【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)能力實際情況的調(diào)查研究。通過調(diào)查研究分析學(xué)生在這些方面存在的積極因素和具體問題，以便針對性地研究確定具體的策略。（2）對本校教師在語文教學(xué)中存在的一些具體問題作調(diào)查研究。更新教師教學(xué)觀念，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建“以讀為主，自主學(xué)習(xí)”閱讀教學(xué)模式，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“保姆式”為“自主式”。在課堂教學(xué)中，積極探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。（3）對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些具體問題作調(diào)查研究。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施主體式教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍為條件，以教師激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)為特點，以促進學(xué)生主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。五、課題研究的主要步驟：（2013年2月——2013年5月）準(zhǔn)備階段。（1）確定課題 根據(jù)新課程改革的有關(guān)理念，結(jié)合學(xué)校實際，初步擬定《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究》作為研究課題，并成立課題組（2）理論學(xué)習(xí)開展新課程改革相關(guān)理論學(xué)習(xí)，比對新課改相關(guān)要求和現(xiàn)代課堂教學(xué)基本要求，找出學(xué)校課堂教學(xué)中存在的主要問題，為確立研究課題提供背景資料。（3）制定方案 征求課題組成員意見，制定整體方案討論稿，對方案進行研討、修改、定稿，提出立項申請。（4）開題報告 召開課題組成員和參與討論課題獲得的教師會議，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，對課題實施方案進行評審和修訂。：（2013年6月—2013年9月）全面實施研究階段。全體研究人員針對課題研究方案中擬定的研究內(nèi)容，分年級按計劃全面實施研究工作，做好研究記錄，加強過程監(jiān)控，反思行動結(jié)果，定期組織研討，并做好資料的收集和整理工作，初步形成培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式方法。（1）教學(xué)實踐 根據(jù)本課題研究的幾個方面的內(nèi)容，每學(xué)期組織若干位教師在課堂教學(xué)中進行嘗試。（2）案例分析 結(jié)合每學(xué)期課堂教學(xué)實際，開展討論，探討實踐中取得的實效和存在的問題。（3）交流小結(jié) 每學(xué)期都對教學(xué)實踐進行階段性的總結(jié)并相互交流（4）撰寫論文 每學(xué)期都根據(jù)研究專題撰寫論文，并以此補充，以初步完成專題論文：（2013年10月——2014年12月）研究總結(jié)、結(jié)題階段。收集整理研究成果（科研論文、案例設(shè)計、課堂教學(xué)影像資料等），形成資料匯編，完成課題研究成果報告。邀請相關(guān)專家對課題成果進行論證，課題如期結(jié)題。六、課題研究的主要方法：本研究主要采用行動研究法,輔之以調(diào)查法、實驗法、文獻研究法、個案研究法、準(zhǔn)實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。為使研究盡量地靠近目標(biāo),我們采用“討論—行動—反饋—調(diào)整”,即邊研究邊行動,邊反饋邊改進,邊實踐邊總結(jié),邊收集情報,邊修改方案的做法。⑴調(diào)查研究法。以本校學(xué)生為研究對象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、智力品質(zhì)等情況，為課題研究提供依據(jù)。在研究和實驗過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行觀察分析和策略指導(dǎo)。⑵文獻研究法。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)理論，分析他人的成功教學(xué)經(jīng)驗，借鑒外地的教改成果，研究存在的困難和問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。⑶準(zhǔn)實驗研究法。按照課題設(shè)計和實驗方案，有目的、有計劃地開展實驗。通過實驗，探索出對廣大學(xué)生加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練以完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的成功經(jīng)驗，從而促使學(xué)校各科教學(xué)改革向深層次發(fā)展。七、課題研究的保障措施健全組織：注重教師教科研能力的培養(yǎng)，加強學(xué)校教科研人員的配備，由骨干教師組成了課題實驗組。資金保證：在課題的實施過程中，我校將撥出專門資金，應(yīng)用到課題研究上來，保證課題研究的正常進行。制度保障：完善學(xué)校教科研制度，建立相應(yīng)的激勵機制，獎勵對課題研究有貢獻者。八、課題研究小組成員及分工(略）第三篇：農(nóng)村小學(xué)生作文能力培養(yǎng)策略研究農(nóng)村小學(xué)生作文能力培養(yǎng)策略研究三川小學(xué)——凌丹一、課題研究的背景(一)基于時代發(fā)展的需要21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，在這個知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代中，人們越來越重視以語言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學(xué)知識，交流社會信息，儲存精神財富，人類已在不知不覺中進入了一個空前絕后的寫作時代。(二)基于學(xué)生一生發(fā)展的需求《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！睂懽髂芰Φ母叩停瑢τ趯W(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，研究如何有效地進行寫作教學(xué)，切實提高小學(xué)生的習(xí)作能力，是一個具有現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值的課題。