小學生設計能力培養(yǎng)研究(編輯修改稿)
2025-04-20 03:46 本頁面
【文章內容簡介】 對人類的意義。根據材料特性來開展設計學習是小學生設計能力培養(yǎng)的主要途徑之一。我們可以引導學生設計用什么紙做紙花，用什么材料做筆筒，還有一個房屋模型的屋面用什么材料做會有什么效果……通過對比和選擇，不僅能使學生在設計時合理選材，還能創(chuàng)造性地選用一些新材料，廢舊材料。使學生在選擇材料中培養(yǎng)了設計意識與能力。（二）選擇工具 培養(yǎng)工具設計能力：工具的發(fā)明是廣大勞動人民智慧的結晶，在日常生活、工作中我們合理使用工具能提高工作效率和加工質量。因此我們在作品設計時要引導學生去了解不同工具的性能、用途和使用方法，以便學生設計使用更合適的工具來制作理想中的作品。 根據工具選擇來開展設計學習，也是小學生設計能力培養(yǎng)的途徑之一。在技術教育中，學生的動手實踐是非常重要的，這包括工具的使用。我們引導學生會根據不同的材料，選擇不同的工具，培養(yǎng)學生對工具的選擇能力和對工具的使用技術，在制作中容易方便、安全。一個作品要制作得快而且質量高，就需要正確的選擇和使用工具。（三）了解工藝 培養(yǎng)工藝設計能力：工藝是生產過程中的程序、方法和技巧，它體現了生產活動中的技術等。制作的工藝是制作者必須進行設計的。讓學生了解制作的一般過程，選擇不同的工藝，不僅可以節(jié)約時間，節(jié)省材料，還可以提高作品的質量，掌握相應的制作工藝。根據制作作品設計工藝也是小學生設計能力培養(yǎng)的一種途徑。在小學階段，我們要讓學生了解不同的工藝，對制作的效率，材料的投入，產品的質量是有很大影響的。有了對不同工藝的了解，才能有選擇，有設計。四、小學設計學習的主要環(huán)節(jié)：小學生的設計學習過程應該是富有生機、充滿探究的學習過程，是手腦并用的過程。一件作品往往需經歷一個設計過程。有時是對作品的功能要進行設計——有什么用。有時是對作品的外形要進行設計——方便、安全、美觀等。有時是對材料要進行設計——耐用、便宜、容易得到。有時是對制作工藝的程序要進行設計——怎樣制作得好。當然有時是兩方面，甚至是三方面因素結合考慮。體現設計學習的局部性和漸進性原則。制定設計方案是設計學習過程的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)小學生設計能力的主陣地。一個作品或一項活動的方案設計一般包括五方面：收集信息——設計分析——方案構思——設計表達——方案修正。當然可以根據實際進行刪減或合并。設計過程收集分析構思表達（一）信息收集：要制定好一個設計方案首先要引導學生去收集信息。學生學會使用常用的信息處理方法，獲取全面、準確
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1