【文章內容簡介】 內到課外、從課本到課外讀本、從教師導引到自主自覺的不斷積累與實踐，借助行之有效的抓手，強化學生的閱讀實踐，逐步養(yǎng)成學生自主閱讀的拓展延伸能力。一是充分利用好教材中的選學課文，讓學生運用所學到的閱讀能力，自讀課文，鞏固和提高學生的語文閱讀能力。二是讓學生閱讀大量的課外讀物，將課外閱讀作為語文課堂閱讀教學的延伸和補充，讓學生的語文閱讀能力在課外閱讀中得到運用和升華。不管是課內閱讀還是課外閱讀，教師都要鼓勵學生通過圖書館、網絡、調查采訪、實驗、觀看音像制品等途徑，大量收集相關的資料信息。如學習一篇課文，讓學生課前搜集有關作家、作品、時代背景等的資料，課后搜集與課文內容相關的其它資料或鏈接，收集資料的過程就是自主學習的過程。要求學生把做讀書筆記作為一種閱讀習慣，有“不動筆墨不讀書”的意識。讀書筆記分隨文筆記和摘錄筆記，隨文筆記是一邊讀一邊在文中旁記，及時記下自己的所思所感；摘錄筆記是統一記在讀書筆記本或讀書卡上，當讀到好文章或好書時，隨時摘錄下其中的好詞好句好段，記下自己的心得體會和感想，日積月累，潛移默化，使閱讀有所收獲。一是語文課本上要求背誦的詞句段篇，包括課文中的和單元組要求的，以及相關的課外拓展；二是《語文課程標準》推薦的優(yōu)秀詩文的積累；三是學生根據自己的興趣愛好以及生活環(huán)境自由選擇的積累內容，讓學生在積累中體驗，形成良好的語感。小學生在語文閱讀教學中所學到的寫作方法和技巧，要靈活運用到自己的習作中去。葉老說過，作文離不開借鑒和模仿。因此，教師應該充分利用文本材料，通過引讀借鑒，讓學生領會一些寫作的技巧，學以致用，以讀促寫，這樣不僅可以簡化繁復的作文教學，又可以有效提高作文質量。在語文閱讀教學中，小學生語文自主閱讀能力培養(yǎng)的各種策略，相互依存，相互滲透，切不可截然分開。不能只單單進行某一方面能力的培養(yǎng)和訓練，各種培養(yǎng)策略要靈活綜合運用，確保達到效果的最大化。參考文獻：[1][J].語文天地，2014，（09）.（責任編輯 史玉英）第三篇：淺談小學生課外能力的培養(yǎng)淺談小學生課外能力的培養(yǎng)金郝莊鎮(zhèn)中心小學 康素芝法國科學家笛卡爾說：“讀一本好的書,就是和許多品德高尚的人談話?！弊x到一本好書,找到崇拜的英雄人物，心靈會感到幸福，從而強化道德、理想意識，凈化心靈，一生朝著理想的目標奮斗不已。在校期間，我建議孩子們多讀好書，以便閑時閱讀，因為一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執(zhí)著的追求。我國著名的語言學家呂淑湘先生也說過，他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，開闊了視野，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和名人對話，歌德說過，讀一本好書，就是在和高尚的人談話。不僅如此，多讀課外書還能提高作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。可以這樣說，凡是作文寫得好的同學，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書中學到一些好詞佳句，可以學到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當然，讀課外書的好處還有好多，可見，喜歡讀書的人一定是聰慧的。我想喜歡課外閱讀的同學都能深切地體會到讀書的好處和樂趣?？梢栽黾訌V闊的知識，還可以寫作文的時候用到很多優(yōu)美的詞語和段落等等。多看課外書可以增加知識，懂得越多，視野也越開闊，同時也能從小就培養(yǎng)一種很好的習慣。課外閱讀有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格。課外閱讀有助于在讀中積累語言。課外閱讀有助于理解和運用祖國語文。課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學習的良好習慣?？梢栽黾釉~匯量、提高閱讀理解能力和分析解決問題的能力，拓寬知識面?？梢姡嘧x有益的課外書對學生是大有裨益的。那么如何培養(yǎng)小學生的課外閱讀能力呢？我認為可以從以下幾個方面去探討:一、多鼓勵，讓學生產生閱讀興趣興趣是最好的老師，小學生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學生有了閱讀興趣，才能從內心深處產生閱讀的主動性。因此，教師要想方設法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓練小學生閱讀能力的第一要義。多鼓勵學生。人總是喜歡聽好話的，小學生也是如此。要多鼓勵小學生閱讀，及時肯定學生在閱讀中的點滴進步，讓學生產生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。正確利用好課外拓展。課堂教學中，利用課外拓展激發(fā)學生的閱讀興趣。如：學了課文《草原》，可讓學生讀讀老舍的文學作品話劇《茶館》，小說《四世同堂》《駱駝祥子》。學了《小草和大樹》可讓學生讀讀夏洛蒂勃朗特的《簡愛》等。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課 2外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。二、多引導，讓學生學會閱讀方法學生有了閱讀興趣是遠遠不夠的，還必須學會靈活多變的、科學合理的閱讀方法。略讀法。這種方法就是根據學生學習或寫作上需要，有選擇性地閱讀相關篇章或相關部分，以便學以致用。精讀法。精讀法就是對文章上的某些重點文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。對語言雋永，情節(jié)生動的文章，教師可以這些文章為依據指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時間獲取較多的信息。摘抄評價法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語?！安粍庸P墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。寫讀書筆記。教師要鼓勵學生閱讀課外書籍后，經常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。這樣學生的讀、寫、聽、說緊密結合，閱讀能力就能很快地得到提高。寫心得體會法。教師要鼓勵學生經常寫日記或讀后感。也就是要求學生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結合，既提高了學生的閱讀能力，又鍛煉了寫作能力。三、多服務，為學生創(chuàng)設更優(yōu)的閱讀條件為了提高學生的閱讀能力，教師要多做一些服務性工作，努力為學生創(chuàng)設課外閱讀的條件，讓學生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進行課外閱讀。學校辦好圖書室。圖書室是