(三)基于我校作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考我們農(nóng)村小學(xué)的教育歷來比較薄弱，尤其是作文教學(xué)，教師還采用“教師命題——指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師講評”的教學(xué)程式。這些教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。很多學(xué)生在平時寫作練習(xí)中，采用的寫作方式是：抄（抄襲習(xí)作選上的作文）、編（胡編亂造一些不切實際的事情）、臨（即像臨帖練字般地仿寫作文，事件一樣，只變換了人物）。而在考試時，他們的方法就更為簡單了，那就是“默”——將平時背好的優(yōu)秀作文有選擇地默寫在試卷上，以換取高分。這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的深思。二、本課題研究的目標(biāo)及意義(一)通過課題研究與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強寫好作文的信心。(二)通過研究，讓學(xué)生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力，提高學(xué)生的寫作能力?？朔魑奶摷倏斩吹默F(xiàn)象，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。(三)通過研究，探索提高小學(xué)各學(xué)段學(xué)生寫作能力的有效方法和途徑，完善作文教學(xué)的評價體系。(四)以實驗為依托，提升教師自身教育教學(xué)理論水平、研究能力及教學(xué)能力，促進教師 個性的健康發(fā)展。改變我校作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。三、研究方法及運用在本課題的實驗研究中主要采用了調(diào)查法、觀察法、資料研究法、行動研究法、個案研究法。(一)調(diào)查法：我們針對學(xué)生現(xiàn)有作文水平、教師作文教學(xué)方式等，通過對1—6年級學(xué)生的問卷、談話有目的、有計劃地調(diào)查搜集到了相關(guān)材料，然后進行分析，找出了農(nóng)村小學(xué)生作文水平現(xiàn)狀的成因。(二)觀察法：在教育教學(xué)中我們有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，掌握第一手材料，以作為理性認(rèn)識的依據(jù)。(三)資料研究法：通過搜集資料，總結(jié)實驗學(xué)校、優(yōu)秀教師的研究成果、教學(xué)經(jīng)驗，及時了解同行的研究動態(tài)和特色，從而不斷調(diào)整本課題的研究策略。(四)行動研究法：根據(jù)研究目標(biāo)與策略進行實踐，邊實踐邊反思，通過教育實踐診斷矯正教師的教育方法和行為，優(yōu)化教學(xué)效果。(五)個案研究法：從教育研究對象中找出一個有典型性的，加以深入研究。不斷調(diào)整矯正教師的教育行為，形成理論認(rèn)識。以點帶面，達(dá)到整體推進的效果。四、研究步驟 本研究共分三個階段：(一)第一階段：2016年9月2016年10月，課題研究的準(zhǔn)備階段。，學(xué)校確立個人研究子課題。，設(shè)計研究方案。，做好理論摘抄，為實驗打下良好的理論根基。，并撰寫調(diào)查報告。(二)第二階段：2016年10月2016年11月，課題研究的實施階段。，完成本階段實驗和子課題研究。以課堂教學(xué)為根基，落實實驗計劃。，以年級為單位，制訂出學(xué)生作文訓(xùn)練內(nèi)容，并安排好各階段的實施任務(wù)。，以教研活動為載體，加強與其他教師的合作與交流，借鑒他人好的經(jīng)驗，逐步完善個人子課題的研究。，提高思想認(rèn)識，更新教育觀念。，及時做好文件資料的歸檔。在班級組織學(xué)生開展作文競賽活動，創(chuàng)編班級作文集。、總結(jié)。(三)第三階段：2016年11月至2016年12月，課題研究的總結(jié)階段。，提煉個人研究的成果材料及學(xué)生的成果材料。五、研究措施(一)抓住興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力。(二)擴大閱讀，豐富知識，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)；，讓學(xué)生廣泛的閱讀各種文學(xué)作品，積累詞匯和第二手作文材料，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，學(xué)生思維活躍了,再不會為“無米之炊’而苦惱。，組織讀書班會或?qū)ｎ}沙龍,讓學(xué)生交流讀書心得體會,或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。、校園文學(xué)報等形式提高學(xué)生的書面作文水平。(三)激活思維，標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力； ，激發(fā)相關(guān)想象 ，啟發(fā)想象，開拓思維 ，進行再造想象(四)堅持寫生活日記。做到實話實說，實事求是，寫出真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和寫作方法。六、研究影響及效果本課題研究得到了上級的肯定，產(chǎn)生了較好的影響。課題的成果在奉節(jié)縣大樹鎮(zhèn)中心小 學(xué)作文教學(xué)中廣泛的運用，教學(xué)效果良好，得到了老師和學(xué)生的認(rèn)同。七、問題與反思，但后期這種結(jié)合的力度不夠，部分人員的研究沒有形成理論體系，少數(shù)教師缺乏理論層面的學(xué)習(xí)與深入的探究，還僅是拘泥于課堂教學(xué)的實踐操作層面的淺層次問題的研究，對深層次問題的思考較少。，教學(xué)成績也不斷攀升。但由于諸多因數(shù)，在后期的推廣中有少部分教師還沒真正領(lǐng)悟到“五大策略”的精髓，在教學(xué)運用中出現(xiàn)了偏差。，但教師的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也制約了課題的深入實施。如何進一步提高農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓課題研究在農(nóng)村小學(xué)普遍起來，使課改在農(nóng)村煥發(fā)新的生機，還需要從根本上解決教師的專業(yè)發(fā)展。，認(rèn)識課題結(jié)題了，研究就結(jié)束了，其實研究不會因為課題的結(jié)題而終止，如何將研究的策略運用于教學(xué)中去，這是我們今后思索的方向。八、結(jié)論及建議（一）研究結(jié)論1.“賞”之策略，讓學(xué)生的興趣濃起來； 2.“記”之策略，讓學(xué)生的語言妙起來； 3.“聯(lián)”之策略，讓學(xué)生的想象飛起來； 4.“仿”之策略，讓學(xué)生的經(jīng)驗囤起來； 5.“創(chuàng)”之策略，讓學(xué)生的構(gòu)思奇起來；（二）研究建議課題研究雖然結(jié)束了，但我們在教育改革方面的探索卻