲音?！ ?．讓智障兒童用普通話聲調(diào)說話?！ ?．鼓勵他多與別人交流?！ ?．每天講述一天中所看、所聽、所想的事。練習(xí)內(nèi)容提示有三： 1． 學(xué)練習(xí)各種語氣聲調(diào)講話：生氣、高興、歡呼、請求、討厭、評批、贊揚、招呼、命令、憤怒、悲傷等?！ ?． 練習(xí)講笑話，說兒歌，順口溜，快速講話，快速說出熟悉人的名字。說繞口令等?！ ?． 每天做舌頭操，訓(xùn)練舌頭靈敏度。口語訓(xùn)練 口語訓(xùn)練的趣味性 口語訓(xùn)練選擇一些有關(guān)動物內(nèi)容故事。 選擇能夠引起兒童好奇心的故事?！ ∵x擇兒童可以參與故事中角色表演的對話練習(xí)?？谡Z訓(xùn)練的趣味性 講故事訓(xùn)練，邊看圖邊講故事。 邊講故事邊畫內(nèi)容?！ ′浺魴C(jī)錄放故事。 情境表演，扮演故事中的角色，戴上頭飾或道具。 口語訓(xùn)練時要發(fā)揮兒童多種感官的刺激作用。運用語言和非語言活動，結(jié)合動作或游戲?qū)χ钦蟽和M(jìn)行訓(xùn)練。大肌肉群體活動訓(xùn)練 對智障兒童進(jìn)行大肌肉群訓(xùn)練的關(guān)鍵，是改善腦障礙，恢復(fù)代償機(jī)能。爬行訓(xùn)練 智障兒童由于肢體協(xié)調(diào)有問題，不會四肢著地，兩腿隨著上肢爬行，而 是上肢伸出很遠(yuǎn)而兩下肢原地不動。 爬行訓(xùn)練在平地進(jìn)行。可以兩手、兩腳著地爬行，也可以雙肘、雙膝著地 爬行。匍匐前進(jìn)即手足并行?！ ∨佬杏?xùn)練可以鉆籠、拐彎、繞障礙。行走訓(xùn)練 便步、正步、踏步、跑步訓(xùn)練，競走、踏線走踏點走、雙腳跳走、單腳跳走、碎步走訓(xùn)練、手持物走、拾物走、穿衣走等訓(xùn)練。反應(yīng)速度訓(xùn)練 操場常規(guī)口令訓(xùn)練、拍球、傳球、打排球、打籃球、踢足球、擲沙袋、乒乓球等運動； 跳繩、跳皮筋、跳房子等游戲： 踢鍵子，接拋球、貼人游戲。力量訓(xùn)練 拉力器運動、舉重比賽、啞鈴運動。 推、拉、擠游戲； 爬繩、吊桿、爬樓梯運動； 提重物行走，扛重物行走訓(xùn)練。協(xié)調(diào)訓(xùn)練 橫列行進(jìn)， 縱列近距離行進(jìn)： 騎馬勢、拉弓勢的動作訓(xùn)練： 雙手同時同方向前后擺動行走； 一側(cè)手腳同方
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